Unterrichtsmaterialien Schulische Pädagogik: Einheiten Seite 97/130
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Didaktik & Methodik
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Literaturdidaktik studieren – Theorie der Literaturdidaktik
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Literatur
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Berufs- und Wirtschaftspädagogik in Studium und Praxis
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Leitfiguren und Leitstudien der Berufs- und Wirtschaftspädagogik
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Konstrukte berufs- und wirtschaftswissenschaftlicher Theoriebildung
Verwandte Themen
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Zur disziplinären Gestalt der Berufs- und Wirtschaftspädagogik
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2. Fachteil – Ein paar Tipps zum Schluss
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1. Fachteil – Von den Vereinten Nationen in die Praxis!
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Nachwort – Zum Begriff Soziales Lernen
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Spiele für draußen
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Bewegte Spiele
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Ruhige Spiele
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Themenkomplex 4: Arbeit in Jungen- und Mädchengruppen
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Evidente Zusammenhänge
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Synoptische Darstellungen
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Hans-Joachim Fischer: Schwimmen und Untergehen – Kindergartenkinder deuten ein Naturphänomen (2009); Naturphänomene ausprobieren und reflektieren (2012); Ist das Wasser stark? (2013)
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Rudolf Karnick (1968): „Warum kann ein Dampfer schwimmen?“ – Physik im 3. Schuljahr
![Martin Wagenschein (1962): Beispiel aus der Naturbetrachtung (Der Weg des ‚Warum‘: Holz schwimmt auf Wasser); Schwimmen (von Holz, Eisen, Papierschiffchen) (1990 [ursprünglich 1973])](https://cdn2.meinunterricht.de/eyJidWNrZXQiOiJrbGFiLXByb2R1Y3Rpb24tY29udGVudC1zeW5jIiwia2V5IjoibXUvcHJpdmF0ZS8yOTY4MS8yOTkyNi8xODU5MDQvcGFnZV8xXzI0ODB4MzUwOF9kM2U5N2I2OTc1ZGU3YzdiMjI2MC5qcGciLCJlZGl0cyI6eyJyZXNpemUiOnsid2lkdGgiOjIxMH19fQ==)
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Martin Wagenschein (1962): Beispiel aus der Naturbetrachtung (Der Weg des ‚Warum‘: Holz schwimmt auf Wasser); Schwimmen (von Holz, Eisen, Papierschiffchen) (1990 [ursprünglich 1973])
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Ausgesuchte Methoden textbezogener Analyse-Praxis
![Agnes Banholzer (2008 [ursprünglich 1936]): Die Auffassung physikalischer Sachverhalte im Schulalter](https://cdn2.meinunterricht.de/eyJidWNrZXQiOiJrbGFiLXByb2R1Y3Rpb24tY29udGVudC1zeW5jIiwia2V5IjoibXUvcHJpdmF0ZS8yOTY4MS8yOTkyNi8xODU5MDIvcGFnZV8xXzI0ODB4MzUwOF8zYTlkZjZjN2EzZWNkNjQ3MWJhNS5qcGciLCJlZGl0cyI6eyJyZXNpemUiOnsid2lkdGgiOjIxMH19fQ==)
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Agnes Banholzer (2008 [ursprünglich 1936]): Die Auffassung physikalischer Sachverhalte im Schulalter
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Praxis – Teil 2
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Wissenschaft – Teil 2
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Wissenschaft – Teil 1
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Schüler mit und ohne Förderbedarf gemeinsam unterrichten: Konkrete Planungsbeispiele - Teil 1
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