Einheit • Persen • von Joscha Falck

Feedback als „didaktische Haltelinie“ im offenen Unterricht

Theoretischer Informationstext zur Rolle von Feedback als Steuerungsinstrument und didaktische Haltelinie im offenen Unterricht. Der Text erläutert Scaffolding-Verfahren, Kompetenzraster und die Bedeutung regelmäßiger Feedback-Schleifen für individuelle Lernbegleitung.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Lernförderliches Feedback im Unterricht

Gesamtes Werk - 13 Einheiten

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Didaktik-Methodik

5.-10. Klasse

Sekundarstufe 1

6 Seiten

Geförderte Kompetenzen

Beratung und Kommunikation
Diagnostik und Bewertung
Professionelle Zusammenarbeit
Klassenführung
Kommunikationsfähigkeit
Selbstreflexion
Kritisches Denken

Unterrichtsmethoden

Diskussion
Einzelarbeit
Gruppenarbeit
Partnerarbeit / Tandem

Didaktik

Differenzierter Unterricht
Kompetenzorientierung
Kooperatives Lernen
Selbstständiges Lernen

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