Unterrichtsmaterialien Sachunterricht: Einheiten Seite 10/23

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Individuelle Förderung aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern – theoretische Reflexionen und empirische Befunde

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Schülerselbsteinschätzungen im individualisierten Unterricht zwischen pädagogischer Ambition und didaktischem Vollzug – eine Fallstudie

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Reflektieren als unterrichtliche Aufgabe: Zur Passung von Lehr- und Lernkompetenzen im individualisierten Unterricht

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Gemeinsam individualisieren? Akteurkonstellationen im inklusiven Unterricht

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Inclusivity as individual help for the child

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Leistungspositionen im Unterricht neuer Sekundarschulen. Ein Fallvergleich – zwei Ausprägungen

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Die Auswirkungen individualisierender Tendenzen im schwedischen Bildungssystem: eine Meta-Ethnographie

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Einleitung – Individualisierung von Unterricht als Gegenstand schulpädagogischer Forschung in der Erziehungswissenschaft

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Interessen von Schülerinnen und Schülern am Fach und an Themen des Sachunterrichts bzw. des Fachbereichs Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG)

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Wie Kinder Religion und Religionen begegnen

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Schülerinnen und Schüler denken nach über große Fragen und gerechtes Handeln

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Politische Vorstellungen von Primarschülerinnen und -schülern zu ausgewählten Lerngegenständen

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Zeit, Dauer und Wandel verstehen – Geschichte und Geschichten unterscheiden – Historisches Denken bei 4- bis 11-jährigen Kindern

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Schülerinnen- und Schülervorstellungen zur Erde, zu fernen Räumen und zu Lebensweisen von Menschen in verschiedenartigen Gebieten der Erde

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Wie Schülerinnen und Schüler Räume und räumliche Situationen wahrnehmen und sich räumlich orientieren

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Schülerinnen- und Schülervorstellungen zu Wirtschaft, Arbeit, Produktion und Konsum

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Technische Entwicklungen und Umsetzungen erschließen – und dabei Schülervorstellungen berücksichtigen

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Schülervorstellungen zu naturwissenschaftlich-geographischen Phänomenen und Themen

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Phänomene der lebenden und nicht lebenden Natur erforschen: Sinne, Optik, Akustik – Schülervorstellungen

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Stoffe, Energie und Bewegungen beschreiben, untersuchen und nutzen – Schülervorstellungen

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Tiere, Pflanzen und Lebensräume erkunden und erhalten – Schülervorstellungen

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Befinden und sich kennen: Glück, Gesundheit, Körper

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Schülervorstellungen erschließen – Methoden, Analyse, Diagnose

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Die Bedeutung von Schülervorstellungen für das Lernen im Sachunterricht

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Schülervorstellungen – lern- und entwicklungspsychologische Grundlagen

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