Unterrichtsmaterialien Sachunterricht: Einheiten Seite 21/34

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Die Stadt der Kinder

Friedrich Verlag

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Wie sich Blinde und Sehbehinderte orientieren - Vom Leben in einer Sehkultur, ohne sehen zu können

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Sich in Räumen orientieren

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Einführung mit Zusatzmaterial

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Wahrnehmen, Erkunden und Verändern von Räumen im Sachunterricht

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Penis oder Pimmel? Vagina oder Möse?: Über Sexualität sprechen – aber wie?

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Über Gefühle, allerlei Familien und das erste Verliebtsein - Sexualbildung mit Kinderbüchern

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Verliebtsein, Liebe, Liebeskummer - Von Gefühlen, die bereits Grundschulkinder kennen und für die sie großes Interesse zeigen

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Was haben Männer da, wo bei Frauen die Gebärmutter ist? - Kinderfragen beantworten auf der Basis biologischen Fachwissens

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Wer bin ich? Gibt es Wunder? Was ist Liebe? … - Mit Kindern philosophischen Fragen nachgehen

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Warum? Weshalb? Wozu? - Kinderfragen in den Sachunterricht einbinden

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Was Eltern alles (nicht) wissen wollen - Anregungen für die Elternarbeit zum Thema „Sexualbildung“

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Das Thema im Unterricht

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Einführung mit Zusatzmaterial

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Warum hat man Schmetterlinge im Bauch und nicht Ameisen?

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Warum Zugvögel kein Navi brauchen - Kinder entwickeln durch eigene Erfahrungen eine erste räumliche Vorstellung des Erdmagnetfelds

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Wurde der Magnetismus erfunden oder entdeckt? - Annäherung an ein Naturphänomen aus historischer Perspektive

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Wie kommt es, dass aus Eisen ein Magnet werden kann? - Einführung einer Modellvorstellung zum Magnetismus

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Faszination Magnetismus - Kinder spüren dem Phänomen im Alltag nach

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„Konzeptdialoge“ als Aufgabenformat im Sachunterricht - Den kommunikativen Austausch über individuelle Vorstellungen unterstützen

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Das Thema „Magnetismus“ im Unterricht

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Magnetismus

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„Weil Eisen kann fast alles anmagneten“ - Schülervorstellungen zum Magnetismus

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Magnetismus – ein faszinierendes (Alltags-)Phänomen: Didaktische Zielsetzungen im Kontext von Sachunterricht

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Einführung mit Zusatzmaterial

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