Unterrichtsmaterialien Didaktische Theorien und Modelle: Einheiten Seite 266/345

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Identität und Alterität

Klinkhardt

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Historische Orientierungskompetenz am Beispiel der Neolithisierung aufbauen und fördern

Klinkhardt

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Zeitleiste – Medium und Methode historischen Lernens

Klinkhardt

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Historische Narrationskompetenz am Beispiel ‚Leben im mittelalterlichen Kloster’

Klinkhardt

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So oder so erzählt – um das gleiche Früher geht es immer! Zur Auseinandersetzung von Grundschülerinnen und -schülern mit der Gemachtheit von Geschichte – Förderung von De-Konstruktionskompetenz

Klinkhardt

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(Zeit-)Geschichte mit Hilfe historischer Quellen re- und dekonstruieren – am Beispiel des Materials Nicht in die Schultüte gelegt

Klinkhardt

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Geschichte erforschen mit historischen Quellen. Förderung historischer Methodenkompetenz mit vorstrukturierten Materialien

Klinkhardt

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Historische Fragekompetenz in der Primarstufe

Klinkhardt

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Historisches Lernen – Fragekompetenz

Klinkhardt

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Religion im Schulleben

Vandenhoeck & Ruprecht

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RU gestalten – Inklusive Aufgabenbeispiele und Unterrichtssequenzen für die Jg. 5/6, 7/8, 9/10

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RU planen – Impulse, Materialien, Methoden - Teil 2

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RU im Beziehungsdreieck Lehrkraft, Schüler, Eltern – Impulse, Materialien, Methoden - Teil 2

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Religion an integrierten Schulen unterrichten – Bedingungen, Ausprägungen, Konzepte

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RU im Beziehungsdreieck Lehrkraft, Schüler, Eltern – Impulse, Materialien, Methoden - Teil 1

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Zur Situation und Legitimation des RU in Deutschland - Teil 2

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Zur Situation und Legitimation des RU in Deutschland - Teil 1

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Unterricht als Kommunikationsprozess

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Die Lehrperson als »Steuermann«

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Wider die Verplanung der Kindheit - Teil 8

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Wider die Verplanung der Kindheit - Teil 4

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Wider die Verplanung der Kindheit - Teil 3

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Wider die Verplanung der Kindheit - Teil 2

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Wie qualifiziert man Lehrer/innen im Bereich Diagnostik für den Umgang mit Vielfalt im Unterricht?

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