Unterrichtsmaterialien Schreiben Deutsch Einheiten · Seite 139/241
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Signalgruppen -eck-, -ein-, -eit-, -emm-, -ett-
Arbeitsblatt zum Signalgruppentraining mit der Signalgruppe "-eck-". Schüler sollen fehlende Buchstaben oder Wörter in eine Geschichte einfügen, um das Lesen und die Rechtschreibung zu trainieren.
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Signalgruppen -ank-, -ann-, -atz-, -aub-, -aus-
Arbeitsblatt mit einer Lückentext-Übung zur Signalgruppe "-ank-". Die Geschichte handelt von Anna, die einen Brief an ihren französischen Freund schreibt, und enthält mehrere Lücken, die mit fehlenden Buchstaben oder Wörtern gefüllt werden sollen.
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Signalgruppen -ach-, -ack-, -all-, -amm-, -and-
Arbeitsblatt zum Signalgruppentraining mit der Signalgruppe "-ach-". Schüler sollen fehlende Buchstaben oder Wörter in eine Geschichte über ein Schachspiel zwischen Lasse und seinem Vater eintragen.
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Übungen zum Verfassen eines Kapitels
Arbeitsblatt mit einer Schreibübung zum Verfassen eines Kapitels einer Seminararbeit zum Thema Umweltprämie in Deutschland. Die Übung enthält detaillierte Anweisungen zur Recherche, Textorganisation und zum Schreiben eines wissenschaftlichen Textes mit Fokus auf stilistische Einheitlichkeit.
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Kommunikationsmittel
Diese Seite präsentiert Kommunikationsmittel zur Einleitung wissenschaftlicher Arbeiten, speziell zur Formulierung von Gegenstand und Fragestellung. Sie enthält Beispiele für verbale und nominale Ausdrucksweisen mit kursiven Anwendungsbeispielen.
Verwandte Themen
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Hinweise zur Wissenschaftssprache
Diese Seite behandelt die Besonderheiten der deutschen Wissenschaftssprache anhand eines humorvollen Dialogbeispiels und gibt Hinweise zur korrekten wissenschaftlichen Ausdrucksweise in Seminararbeiten. Sie erläutert die Balance zwischen Fachterminologie und Verständlichkeit.
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Überarbeiten
Diese Seite behandelt das Überarbeiten als wichtigen Schritt im Schreibprozess. Sie zeigt anhand eines Dialogs zwischen zwei Schülern praktische Herausforderungen beim Überarbeiten eines Leserbriefs und erläutert die notwendigen Kompetenzen für eine systematische Textüberarbeitung.
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Die eigene Mehrsprachigkeit für das Schreiben nutzen
Dialogische Einführung zum Thema mehrsprachige Recherche und Informationsbeschaffung. Marie zeigt Johannes, wie sie ihre Mehrsprachigkeit nutzt, um Quellen in verschiedenen Sprachen (Deutsch, Englisch, Französisch) zu einem Thema zu recherchieren und unterschiedliche Perspektiven zu gewinnen.
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Einbinden fremder Textteile
Informationstext zur Einbindung fremder Textteile in wissenschaftlichen Arbeiten. Erläutert die Bedeutung von Quellenangaben, die Einordnung in den wissenschaftlichen Diskurs und die verschiedenen Schreibtätigkeiten beim Zitieren und Paraphrasieren.
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Der rote Faden
Dialogszene zwischen Johannes und Henri, in der Johannes Henri die Spielregeln von Doppelkopf erklärt. Der Dialog zeigt eine typische Unterrichtssituation, in der ein Anfänger von einem erfahrenen Spieler lernt und dabei Verständnisschwierigkeiten hat.
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Nachvollziehen von Argumentationen und eigenständiges Argumentieren
Dialogszene zwischen drei Personen über ihre unterschiedlichen Bewertungen eines Theaterstücks. Die Szene dient als Beispiel für das Nachvollziehen von Argumentationen und eigenständiges Argumentieren mit verschiedenen Perspektiven und Begründungen.
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Schreiborientiertes Lesen
Diese Seite präsentiert eine Dialogszene mit anschließender didaktischer Analyse zum Thema „Schreiborientiertes Lesen". Der Dialog zeigt, wie Leser ihre Leseabsicht ändern und selektiv Informationen aus einem Fahrplan entnehmen, was durch die nachfolgende Erklärung verdeutlicht wird.
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Verfassen eines Schlusskapitels
Seite zur Struktur und Funktion von Schlusskapiteln in wissenschaftlichen Arbeiten. Erläutert die Bedeutung eines Schlusses als Rahmen zur Arbeit und stellt die wesentlichen Elemente eines gelungenen Schlusses dar.
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Verfassen einer Einleitung
Seite zeigt zwei Telefondialoge als Beispiele für gelungene und missglückte Kommunikation. Der erste Dialog demonstriert fehlerhafte Konventionen, der zweite zeigt einen korrekten Gesprächseinstieg mit angemessener Begrüßung und Vorbereitung der Erzählung.
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Finden eines Themas, Konzipieren und Gliedern der Arbeit
Dialogszene zwischen drei Personen (Marie, Henri und Johannes), die gemeinsam einen Urlaubsort in Frankreich planen. Der Dialog zeigt unterschiedliche Vorstellungen und Meinungen und dient als Einstieg in das Thema \"Finden eines Themas, Konzipieren und Gliedern der Arbeit\".
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Erstellen eines Inhaltsverzeichnisses
Informationstext zur Demonstration von schlechter Strukturierung und Klarheit in Wegbeschreibungen. Der Text zeigt ein verworrenes Beispiel einer Richtungsangabe zum Picasso-Museum, das durch fehlende Hierarchie, widersprüchliche Informationen und mangelnde Orientierungspunkte gekennzeichnet ist.
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Quellen
Dieses Lehrbuch behandelt systematisch die Rechtschreibung und Zeichensetzung der deutschen Sprache nach den geltenden Regeln seit 2006. Es enthält umfangreiche Erklärungen zu Groß- und Kleinschreibung, Getrennt- und Zusammenschreibung, Einzelphänomenen der Rechtschreibung sowie detaillierte Regeln zur Zeichensetzung mit zahlreichen Übungen und Lösungen.
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Lösungen, Mini-Grammatik
Dieses Lehrbuch behandelt systematisch die Rechtschreibung und Zeichensetzung der deutschen Sprache nach den geltenden Regeln seit 2006. Es enthält umfangreiche Erklärungen zu Groß- und Kleinschreibung, Getrennt- und Zusammenschreibung, Einzelphänomenen der Rechtschreibung sowie detaillierte Regeln zur Zeichensetzung mit zahlreichen Übungen und Lösungen.
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Zeichensetzung
Übersichtsseite zum Thema Zeichensetzung mit Kapitelüberschrift. Diese Seite leitet einen neuen Unterrichtsabschnitt ein und dient als Orientierungshilfe für Schüler und Lehrkräfte.
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Rechtschreibung
Übersichtsseite zum Thema Rechtschreibung mit Kapitelüberschrift und Gliederung. Diese Seite dient als Einstiegsseite für einen Unterrichtsabschnitt zur Rechtschreibung.
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Textproduktion und Textgestaltung
Einführungsseite zum Thema Märchen mit Erklärung typischer Märchenmerkmale und einer Zuordnungsaufgabe zum Verbinden von Märchentiteln. Die Seite vermittelt Grundwissen über Märchencharaktere, -anfänge, -enden und charakteristische Elemente.
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Rechtschreibung, Zeichensetzung und Wortarten - Teil 3
Arbeitsblatt zur Rechtschreibung der Lautgruppe „ck" im Deutschen mit Erklärung der Regel und praktischen Übungen. Schüler sollen Wörter in Silben schwingen und Schwingbögen zeichnen, um die Aussprache und korrekte Schreibweise zu verstehen.
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Rechtschreibung, Zeichensetzung und Wortarten - Teil 2
Arbeitsblatt zur Erstellung von Steckbriefen mit strukturierter Anleitung und praktischen Übungsaufgaben. Die Seite erklärt den Aufbau eines Steckbriefs und leitet Schüler an, einen Steckbrief über einen Mitschüler zu schreiben und in einem Ratespiel zu verwenden.
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Kompetenzbaustein 5: Rechtschreibprinzipien anwenden und reflektieren – Teil 2
Methodenseite zur Vermittlung der Wörterbuchnutzung mit Kompetenzerwartungen, Materialangaben und detaillierten Anweisungen für Lehrkräfte. Enthält Aufgaben zum Nachschlagen von Fremdwörtern und deren Bedeutungen sowie eine Partner-Aktivität zum selbstständigen Erkunden von Wörterbucheinträgen.
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Strategiepass
Dieser Praxisband bietet kompetenzorientierte Unterrichtsmaterialien zum Thema "Richtig schreiben" für die Klassen 3/4. Das Material umfasst 35 Methoden, die in fünf Kompetenzbausteinen organisiert sind und verschiedene Rechtschreibprinzipien (phonologisch, morphologisch, grammatikalisch) sowie Strategien zum Üben und Reflektieren vermitteln. Jede Methode enthält differenzierte Kopiervorlagen, Karteikarten und praktische Übungsaufgaben für selbstständiges Lernen.
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Kompetenzbaustein 4: Wörter mit nicht regelhaften Rechtschreibbesonderheiten schreiben
Methodenseite zur Einführung und Übung von Wörtern mit Dehnungs-h. Enthält Kompetenzerwartungen, Materialangaben, Vorbereitung und eine strukturierte Aufgabe mit vier Schritten zum Erkennen, Markieren und Schreiben von Wörtern mit Dehnungs-h sowie Partnerarbeit und Wörterbucharbeit.
Bereit, wenn du es bist
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Kompetenzbaustein 5: Rechtschreibprinzipien anwenden und reflektieren – Teil 1
Methodenseite zur Automatisierung des inneren Mitsprechens mit Anleitung für Lehrkräfte und Schüleraufgaben. Enthält Kompetenzerwartungen, Materialangaben, Vorbereitung und eine Übungsaufgabe zum genauen Lautieren und Erkennen richtig geschriebener Wörter.
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Kompetenzbaustein 3: Grammatisches Prinzip nutzen
Arbeitsblatt zur Groß- und Kleinschreibung mit Aufgaben zum Erkennen von Satzanfängen und Nomen. Schüler ergänzen Satzschlusszeichen, unterstreichen großgeschriebene Wörter farblich und schreiben Sätze fehlerfrei ab.
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Kompetenzbaustein 2: Morphologisches Prinzip nutzen
Methodenseite zur Vermittlung der Großschreibung von Nomen mit Kompetenzerwartungen, Materialliste und detaillierten Anweisungen für Schüler. Die Seite enthält eine Lernstrategie zum Erkennen von Nomen durch Begleiter und Singular-/Pluralbildung sowie eine Partnervergleichsaufgabe mit Wörterbucharbeit.
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Kompetenzbaustein 1: Phonologisches und silbisches Prinzip nutzen – Teil 3
Methodenseite zur Vermittlung der Schreibweise von Wörtern mit tz. Enthält Kompetenzerwartungen, Materialliste, Vorbereitung und eine Schüleraufgabe mit Anleitung zur Partner- und Gruppenarbeit sowie zur Erstellung eines Plakats.
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Kompetenzbaustein 1: Phonologisches und silbisches Prinzip nutzen – Teil 1
Methodische Hinweise zur Durchführung einer Unterrichtseinheit zum Zerlegen von Wörtern in Silben. Die Seite enthält Kompetenzerwartungen, Materialangaben, Vorbereitung und konkrete Einsatzhinweise für die Partnerarbeit mit Schülern.
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Kompetenzbaustein 1: Phonologisches und silbisches Prinzip nutzen – Teil 2
Methodenseite zur Unterscheidung von kurzen und langen Vokalen mit Kompetenzerwartungen, Materialliste und Anleitung für Lehrkräfte. Enthält ein Arbeitsblatt (K5) mit Aufgaben zum Markieren von Vokalen und zum Vergleich mit einem Partner.
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Unterrichtsideen für das Fach Deutsch – Teil 2
Methodische Hinweise zur Durchführung eines Fotoakrostichons mit Schülern der 2. bis 4. Klasse. Die Seite erklärt das Konzept des Akrostichons, beschreibt die Vorbereitung von Materialien und Digitalkameras sowie den Ablauf der Unterrichtsaktivität in zwei 60-Minuten-Einheiten.
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Handlungs- und produktionsorientiert mit Märchen arbeiten
Lehrerhinweise zur handlungs- und produktionsorientierten Arbeit mit Märchen in der Grundschule. Die Seite enthält eine Übersicht von neun Auftragskartenideen mit Differenzierungsmöglichkeiten, Kopiervorlagen und praktischen Hinweisen zur Umsetzung im Unterricht.
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Werkstatt- und Portfolioarbeit organisieren, reflektieren und bewerten
Lehrerhinweise zur Organisation und Durchführung von Werkstatt- und Portfolioarbeit im Märchenunterricht. Die Seite erläutert strukturelle Abläufe, Reflexionsphasen, Bewertungskriterien und die Rolle des Lehrers als Berater bei der individuellen Schülerarbeit.
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Fall 6: Wo ist Peanut?
Seite aus einem Kriminalgeschichten-Lernmaterial mit Einführung in den Fall „Wo ist Peanut?". Enthält Charaktervorstellungen, Dialogszenen und Hintergrundinformationen zur Detektivin Wanda Wunderlich und dem Schauplatz Sparkasse.
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Fall 5: Mobbingalarm!
Seite aus einem Hörbuch-Arbeitsmaterial mit einem Dialogauszug zwischen Wanda und dem Hausmeister Peanut sowie einer ausführlichen Erzählung über Wandas Hintergrund, ihre neue Detektiv-Geheimzentrale und die Einführung in einen Mobbingfall. Die Seite enthält Charakterentwicklung und Handlungsaufbau für eine Kriminalgeschichte im schulischen Kontext.
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Fall 2: Wo ist das Klassenbuch?
Literarischer Text aus einem Kriminalfall-Hörbuch für Schüler, in dem die Protagonistin Wanda von ihrem Umzug nach Bayern und dem Verschwinden des Klassenbuchs berichtet. Der Text führt in die Detektivgeschichte ein und etabliert den Konflikt, der gelöst werden soll.
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Pilotfolge: Neu an der Schule
Transkript einer Hörspielepisode, in der die neue Schülerin Wanda sich der Klasse vorstellt und von ihrem Umzug von Hamburg nach Bayern berichtet. Die Szene zeigt die erste Begegnung mit der Direktorin und den Klassenkameraden.
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Das Personal
Charakterübersicht mit Beschreibungen der Hauptfigur Wanda und ihrer Klassenkameraden sowie Lehrkräfte und Schulpersonal aus dem Kontext eines Deutschlernmaterials. Die Seite dient als Orientierungshilfe für Schüler zum Verständnis der Personen in der Lerneinheit.
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Charakterbogen Wanda
Charakterbogen zur Figur Wanda Wunderlich aus einer Kriminalliteratur-Unterrichtseinheit. Der Bogen dokumentiert systematisch persönliche Daten, Familie, Freunde, Interessen und charakteristische Merkmale der 12-jährigen Protagonistin.
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Radtour um den Ammersee
Lesespurlandkarte für eine Radtour um den Ammersee mit nummerierten Stationen (1-26). Diese Karte dient als visuelle Orientierungshilfe für die Lesespurgeschichte und zeigt die Route, die Schüler während des Lesens verfolgen sollen.
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Ohne Grammatik geht es nicht – Sprachrichtigkeit trainieren
Seite aus einem Trainingsmodul zur Sprachrichtigkeit mit Fokus auf Grammatik und Zeitformen. Enthält eine Übung zu Fachbegriffen der deutschen Grammatik und eine Erklärung der verschiedenen Zeitformen (Tempora) mit Beispielen.
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Die Satzzeichen richtig setzen
Trainingsmodul zur Zeichensetzung mit Fokus auf Satzarten und ihre Satzzeichen. Die Seite erklärt die vier Satzarten (Aussage-, Frage-, Aufforderungs- und Ausrufesätze) mit Beispielen und enthält eine Übungsaufgabe, bei der Schüler Punkte in einem Textauszug aus „Der Froschkönig" der Gebrüder Grimm setzen sollen.
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Was steht wo? – den Textaufbau trainieren
Informationsseite zum Textaufbau mit Übersicht über die Grobstruktur verschiedener Textsorten (Einleitung, Hauptteil, Schluss) und spezifische Fahrpläne für fünf Textformen. Vermittelt Kompetenzen zur formalen und verbalen Strukturierung sowie Leserfreundlichkeit.
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Den richtigen Ton treffen – einen guten Schreibstil trainieren
Trainingsmodul zur Verbesserung des Schreibstils mit Fokus auf die Unterscheidung zwischen Umgangssprache und Hochdeutsch. Die Seite zeigt Beispiele fehlerhafter und korrekter Formulierungen sowie eine Erläuterung zur Verwendung von Hochdeutsch in schriftlichen Texten.
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Den Leser fesseln – anschaulich und wirkungsvoll formulieren
Erklärseite zum Thema anschauliche und wirkungsvolle Formulierung mit Fokus auf Vergleiche mit Adjektiven. Die Seite zeigt Beispiele für bessere Formulierungen und erklärt die Verwendung von „wie" und „als" bei Vergleichen.
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Den Ausdruck trainieren – Inhalte richtig in Worte fassen
Trainingsmodul zur Verbesserung des schriftlichen Ausdrucks mit Fokus auf Ausdrucksvariationen und ausdrucksstarke Verben. Die Seite enthält zwei Übungen, in denen Schüler das Verb „machen" durch passendere Verben ersetzen und unterstrichene Verben durch ausdrucksstärkere Alternativen austauschen sollen.
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"Tschick" von Wolfgang Herrndorf: Abschluss des Romans
Arbeitsblatt mit fünf konkurrierenden literarischen Interpretationen des Romanendes von „Tschick". Die Schüler sollen die Deutungen lesen, vergleichen und bewerten, um ihre eigene Interpretationsfähigkeit zu entwickeln.
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