Unterrichtsmaterialien Sachunterricht: Einheiten Seite 12/23

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Wer studiert erfolgreich Sachunterricht und warum? Vom Versuch, auf Basis von Steuerungswissen Studienbedingungen für hohe Erfolgsquoten zu erhalten bzw. zu schaffen

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Sachunterrichtsdidaktisches Handeln zwischen Forschungsund Berufsbezug: Ein Beitrag zum Verständnis des Faches Sachunterricht als wissenschaftliche Disziplin

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Vorstellungen von Schüler/innen zur Stabilität von Brücken – eine triangulierende Analyse von Kinderzeichnungen und Interviewdaten

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Schulische Experimente als Produkte der Bildungswirtschaft

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Concept Maps zur Erfassung des Wissenschaftsverständnisses von Viertklässlern – Darstellung von Zusammenhängen zum Nature of Science Interview

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Lässt sich das hypothesenbezogene Schlussfolgerungsvermögen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht fördern?

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Algorithmische Verständnisweisen von Drittklässler/innen beim Explorieren von programmierbarem Material

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Modellverstehen von Grundschüler/innen in Abhängigkeit von Kontext und Kompetenzniveau

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Repräsentieren als naturwissenschaftliche Handlungsweise – Potentiale für den Sachunterricht

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Handlungsorientierung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht – überschätzter Grundsatz oder wirkungsvolles Prinzip?

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Erfahrungs- und handlungsintensives Lernen im Bereich räumliche Orientierung

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Differente Deutungen des Handlungsbegriffes im Kontext des historischen Lernens

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Handlungskompetenzen stärken durch Förderung von erwägungsorientiertem Entscheiden

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Demokratische Handlungskompetenz im Sachunterricht – Kinder gestalten ihre Lebenswelt

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„In der Welt handeln“ und das Paradox von Bilden und Partizipieren in der Schule

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Handeln in der sozialwissenschaftlichen Perspektive

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Handlungsorientierung im Sachunterricht – eine Trendanalyse

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Tabellen zum Einfluss einer Intervention

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Übersichtstabelle zu regionalen Unterschieden

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Diskussion, Reflexion und Ausblick

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Strukturen von Schülervorstellungen zum Naturphänomen Fluss

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Schülervorstellungen zum Naturphänomen Fluss

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Zum Einfluss einer Intervention auf die Schülervorstellungen zum Naturphänomen Fluss

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Zur Konstanz von Schülervorstellungen zum Naturphänomen Fluss

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Zum Einfluss des Lebensumfelds auf die Schülervorstellungen

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