Unterrichtsmaterialien Geschichte weitererzählen: Ganze Werke Seite 18/103
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Deutsch
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Gesamtwerk
Texte schreiben mit Comics & Mangas
Ob kurzer Kommentar oder langer Satz - mit diesen Comics & Mangas findet jedes Kind Raum für eigene Geschichten Comics und Mangas sind einzigartige Kunstformen und mittlerweile ein fester Bestandteil unserer Popkultur. Viele Grundschulkinder lieben sie! Warum sich das dann nicht zunutze machen? Aufgrund ihrer vielfältigen Facetten und leichten Zugänglichkeit bieten Comics, Mangas und Graphic Novels ideale Schreibimpulse, um Kinder (auch bei geringerer Lese- und Schreibfähigkeit) an die Produktion eigener Texte heranzuführen und fürs Texteschreiben zu motivieren. Genau hier setzt dieses E-Book an und bietet Ihnen 20 speziell für den Unterricht konzipierte Comics, Mangas und Graphic-Novel-Geschichten mit passendem Differenzierungsmaterial. Schrittweise erweitern die Kinder ihre Schreibkompetenz – vom Ergänzen lückenhafter Comics bzw. Mangas bis zum Umschreiben in Erzählungen und dem Schreiben erster Comic-Roman-Geschichten. Schließlich bleibt noch der Wunsch, eigene Comics oder Mangas zu gestalten. Auch hierzu erhalten Sie in diesem E-Book zahlreiche Hilfestellungen und Materialien, sodass selbst weniger künstlerisch begabte Lehrkräfte die Kinder an das Gestalten eigener Comics und Mangas heranführen können. In kleinen Künstler-Werkstätten werden analoge und digitale Grundlagen erarbeitet, damit die Kinder aus Erzählungen ihre eigenen kleinen Comics oder Mangas verfassen und gestalten können. So findet jedes Kind Raum und Form für seine eigenen Geschichten. Die Themen: Comics ergänzen & schreiben; Mangas ergänzen & schreiben; Aus Comics Erzählungen schreiben; Comic-Roman-Geschichten schreiben.
Gesamtwerk
Kompetenztests Deutsch 5-6
Leistungen messen und beurteilen im Deutschunterricht: Dieser Band liefert Ihnen zahlreiche Aufgaben mit Kompetenzorientierung für alle Kernthemen des Deutschunterrichts in den Klassen 5 und 6. Die Unterrichtsmaterialien sind in verschiedene Kompetenzbereiche Deutsch eingeteilt. Jedes Thema wird durch einen Selbsteinschätzungsbogen für den Schüler eingeleitet. Dieser ermöglicht, die Aufgaben speziell auf seine Bedürfnisse zuzuschneiden. Differenziertes Üben leicht gemacht: Neben den Selbsteinschätzungsbögen geben auch genaue Kompetenzdarstellungen Hilfestellung dabei, die wichtigsten Aspekte des Themas noch einmal aufzufrischen. Zur besseren Differenzierung und um optimal auf die unterschiedlichen Leistungsniveaus der Schüler im Deutschunterricht eingehen zu können, stehen die Aufgaben in drei Differenzierungsstufen zur Verfügung. Sie sind durch Icons entsprechend gekennzeichnet. Tests zur gezielten Lernstandserhebung: Jeder der sechs Lehrplanbereiche des Deutschunterrichts in den Klassen 5 und 6 kann mit einem Test zur einfachen Überprüfung des Lernstandes abgeschlossen werden. Die Tests, deren Lösungen ebenfalls im Band enthalten sind, sind ideal zum Üben, Wiederholen und zur Vorbereitung auf Klassenarbeiten geeignet.
Gesamtwerk
Achtsamkeit
Sich mehr zu bewegen und gesünder zu ernähren, aber auch Belastungen bei der Arbeit zu reduzieren nehmen sich Menschen immer wieder vor, aber die Umsetzung entsprechender Verhaltensweisen scheint nicht in gleichem Maße zu gelingen. Zur Unterstützung gibt es zunehmend Angebote zu „Achtsamkeit“, Krankenkassen bieten sie ihren Mitgliedern an und Unternehmen ihren Mitarbeitenden. Es geht um ein Aufmerksam-Sein im Hier und Jetzt und ohne zu urteilen – doch was heißt dies angesichts der Herausforderungen des Schulalltags? In diesem Heft setzen sich die Autor:innen mit der Frage auseinander, was genau Achtsamkeit meint und beinhaltet – und was nicht. Sie diskutieren auch die Gefahr der Funktionalisierung, bei der Übungen zur Achtsamkeit zeitsparend eingesetzt werden, um letztlich Störungen zu minimieren und den Output zu steigern. Dabei übersehen sie nicht die Aufgaben und Logiken der Schule. Die Texte befassen sich in fundierter Weise mit dem Konzept der Achtsamkeit aus verschiedenen Perspektiven und schlagen einen Bogen von der Wissenschaft zur Praxis.
Testen kostet nichts
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Gesamtwerk
Elefantenstark und einzigartig
Achtung! Jetzt wird es fröhlich … und bunt! Wenn Fasnacht vor der Tür steht, darf ein ganz besonderer Elefant nicht fehlen: Elmar, der karierte Elefant. Er hat den Weg in unseren Verlag gefunden und trottet nun auch in Ihren Kindergarten. Ein farbenfrohes und vielfältiges Abenteuer kann beginnen! Wofür braucht der Elefant seine grossen Ohren? Was macht die Leitkuh in einer Herde? Welche verschiedenen Elefanten gibt es? Was fressen sie? Diese und andere Fragen werden in 11 Sachposten zum Dickhäuter beantwortet. Mit der Geschichte zum karierten Elefanten Elmar stapfen die Kinder direkt in ein Abenteuer hinein, das Fragen zum Anderssein und Dazugehören anstösst. Das Thema Farben und weitere spannende Aufträge rund um den grauen Riesen runden das Projekt ab. Das starke Thema «Bunter Elefant, du bist gut, wie du bist!» ist ein idealer Wegbegleiter zur Förderung frühkindlicher Fähigkeiten. Das Entdecken des Dickhäuters, das Staunen über die Wunder der Natur, das Erleben der Entwicklung vom kleinen Elefanten zum erwachsenen, aber auch das Spielen mit anderen Kindern – all das ist möglich bei diesem Projekt. Motorische Fähigkeiten können ebenso trainiert werden wie der Respekt vor den Tieren. Da der Elefant kein einheimisches Tier ist, enthält das Lehrmittel viele Farbfotos, die sich als Zeigematerial eignen.
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Das Mini-Lesetagebuch
Für viele Schülerinnen und Schüler im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung ist das Lesen eines Buches eine wertvolle, aber auch herausfordernde Erfahrung. Mit dem Mini-Lesetagebuch entdecken und bewahren sie den Spaß am Lesen. Dieses vielseitige und allgemein gehaltene Begleitmaterial fördert gezielt das Leseverständnis, bietet kreative Gestaltungsmöglichkeiten und stärkt langfristig die Begeisterung für Bücher. Die Arbeitsblätter sind klar strukturiert und bewusst ohne Seitennummerierung gestaltet, damit Sie das Lesetagebuch flexibel zusammenstellen können. Es lässt sich genau auf die Fähigkeiten und Bedürfnisse Ihrer Schülerinnen und Schüler sowie die Anforderungen der Lektüre abstimmen. Jede Seite konzentriert sich auf einen einzelnen Schwerpunkt und ist übersichtlich aufgebaut, um Überforderung zu vermeiden und den Lernfokus zu unterstützen.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Lesetraining in der Sekundarstufe I
Mit „Back to Basics“ wiederholen und festigen Ihre Schüler und Schülerinnen die grundlegenden Kompetenzen aus der Grundschule, die als Basis für die Sekundarstufe unerlässlich sind. Nach Abschluss der Grundschule wird eine gewisse Lesekompetenz vorausgesetzt; dennoch stellt das flüssige Lesen für viele Kinder und Jugendliche auch noch in der Sekundarstufe eine große Herausforderung dar. Mit diesem Grundlagentraining zur Leseförderung von Schülern und Schülerinnen der Sekundarstufe I unterstützen Sie Ihre Lernenden dabei, ihre Kenntnisse im Bereich des Lesens aufzufrischen und Lesetechniken zu wiederholen und festigen. Auf den schnell einsetzbaren Kopiervorlagen zum Lesetraining finden Sie leicht verständliche, motivierende und abwechslungsreiche Übungen, um die Lesefertigkeit Ihrer Schüler und Schülerinnen nachhaltig zu verbessern. Gezieltes Augentraining sowie zahlreiche Aufgaben zur Wortbilderfassung, zum Schnelllesen, sinnerfassenden Lesen uvm. tragen nicht nur zur Leseförderung bei, sondern stärken auch die Aufmerksamkeit und Konzentrationsfähigkeit Ihrer Lernenden. Der Lösungsteil im Anhang ermöglicht zudem eine schnelle Überprüfung und eignet sich hervorragend zur Selbstkontrolle.
Gesamtwerk
Sachtexte über geniale Erfindungen erschließen
Anhand des Themas "Geniale Erfindungen" erarbeiten die Schülerinnen und Schüler, wie man Sachtexte mithilfe unterschiedlicher Methoden entschlüsseln, besser verstehen und wiedergeben kann. Auch diskontinuierliche Texte werden einbezogen. Schließlich schreiben die Lernenden auch eigene Sachtexte zu Erfindungen, die ihnen besonders wichtig sind.
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K. McManus: "One of us is lying"
Wer hat Simon getötet? Um diese Frage rankt sich der Jugendkrimi von Karen M. McManus. Die Autorin offenbart ihren Leserinnen und Lesern aus der Perspektive der vier Hauptverdächtigen immer wieder neue Details und Hintergrundinformationen. Mithilfe dieser Reihe schlüpfen die Lernenden in die Rolle des allwissenden Erzählers und lösen den Fall parallel zur Romanhandlung. Im Fokus steht neben dem Inhalt die strukturelle Gestaltung des Romans sowie die Figurengestaltung und -konstellation. Die Materialien können entweder für einen fortlaufenden Klassenunterricht oder als Lesetagebuch genutzt werden.
Gesamtwerk
Martin Muser: "Kannawoniwasein!"
Der neunjährige Finn fährt zum ersten Mal alleine mit dem Zug nach Berlin und wird prompt beklaut. Zu allem Übel schmeißt ihn dann noch der Schaffner raus, mitten im Nirgendwo. Ein aufregender Roadtrip mit einer furchtlosen Freundin, einem alten Traktor und einer wildgewordenen Rockerbande beginnt. In einem Lernzirkel erarbeiten sich die Schülerinnen und Schülern die abenteuerliche Geschichte von Finn und seiner neuen Freundin Jola. Die verschiedenen kreativen Schreibangebote, wie Tagebucheintrag und innerer Monolog, ermöglichen es den Lernenden, sich in die Situation der beiden Protagonisten einzufinden und mit ihnen zu fühlen. Eine Probearbeit und zwei Lernerfolgskontrollen zur Differenzierung schließen die Unterrichtseinheit ab.
Gesamtwerk
Neue Bücher für Kinder
Oft greift man im Literaturunterricht auf Werke zurück, die immer wieder zum Einsatz kommen, weil sie einem persönlich am Herzen liegen. Doch auch der aktuelle Kinderbuchmarkt hat verlockende, neue Angebote, mit denen sich Kinder zu verschiedensten Themen hervorragend abholen lassen. In dieser Ausgabe erhalten Sie praktische Anregungen zu neuen literarischen Werken sowie ausgereifte Unterrichtsvorhaben. Auch aktuelle Themen wie Vielfalt, Diversität, Angst und viele mehr finden Berücksichtigung. Die Beiträge in dieser Ausgabe geben Einblicke in aktuelle literarische Texte, in praxisnahe Unterrichtsideen zu Novitäten auf dem Kinderbuchmarkt, in literarische Möglichkeiten zur Vermittlung von Themen wie Diversität, Vielfalt und Angst und in Optionen zur Gestaltung eines innovativen und qualitativen Literaturunterrichts. Im Magazinteil finden Sie spannende Anregungen zur Fehleranalyse und Förderung bei der schriftlichen Addition und Subtraktion, zu Differenzierungsmöglichkeiten mittels KI, zum Ansteuern sprachlicher Handlungen mit Bilderbüchern und zum Thema Rituale vor dem Unterrichtsbeginn.
Gesamtwerk
Lyrische Texte im Deutschunterricht
Lyrik multimedial erleben und verstehen. Lyrische Texte sind durch ihre mehrdeutige und überstrukturierte Sprache oft schwerer zugänglich als andere Textgattungen. Prägnant, poetisch und rhythmisch bringen sie Gefühle und Gedanken aus unterschiedlichen Epochen auf den Punkt. In dieser verdichteten Form erleben viele Ihrer Schüler:innen lyrische Texte als besondere Herausforderung. Doch wie können Sie Kinder und Jugendliche für den poetischen Reiz von Gedichten sensibilisieren? Das Buch von Petra Anders knüpft an lyrische Texte der aktuellen kulturellen Praxis an: Popsongs oder Slam Poetry bieten Einstiege in einfache Sprachbilder. Die Vielfalt audiovisueller Medien wie Lyrikverfilmungen, Podcasts oder Hörbücher bauen Brücken zu Texten aus unterschiedlichen Epochen der Literaturgeschichte. Neue Literaturtheorien helfen beim Erschließen hermetischer Gedichte. Übersetzungen von Gedichten und deutsch-türkischer Lyrik eröffnen interkulturelle Perspektiven für den Literaturunterricht. Schüler:innen nähern sich Gedichten mit zeitgemäßen Methoden wie Filmproduktion oder Erstellung von Memes. Im ersten Teil des Buches stellt die Autorin Tendenzen der Gegenwartslyrik, Grundlagen des literarischen Verstehens sowie die relevanten Medien für Lyrik vom Mittelalter bis heute vor. Im zweiten Teil entfaltet sie Methoden, die alle relevanten Lernbereiche verknüpfen und literarische Rezeptions- und Handlungskompetenzen – auch im mehrsprachigen Kontext – fördern. Die multimedialen Unterrichtsvorschläge sind in der Praxis erprobt und bieten auf allen Leistungsniveaus Anreize für einen handelnden wie reflektierenden Umgang mit Lyrik. Zahlreiche Arbeitsblätter und das Downloadmaterial unterstützen eine vertiefende Auseinandersetzung mit lyrischen Formen aus allen Epochen. Ein innovatives und zeitgemäßes Praxisbuch für Referendar:innen, Lehrkräfte und Fortbildner:innen.
Gesamtwerk
Grammatik in der Grundschule
„Kannst du diese Wörter sehen und anfassen?“ Als Deutschlehrkraft haben Sie diesen Satz vermutlich auch schon einmal verwendet. Damit wären Sie nicht allein: Auf diese Weise versuchen Lehrende häufig, Kindern Grammatik begreifbar zu machen. Dabei stoßen sie jedoch oft an die Grenzen der fachlichen Korrektheit: Liebe, Idee, Frieden – nicht jedes Nomen kann angefasst werden. Aber gerade, was wir am Anfang in der Schule vermitteln, wirkt oft sehr lange nach. Fachlich korrekt und trotzdem kindgerecht – geht das? Guter Grammatikunterricht eröffnet Schüler:innen einen entdeckenden Zugang zur deutschen Sprache. Er unterstützt gerade auch Zweitsprachlernende. Lehrwerksgebundener Unterricht kann diesem Anspruch meist nicht gerecht werden und zum Erstellen eigener, differenzierter Materialien fehlt häufig die Zeit. Grammatik in der Grundschule zeigt, wie Sie einen anderen Grammatikunterricht in der Grundschule durchgängig umsetzen können.
Gesamtwerk
Lust auf Sprache!
Machen Sie aus Ihrem Deutschunterricht eine Einladung zur „Versprechungsparty“. Sie haben richtig gelesen, wir haben uns nicht verschrieben. Die „Versprechungsparty“, „Lieblingslike“ und die „Traumkamera“ sind Übungen von Timo Brunke, die das Spielen, Sprechen, Hören, Erzählen und Schreiben methodisch auf inspirierende Weise kombinieren. Dieses Heft enthält einen Unterrichtsplan, der Sie und Ihre Klasse durch das ganze 7. Schuljahr begleitet. Die 20 variabel ein- und umsetzbaren Wort- und Spielrunden über je zwei Schulstunden sorgen für spielerische und wertvolle Selbsterfahrungen mit Sprache. Sie setzen curriculare Unterrichtsinhalte wie demokratische Gesprächskultur, Präsentation, Texte verstehen, planvolles Schreiben eigener Texte und Sprachreflexion mit wortkünstlerischen Methoden um. Durch die schrittweisen und vertiefenden Beschreibungen wissen Sie immer, warum Sie was, wozu und wie tun. Das Hauptaugenmerk der Reihe „Lust auf Sprache“ liegt auf dem integrativen Spiel mit dem Wort. Die Sprachspiele erleichtern es Ihnen, den Unterricht zu individualisieren und zu differenzieren: Jedes Kind spielt auf seinem Niveau. Aus der intrinsischen Schreib- und Sprechpraxis erwächst von selbst die Motivation, die Ergebnisse zu präsentieren. Jedes Kind darf glänzen. Niemand bleibt stumm.
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Lust auf Sprache!
Was braucht es für guten Deutschunterricht? Wie wäre es mit „Geduld und Spucke“? Dahinter verbirgt sich eine der Übungen von Timo Brunke, die das Spielen, Sprechen, Hören, Erzählen und Schreiben methodisch auf inspirierende Weise kombinieren. Dieses Heft enthält einen Unterrichtsplan, der Sie und Ihre Klasse durch das ganze 6. Schuljahr begleitet. Die 20 variabel ein- und umsetzbaren Wort- und Spielrunden über je zwei Schulstunden sorgen für spielerische und wertvolle Selbsterfahrungen mit Sprache. Sie setzen curricular verankerte Unterrichtsinhalte wie das mündliche Erzählen als Basiskompetenz für das eigene Schreiben, das effektive Kommunizieren und das stabile Praxiswissen im Umgang mit Satzgliedern und Stilmitteln mit wortkünstlerischen Methoden um. Durch die schrittweisen und vertiefenden Beschreibungen wissen Sie immer, warum Sie was, wozu und wie tun. Das Hauptaugenmerk der Reihe „Lust auf Sprache“ liegt auf dem integrativen Spiel mit dem Wort. Die Sprachspiele erleichtern es Ihnen, den Unterricht zu individualisieren und zu differenzieren: Jedes Kind spielt auf seinem Niveau. Aus der intrinsischen Schreib- und Sprechpraxis erwächst von selbst die Motivation, die Ergebnisse zu präsentieren. Jedes Kind darf glänzen. Niemand bleibt stumm.
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Lust auf Sprache!
Wenn im Deutschunterricht wie selbstverständlich vom „Magischen Dings“ und von „Wortballongs“ die Rede ist, dann sind Sie hier ganz und gar richtig. Denn dabei handelt es sich um Übungen von Timo Brunke, die das Spielen, Sprechen, Hören, Erzählen und Schreiben methodisch auf inspirierende Weise kombinieren. Vielleicht noch wichtiger aber: Sie machen Ihren Schüler:innen Lust auf Sprache! Dieses Heft enthält einen Unterrichtsplan, der Sie und Ihre Klasse durch das ganze 5. Schuljahr begleitet. Die 20 variabel ein- und umsetzbaren Wort- und Spielrunden über je zwei Schulstunden sorgen für spielerische und wertvolle Selbsterfahrungen mit Sprache. Sie setzen curricular verankerte Unterrichtsinhalte wie gestaltetes Sprechen, Schreiben eigener Texte, produktives Zuhören und die Unterscheidung von Wortarten mit künstlerischen Methoden um. Durch die schrittweisen und vertiefenden Beschreibungen wissen Sie immer, warum Sie was, wozu und wie tun. Das Hauptaugenmerk der Reihe „Lust auf Sprache“ liegt auf dem integrativen Spiel mit dem Wort. Die Sprachspiele erleichtern es Ihnen, den Unterricht zu individualisieren und zu differenzieren: Jedes Kind spielt auf seinem Niveau. Aus der intrinsischen Schreib- und Sprechpraxis erwächst von selbst die Motivation, die Ergebnisse zu präsentieren. Jedes Kind darf glänzen. Niemand bleibt stumm.
Gesamtwerk
Kurzgeschichten – Kurze Prosa
Kurzgeschichten, Fabeln, Parabeln, Sagen, Kalendergeschichten und andere Formen kurzer literarischer Prosa gehören – wie ein Blick in Lesebücher zeigt – zum Standardrepertoire des Deutschunterrichts. Kaspar H. Spinner stellt in seinem Band die wichtigsten Typen literarischer Kurzprosa vor und erläutert die didaktischen Positionen, die für die Beschäftigung mit ihnen leitend sind.
Gesamtwerk
Doppelband: Lesespurgeschichten Deutsch - Sek
Nichts trainiert die Lesekompetenz besser als spannende Geschichten mit hohem Aufforderungscharakter. Die Lesespurgeschichten in diesen beiden Bänden bestehen aus kurzen, durcheinandergewürfelten Textabschnitten, die von den Schülern in der richtigen Reihenfolge gelesen werden müssen. Um die richtige Lesespur zu finden, gilt es, sich genau mit dem Inhalt auseinanderzusetzen und mit den Hinweisen aus dem Text die nächste passende Station auf der Lesespurkarte zu finden. Jeder der enthaltenen Bände beinhalten acht Lesespurgeschichten in jeweils zwei Differenzierungsstufen. So können Sie optimal auf die unterschiedlichen Leistungsstände Ihrer Schüler reagieren.
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Einfache Lesespurgeschichten DaZ
Mit den sieben Lesespurgeschichten für den DaZ-Unterricht in den Klassen 1 bis 4 trainieren Kinder mit Deutsch als Zweitsprache gleich mehrere Fertigkeiten. Und das mit einer motivierend spielerisch kindgerechten Methode, die allseits beliebt ist. Die Lesespurgeschichten wecken Lust aufs Lesen und trainieren das erste sinnerfassende Lesen im DaZ-Unterricht oder in der Einzel-/Gruppenförderung. Dabei deckt jede Lesespurgeschichte ein Themenfeld des Lehrplans ab. Die Kinder wiederholen und üben pro Geschichte einen ausgewählten Wortschatz. Des Weiteren kommen in jeder Geschichte alltagsnahe Satzstrukturen vermehrt vor, zum Beispiel „Das ist...“ oder „Ich mag…“. Die Wiederholungen erleichtern dem Lernenden zum einen das Lesen, zum anderen festigen sie vor allem die ausgewählten sprachlichen Strukturen. Vor dem Bearbeiten einer Lesespurgeschichte bieten wir drei Arbeitsblätter zur Vorentlastung und Wiederholung des nötigen Wortschatzes an. Zuallererst sollen Ihre Schüler*innen die 12 Schlüsselwörter der jeweiligen Geschichte in Wort- und Schriftbild verbinden. Für ein richtige Aussprache der Wörter lassen sich diese über einen QR-Code anhören. Zwei weitere Arbeitsblätter sorgen dafür, dass die Kinder spielerisch die 12 Schlüsselwörter der Lesespurgeschichte genauer einüben und die Lesespurlandkarte kennenlernen. So kann danach wirklich jedes Kind die Lesespurgeschichte bearbeiten. So geht’s: Auf der Lese-Landkarte (auch in Farbe) folgen die Kinder den verborgenen Hinweisen und Schlüsselwörtern im Text (in der leichten Version sind diese hervorgehoben). Sie schreiben die richtige Ziffernfolge bis zum Ziel als Lesespur auf. Dabei gibt es nur einen korrekten Weg. Dennoch ist der Lesefortschritt gesichert. Denn falsches Textverständnis führt in Sackgassen, die stets auf die letzte richtige Spur verweisen. Zusätzliche Illustrationen bei den richtigen Lesespuren bieten den Kindern Sicherheit und erleichtern oder vertiefen das Leseverständnis in der Zweitsprache. Lassen Sie und die deutschlernenden Kinder sich immer wieder von einer neuen Lesespurgeschichte begeistern! Für leseschwache und lesestarke Kinder liegen die Geschichten in differenzierter Form vor, sodass wirklich alle Erfolge erleben – beim Lesen und Verfestigen von Wortschatz und sprachlichen Strukturen im Unterricht Deutsch als Zweisprache!
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Satzzeichen und wörtliche Rede üben und festigen
Diese sofort einsatzbereiten Materialien zu Satzzeichen und wörtlicher Rede liefern spielerische, selbsterklärende und vor allem wiederkehrende Übungen ohne überflüssigen Schnickschnack. Damit folgen wir dem Erfolgsrezept unserer beliebten Reihe „Üben und festigen“. Anhand der Arbeitsblätter festigen die Schüler und Schülerinnen erstes grammatikalisches Wissen. Sie lernen wichtige Regeln zur Kommasetzung sowie zu Satzschlusszeichen kennen und üben zentrale Elemente der wörtlichen Rede, wie Anführungszeichen und den Einsatz von Redebegleitsätzen. Die Arbeitsblätter können im Klassenverband, im Rahmen eines Wochenplans oder beim Stationenlernen zum Einsatz kommen; sie eignen sich zudem ebenfalls gut für lernschwächere Schüler und Schülerinnen. Im Download finden Sie darüber hinaus zu jeder Seite des Hefts Lösungen, die sich auch gut zur Selbstkontrolle durch die Kinder eignen. Leider hat sich auf den Seiten 11, 21 und 68 (in der Auflage von 2024) der Fehlerteufel eingeschlichen. Wir bitten hierfür ganz herzlich um Entschuldigung! Die korrigierten Seiten erhalten Sie direkt mit dem Download der Lösungsseiten über den QR-Code im Heft auf S. 4. Die Fehler werden in künftigen Auflagen korrigiert.
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BNE und Deutschunterricht
BNE und Deutschunterricht – wie geht das zusammen? In den Beiträgen dieser Ausgabe lesen Sie, wie es gelingen kann, das Bildungsziel "Bildung für nachhaltige Entwicklung" integrativ in den Deutschunterricht aufzunehmen und BNE-Themen entlang der Kompetenzbereiche des Faches zu behandeln. Eine Bildung für nachhaltige Entwicklung birgt das Potenzial einer lebensweltnahen Gestaltung des Fachunterrichts. In den Deutschunterricht lässt sich die Bildung für nachhaltige Entwicklung in einer Weise integrieren, die alle Kompetenzbereiche des Faches berücksichtigt. Aus dem Inhalt: Sachbücher und philosophische Gespräche zum Bildungsziel BNE; Literarisches Lernen und BNE; Literarische Anregungen zum vielfältigen Schreiben; Klimawandel und Umweltverschmutzung im Musikvideo; Nachhaltigkeit erzählend entdecken; Die Wirkung von Sprache am Beispiel von Fridays-for-Future-Parolen.
Gesamtwerk
Mit Würfellesen die Leseflüssigkeit trainieren
In Kleingruppen mit kurzen Texten flüssiger Lesen lernen: Der Ich-Du-Wir-Würfel bestimmt, wer welchen Abschnitt liest! „Unsere Kinder müssen besser lesen lernen!“ – Nach den beunruhigend schlechten Ergebnissen der Lesefähigkeiten stehen Schulen und Lehrkräfte unter großem Druck. Sie kennen das sicherlich gut. Dabei rückt die Leseflüssigkeit in den Fokus: die Wörter als Einheiten lesen, ohne jeden einzelnen Buchstaben zu erlesen. Flüssig lesen ist die Voraussetzung für sinnentnehmendes Lesen und Viellesen. Kann man es nicht, ist das Gehirn mit dem Erlesen ausgelastet. Das Lautlesen ist mit Abstand das beste Training für die Leseflüssigkeit. Es nützt allen Kindern, erzielt aber besonders große Wirkungen bei Kindern aus bildungsfernen Familien sowie schwachen Lesekindern. Die Wirkung ist nachhaltig bis in die Sekundarstufe und weitere Berufsausbildung hinein. Denn wer flüssig liest, liest meist häufiger, motivierter und mit mehr Freude. Wurde bei Ihnen schon eines der Konzepte zur Leseförderung wie zum Beispiel das „Leseband“ oder die „Lautlesezeit“ (verpflichtend) eingeführt? Sollen Sie mit Ihren Grundschulkindern pro Woche eine festgelegte Zeit von 15–20 Minuten einen Text lesen – gemeinsam und laut? Dann nutzen Sie dafür die motivierende Methode Würfellesen. Die Kinder lesen in Kleingruppen einen Text, der aus etwa 4–5 gleichlangen Abschnitten besteht. Vor jedem Abschnitt wird gewürfelt. Der Würfel bestimmt, wer den Abschnitt laut liest: ich, du oder wir alle. Nach jedem Abschnitt lesen alle Kinder gemeinsam bis zum nächsten Abschnitt, für den wieder gewürfelt wird. Ganz am Schluss lesen alle den ganzen Text noch einmal gemeinsam. – Doch woher geeignete Texte mit gleichmäßig aufgeteilte Textmenge hernehmen? – Die Initiativen stellen meist keine Texte zur Verfügung. Doch wir bieten Ihnen genau passende kindgerechte, motivierende und sofort einsatzbereite Texte und Geschichten! Sie sparen sich Zeit und Nerven, einen passenden Text zu finden. Statt des Suchens im Lesebuch und des Einteilens der Textabschnitte, wählen Sie einfach einen fertigen Text aus. Jeder Text ist nicht länger als eine DIN-A4-Seite. Zur Auswahl steht Ihnen eine Mischung aus Geschichten und Sachtexten in zwei Niveaustufe. Der Unterschied liegt in der durchschnittlichen Anzahl der Wörter, der Länge sowie der Schwierigkeit der Sätze. Niveaustufe 1 umfasst 230–260 Wörter sowie einfachere kürzere Sätze. Niveaustufe 2 bedeutet 240–310 Wörter, längere Sätze. Erklären Sie einmal die Regeln und den Ablauf des Würfellesens, dann können die Kinder loswürfeln und laut Lesen üben: Mit ansprechenden Texten von Auer die Leseflüssigkeit trainieren – gemeinsam, spielerisch und wirksam! Der Band enthält: kurze Einführung, Praxistipps für Lehrkräfte fertige Würfelvorlage zum Basteln, Ablaufplan und Regeln der Methode für die Kinderhand je 28 Geschichten bzw. Sachtexte in 4-5 Abschnitte unterteilt zwei Niveaustufen: Stufe 1 mit 230–260 Wörtern, Stufe 2 mit 240–310 Wörtern. Inhaltliche Schwerpunkte: Leseflüssigkeit Grundschule, Flüssig lesen Grundschule, Flüssigkeit beim Lesen, Leseflüssigkeit Klasse 3, Leseflüssigkeit Klasse 4, flüssig lesen Klassen 3+4, flüssig lesen Klasse 3, flüssig lesen Klasse 4, flüssiger lesen üben Grundschule, Leseflüssigkeit verbessern, Leseflüssigkeit fördern, Leseförderung, Lautleseverfahren, laut Lesen üben, Leseband, Würfellesen Klasse 3, Würfellesen Klasse 4, Lautlesen in der Gruppe, Lesewürfel, Lesewürfel-Geschichten, Texte zum Lautlesen, Texte für das Leseband, Texte für Lautleseverfahren, Texte für bessere Leseflüssigkeit, kleine Texte für das Training der Leseflüssigkeit, ich-du-wir-Würfel, Würfel-lesen, würfeln und lesen, Lesezeit, Würfellesen für mehr Lesekompetenz, Lautlesen für mehr Lesekompetenz mit dem Ich-Du-Wir-Würfel.
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Dreifach differenziert: Texte schreiben 3/4
Ganz einfach dreifach differenzieren und den kompletten Lehrplanbereich Texte schreiben in Klasse 3/4 abdecken! Durch die zunehmend heterogene Zusammensetzung von Grundschulklassen ist Mehrfachdifferenzierung ein Muss in einem zeitgemäßen Unterricht. Es ist jedoch sehr zeitaufwendig und arbeitsintensiv, mehrfach differenziertes Material zu erstellen, besonders Material mit einer qualitativen Differenzierung. Mithilfe der Reihe „Ganz einfach dreifach differenzieren“ können Sie diesen hohen Differenzierungsansprüchen nun schnell und gekonnt begegnen. Mit den in qualitativer Hinsicht dreifach differenzierten Materialien decken Sie ohne großen Vorbereitungsaufwand den kompletten Lehrplanbereich „Texte schreiben“ für die Klassen 3/4 ab. Dabei unterstützen Sie die Kinder in Ihrer Klasse ganz individuell. Da die Arbeitsblätter nur in der Aufgabenstellung variieren, arbeiten trotzdem immer alle Kinder am gleichen Thema, aber auf ihrem persönlichen Leistungsniveau. Anhand der Lösungsseiten trainieren sie auch noch die selbstständige Kontrolle. Setzen Sie das Material flexibel in Ihrem Unterricht ein: für Übungseinheiten, Wiederholungen, Freiarbeit, Lerntheke, als Hausaufgabe u.v.m. Der Band enthält: Qualitativ dreifach differenzierte Arbeitsblätter zum kompletten Lehrplanbereich „Texte schreiben“ für die Klassen 3/4 | Lösungen zu allen Arbeitsblättern als digitales Zusatzmaterial. Inhaltliche Schwerpunkte: Differenzierte Arbeitsblätter Texte schreiben Klasse 3/4, Differenzierte Arbeitsblätter Texte schreiben Grundschule, Dreifach differenziert Materialien Texte schreiben Klasse 3/4, Differenziertes Aufsatztraining Klasse 3/4, Texte planen/schreiben/überarbeiten Klasse 3/4, Differenzierung Mehrfachdifferenzierung Deutschunterricht Grundschule, Arbeitsblätter für heterogene Klassen Deutsch Klasse 3/4, Texte schreiben differenziert Klasse 3/4.
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Vierfachband Mitmachhefte zur Leseförderung
Damit Ihre Grundschulkinder im Anfangsunterricht Spaß am Lesen entwickeln, brauchen sie kindgerechte und bewältigbare Aufgaben. Diese Arbeitshefte enthalten kreative Aufgaben zum Lesen, Schreiben, Malen und Kombinieren. Die Kinder begleiten die Hauptfiguren Hugo, Flotta, Willi und Molli durch das Heft und üben spielerisch und wie von selbst. Durch die vielen Bilder und die Mitmachaufgaben macht das Lesen Spaß und die Kinder können komplett selbstständig arbeiten. Die zusätzlichen papierlosen Arbeitsblätter runden das Angebot ab und erlauben den Schülerinnen und Schülern, auch digital aktiv zu werden.
Gesamtwerk
"Henny & Ponger"
Das Jugendbuch "Henny & Ponger" verbindet die Genres Liebes- und Abenteuerroman mit Science-Fiction-Elementen auf eine einzigartige Weise: Ponger trifft in der S-Bahn auf Henny, die dasselbe Buch liest und in die er sich auf den ersten Blick verliebt. In den folgenden sechs Tagen wird Ponger in aufregende Situationen verwickelt, denn Henny ist ein extraterrestrisches Wesen und benötigt seine Hilfe. Methodisch abwechslungsreich erschließen die Schülerinnen und Schüler die verschiedenen Facetten dieses beeindruckenden und spannend erzählten Romans.
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Jenny Erpenbecks "Heimsuchung" erschließen
Jenny Erpenbecks Roman "Heimsuchung" ist erwachsen aus einer belastenden Erfahrung der Autorin – den Restitutionsansprüchen ehemaliger Eigentümer gegenüber dem Haus, von dem Erpenbeck dachte, ihre Familie sei die Eigentümerin. Das Buch ist weder eine Dokumentation noch ein Geschichtsbuch, sondern ein Roman, der aus der Perspektive unterschiedlicher Bewohner eines Hauses über Heimat und Verlust, Völkermord und Krieg, Vergangenheitsbewältigung und -verdrängung erzählt. In dieser Reihe setzen sich die Lernenden mit dem komplexen Roman auseinander, indem sie diesen strukturell und inhaltlich analysieren, mit Fokus auf die Ereignisse im Dritten Reich, im Zweiten Weltkrieg und in der Nachkriegsgeschichte bis 1951.
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