Unterrichtsmaterialien Gesprächsführung Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 7/9
In über 406 Dokumenten und Arbeitsblättern für das Fach Didaktik & Methodik findest du schnell die passenden Inhalte für deine nächste Stunde. Jetzt kostenlos testen und mehr Materialien nach der Anmeldung entdecken!
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Diagnose, Feedback und Feedforward - Methoden-Werkzeuge und Hilfen für eine alltagstaugliche Lernbegleitung
Fachliche Hinweise zum psychologischen Hintergrund von Diagnose, Feedback und Feedforward in der Lernbegleitung. Der Text erläutert das Johari-Fenster-Modell als theoretische Grundlage für konstruktive Rückmeldungen und unterscheidet zwischen Feedback (Rückschau) und Feedforward (Zukunftsperspektive).
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Konflikte lösen: Dramadreieck und Verstrickung
Methodische Anleitung für ein Rollenspiel zur Konfliktlösung basierend auf dem Dramadreieck-Modell. Die Seite erklärt das Konzept der drei Rollen (Opfer, Täter, Retter) und gibt praktische Hinweise zur Durchführung von Rollenspielen im Klassenzimmer.
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Glaubenssätze: Erweiterung der Möglichkeiten und lieb gewonnene Limitationen
Theoretischer Informationstext zur Rolle von Glaubenssätzen im Verhalten und deren limitierende oder erweiternde Wirkung. Enthält ein konkretes Fallbeispiel eines Schülers (Chris), der trotz guter Leistungen ein negatives Selbsturteil verinnerlicht hat.
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Grundlagen systemischer Beratung
Seite aus einem Ratgeber zur systemischen Beratung in der Schule. Präsentiert die fünf Grundlagen systemischer Beratung (Auftrag, Problem, Ziel, Transparenz, Verstrickung) und leitet einen Fallbeispiel-Abschnitt ein, der Lehrer-Schüler-Kommunikation in verschiedenen schulischen Kontexten behandelt.
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Lernberatung
Diese Seite führt in das Thema Lernberatung ein und erläutert deren wachsende Bedeutung im schulischen Kontext. Sie präsentiert ein Fallbeispiel eines Schülers mit Leistungsproblemen und diskutiert die Anforderungen an selbstreguliertes Lernen sowie die Rolle von Eltern und Lehrern bei der Unterstützung von Lernprozessen.
Verwandte Themen
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Grundlagen der Beratungsarbeit
Theoretische Einführung in das Konzept der Beratung mit Definition und Erläuterung des lösungs- und ressourcenorientierten Beratungsansatzes für schulische Kontexte. Die Seite behandelt grundlegende Definitionen, Funktionen und praktische Anwendungsansätze der Beratungsarbeit.
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Partizipation und Bildung im Gespräch – Studierende philosophieren mit Kindern
Theoretischer Artikel über philosophische Gespräche mit Kindern und die Bedeutung von Partizipation im Unterricht. Der Text erläutert, wie gemeinsames Nachdenken, offene Diskussionen und kollektive Sinnkonstitution Lern- und Denkprozesse fördern können.
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Kompetent mit Kindern philosophieren lernen
Fachlicher Hinweistext zur Bedeutung von Wertereflexion und Normenreflexion im Sachunterricht der Schweiz. Der Text erläutert die philosophisch-ethischen Grundlagen und die Verankerung von Philosophieren mit Kindern im Lehrplan 21.
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Das Prüfungsgespräch
Informationstext über die Struktur und Dynamik von mündlichen Prüfungsgesprächen mit Tipps zur aktiven Gesprächsführung und Vorbereitung. Der Text erläutert die verschiedenen Phasen einer Prüfung und betont die Bedeutung einer aktiven Teilnahme durch die Kandidaten.
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Angenehme Beziehungen
Theoretischer Informationstext zur Bedeutung angenehmer Beziehungen in der pädagogischen Praxis. Der Text erläutert, wie praktische Lösungsansätze zu Selbstwirksamkeitserfahrungen führen und den Zugang zu emotionalen Aspekten der Beziehungsgestaltung erleichtern.
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Probleme im Referendariat
Inhaltsverzeichnis-Seite mit Übersichtskapitel zu acht häufigen Problemen im Referendariat. Listet Unterthemen wie schwierige Eltern, Mentoren, Unterrichtsstörungen und Mobbing auf.
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Elternarbeit
Übersichtsseite zum Thema Elternarbeit mit Auflistung von fünf Unterthemen und Seitennummern. Diese Seite dient als Inhaltsverzeichnis oder Übersichtsseite für einen Unterrichtsabschnitt zur Zusammenarbeit mit Eltern.
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Theologische Gespräche führen
Theoretischer Informationstext zur Gestaltung theologischer Unterrichtsgespräche im Religionsunterricht. Der Text diskutiert die Herausforderung, authentische Schülerfragen zu nutzen, und kritisiert die Dominanz von Lehrerrede in Klassenzimmern.
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Die schnelle Stunde Kommunikationstraining - Teil 3
Unterrichtsverlaufsplan für eine Gesprächstheater-Einheit mit Schülern der 8.–10. Klasse. Die Methode nutzt Rollenspiel und Publikumsinteraktion zur spielerischen Auseinandersetzung mit Konfliktsituationen und zur Vorbereitung auf Gespräche.
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Die schnelle Stunde Kommunikationstraining - Teil 2
Methodische Anleitung für das Rollenspiel "Falsche Wörter" zur Förderung konzentrierter Gespräche und gemeinsamen Sprachverständnisses. Die Übung trainiert Kommunikationsfähigkeiten durch den Austausch von Schlüsselbegriffen in einer Diskussion.
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Ausbildung – Teil 1
Lehrerhandreichung zur Ausbildung von Schülermediatoren mit Fokus auf Auswahlkriterien, Kommunikation der Entscheidung und Rahmenbedingungen für die Ausbildung. Die Seite behandelt die Anzahl der auszubildenden Mediatoren, die Bekanntgabe der Auswahl und das erweiterte Rollenverständnis der Trainer.
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Ausbildung – Teil 2
Lehrerhandreichung für Tag 3 einer Mediatorenausbildung mit Ablauf der Einstiegsphase. Enthält Begrüßung, ein Aufwärmspiel und eine Reflexionsphase zu Gedanken und Gefühlen der Teilnehmer vom Vortag.
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Vorbereitung auf das Studienseminar
Diese Seite bietet praktische Tipps und Hinweise zur Vorbereitung auf das Studienseminar sowie zur Gestaltung der ersten Unterrichtsstunde. Sie enthält methodische und didaktische Orientierungshilfen für Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst.
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Materialsammlung
Übersichtsseite einer Materialsammlung mit Seitennummerierung. Die Seite dient als Strukturierungselement und Orientierungshilfe innerhalb eines umfangreichen Unterrichtsmaterials.
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Optimierung der eigenen Gesprächs- und Beratungskompetenz
Methodische Hinweise zur souveränen Auswahl angemessener Gesprächsformen im schulischen Kontext. Der Text erläutert, wie Lehrkräfte zwischen verschiedenen Gesprächsformaten (Pausenhofgespräch, Einzelgespräch, Beratungsgespräch) wählen und diese strukturieren sollten, um Gesprächsinhalte und -form optimal aufeinander abzustimmen.
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Damit Gespräche gelingen – Einsichten und Grundhaltungen
Theoretische Einführung in die Themenzentrierte Interaktion (TZI) und optimale Lern-Rahmenbedingungen für Schüler. Die Seite präsentiert das Faktorendreieck der TZI nach Ruth Cohn und eine fünfstufige Pyramide der Lernrahmenbedingungen, die von Sicherheit und Akzeptanz bis zur eigenverantwortlichen Nutzung offener Lernangebote reicht.
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Nachbereitung von Gesprächen
Kapitel zur Nachbereitung von Schülergesprächen mit Fokus auf Reflexion des Gesprächsverlaufs und Mitteilungen an Kollegen, Eltern und Mitschüler. Der Text bietet praktische Hinweise zur Selbstevaluation von Gesprächsführung und zur angemessenen Kommunikation von Gesprächsergebnissen.
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Durchführung von Gesprächen
Methodische Hinweise zur Durchführung von Schülergesprächen mit Darstellung der wichtigen Strukturelemente eines Gesprächsablaufes. Die Seite erläutert die Phasen Kontaktgespräch, Klärungsgespräch, Beratungs- oder Konfliktgespräch und Abschlussgespräch sowie deren Bedeutung für erfolgreiche Kommunikation.
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Materialsammlung - Teil 2
Arbeitsblatt mit Übungsaufgaben zur Formulierung von Ich-Botschaften statt Du-Botschaften. Enthält eine ausführliche Anleitung mit Beispielen und eine Vorlage zum Trainieren der Unterscheidung zwischen wertenden und sachlichen Kommunikationsformen.
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Gesprächstechniken
Theoretische Einführung in Gesprächstechniken für Elterngespräche mit Fokus auf die Verbindung von Haltungen und Techniken. Der Text erläutert, dass Gesprächstechniken bewusst eingesetzte Werkzeuge sind, um Ziele im Gespräch zu erreichen, und illustriert dies mit praktischen Beispielen.
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Materialsammlung - Teil 1
Titelseite einer Materialsammlung mit Seitennummer 93 und Quellenangabe. Diese Seite markiert den Beginn des Materialsammlungsabschnitts des Praxisbuchs zu schwierigen Elterngesprächen.
Bereit, wenn du es bist
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Konflikte vorbeugen - Mit Konflikten umgehen
Informationstext zur Konfliktprävention und zum Umgang mit Konflikten in Gesprächen zwischen Lehrern und Eltern. Der Text behandelt das Phänomen der Reaktanz und erklärt, wie unbedachte Kommunikation unnötige Konflikte auslösen kann, sowie die Chancen und Risiken von Konflikten.
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Gesprächsphasen
Theoretische Erläuterung der ersten Phase eines zehnstufigen Phasenmodells für professionelle Elterngespräche. Die Begrüßungsphase dient dem Aufbau einer wertschätzenden Beziehung durch Small Talk und positive Gesprächsatmosphäre.
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Was ist eigentlich Beratung?
Informationstext zur Definition und Merkmalen von Beratung im schulischen Kontext. Die Seite erläutert, dass Beratung ein strukturierter Gesprächsprozess ist, in dem der Klient selbst Lösungen entwickelt, und stellt die notwendigen Kompetenzen für Lehrer als Berater dar.
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Typen von Gesprächen
Kapitel 2 behandelt vier Typen von professionellen Gesprächen zwischen Lehrern und Eltern (Informations-, Sozial-, Beratungs- und Konfliktgespräche) und erläutert detailliert die Merkmale von Informations- und Sozialgesprächen mit praktischen Beispielen.
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Problemsicht
Diese Seite präsentiert ein Fallbeispiel eines eskalierenden Elterngesprächs zwischen Lehrerin Frau Keller und Mutter Frau von der Heide über die Mathematiknote ihres Sohnes Paul. Das Beispiel zeigt die unterschiedlichen Perspektiven beider Parteien und verdeutlicht Kommunikationsprobleme und Missverständnisse in der Lehrer-Eltern-Interaktion.
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Moderation der Einzelschüler im Gruppenprozess
Methodische Hinweise zur Organisation differenzierter Arbeitsprozesse in Gruppen, mit Fokus auf die Unterscheidung zwischen gelenkter und natürlicher Differenzierung sowie deren gruppendynamische Effekte im Unterricht.
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Mobbing in der Schule - Das Praxisbuch - Teil 3
Kapitel zur Bedeutung der Schulhaltung und Schulordnung im Umgang mit Mobbing. Der Text erläutert die Funktionen von Regeln, den Unterschied zwischen Konsequenzen und Bestrafung sowie die Wichtigkeit einer konsistenten Regelanwendung durch alle Lehrkräfte.
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Knotenpunkte im Arbeitsfeld systemischer Schulleitung
Einführungsseite zu fünf Knotenpunkten im Arbeitsfeld systemischer Schulleitung. Der Text erläutert die Metapher des Labyrinths und erklärt, wie eine systemische Haltung hilft, Struktur und Orientierung in der komplexen Schulleitung zu gewinnen.
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Ein kleines Angebot an hilfreichen Methoden
Kapitel 6 behandelt hilfreiche Methoden für Schulleitung, insbesondere Personalführung und Beratung. Der Text erläutert die Besonderheiten von Personalführung im Schulsystem und identifiziert zwei zentrale Herausforderungen in Beratungsgesprächen.
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Vom Wissen zur Anwendung: Wie können didaktische Theorien für die Analyse und Planung von Lehreinheiten genutzt werden?
Theoretischer Einführungstext zur Verwendung eines Wirtschaftsdidaktik-Modells für die Analyse und Planung von Unterricht. Die Seite erläutert, wie didaktische Theorien zur Reflexion von Unterrichtshospitationen und zur systematischen Unterrichtsplanung genutzt werden können.
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Didaktische Kommunikation gestalten: Wie können Lernende und Lehrende zielgerichtet miteinander kommunizieren?
Theoretischer Informationstext zur didaktischen Kommunikation in Lehr-Lern-Situationen. Der Text erläutert die Bedeutung von Kommunikation als konstitutives Element zwischen Lehrenden und Lernenden und diskutiert direkte sowie indirekte Kommunikationsformen im Kontext der Wirtschaftsdidaktik.
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Lernen verstehen: Wie soll der Prozess des Lernens erfasst werden? - Teil2
Theoretische Einführung in das Konzept der Schlüsselqualifikationen im Kontext der Wirtschaftsdidaktik. Der Text erläutert die Entstehung und Bedeutung von Schlüsselqualifikationen als fachübergreifende Handlungskompetenzen und diskutiert deren didaktische Relevanz und praktische Umsetzung.
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Planungshilfe IV: Handlungsmöglichkeiten, begründet durch den schülerzentrierten Ansatz
Theoretische Grundlagen des schülerzentrierten Ansatzes mit Fokus auf humanistische Psychologie, Bedürfnisbefriedigung und Gesprächsführungstechniken. Die Seite erläutert, wie vertrauensvolle Beziehungen, emotionale Wärme und aktives Zuhören das Lernen fördern und Konflikte bewältigt werden können.
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Teil 3: Fördern von Schülerleistungen
Theoretischer Informationstext zur Schülerförderung als pädagogisches Anrecht. Die Seite erläutert die Bedeutung von Leistungsdiagnose für Fördermaßnahmen und präsentiert Auszüge aus dem bayerischen Lehrplan zur Persönlichkeitsentwicklung und Förderung in der Grundschule.
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Kolloquium und mündliche Prüfungen
Diese Seite behandelt das Thema Kolloquium und mündliche Prüfungen als Bestandteil von Prüfungsformen. Sie bietet Informationen und Hinweise zur Durchführung und Gestaltung mündlicher Prüfungssituationen.
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Beratung bei der Förderplanung
Diese Seite ist eine Kapitelüberschrift und Einleitung zum Thema "Beratung bei der Förderplanung". Sie markiert den Beginn eines neuen Kapitels in einem Ratgeber zur Förderplanung und enthält Quellenangaben.
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Das Gold-Training
Arbeitsblatt zur Reflexion und Etablierung von Regeln für Gruppenarbeit. Schüler notieren zunächst ihre Vorstellungen von guter Gruppenarbeit, überprüfen vorgegebene Regeln und wenden diese in einer praktischen Gruppenarbeit an.
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Teil III: Die Rolle der Fachkraft - Teil 1
Einführungsseite zu Teil III mit dem Thema "Die Rolle der Fachkraft". Die Seite enthält einen Leitsatz zur Bedeutung von Wahrnehmung und Annahme in Beziehungen sowie Verlagsangaben.
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Teil II: Coaching-Tools im KIDS-COACHING
Titelseite zu Teil II eines Coaching-Fachbuchs mit dem Thema "Coaching-Tools im Kids-Coaching". Die Seite enthält den Titel, ein Zitat sowie Verlagsangaben und ISBN-Nummern.
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»Einige sagen was, und weiter kommen wir auch nicht!« – Wie gestalte ich ein Gespräch?
Theoretischer Lehrtext zu Unterrichtsgesprächen, der zentrale Probleme wie mangelnde Beteiligung und Ergebnislosigkeit analysiert und ein vierphasiges Modell für die Gestaltung von Unterrichtsgesprächen vorstellt: Aktivierung, Gedankenentwicklung, Strukturgebung, Urteilsbildung und optionale reflexive Phase.
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»Einverstanden, mit der Frage wollen wir uns beschäftigen!« – Wie mache ich weiter, wenn wir eine Frage haben?
Didaktischer Hinweis zur Gestaltung von Philosophieunterricht nach der Formulierung einer Forschungsfrage. Der Text erläutert, wie Lehrkräfte den Unterricht durch die Entwicklung von Thesen strukturieren können, um Schülerinnen und Schüler zur vertieften Auseinandersetzung zu führen.
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»Was machen wir heute?« – Der Philosophieunterricht beginnt. Ich weiß nicht, wie ich anfangen soll.
Didaktischer Hinweistext zur Gestaltung von Philosophieunterrichtseinstiegen. Der Text behandelt verschiedene Szenarien für Unterrichtsbeginn und gibt Orientierungshilfen zur Wahl zwischen offenen und eng gefassten Impulsen je nach Kontext und Lerngruppe.
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Zehn Minuten vor Schluss, und 25 Gesprächsfäden liegen offen. – Was kann ich als Lehrerin und Lehrer jetzt tun?
Methodische Hinweise zur Unterrichtsgestaltung im Philosophieunterricht, die das Problem offener Gesprächsfäden kurz vor Stundenende thematisiert und Fragen zur Lehrerkompetenz und Schülerbeteiligung aufwirft.
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