Unterrichtsmaterialien Didaktische Theorien und Modelle: Einheiten Seite 255/345

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"Allein kann keiner diese Sachen" – Eine Klassengemeinschaft aufbauen

Verlag an der Ruhr

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Didaktik-Methodik

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"In einem großen Haus" – Klassenraum und Schulgebäude erkunden

Verlag an der Ruhr

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Didaktik-Methodik

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"Du hast einen Namen" – Sich vorstellen und gegenseitig kennenlernen

Verlag an der Ruhr

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Didaktik-Methodik

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"Am Montag um acht" – Den Tag, die Woche und das Jahr strukturieren

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Didaktik-Methodik

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(Bildung für) nachhaltige Entwicklung – ein grundlegendes Konzept geographischen Lernens

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Aufbau grundlegender räumlicher Orientierungsmuster im Sachunterricht

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Digitale (Geo-)Medien in der Grundschule – Mit GPS-Geräten dem Koordinatennetz der Erde auf der Spur

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Kartieren und Befragen als geographische Arbeitsweisen – Erkundung des Wochenmarktes und Analyse räumlicher Strukturen

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Mit Schülerinnen und Schülern Stadtteilpläne und (Schatz-)Karten erstellen

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Förderung der Kartenkompetenz im Sachunterricht

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Perspektiven wechseln! Schülerinnen und Schüler nehmen öffentliche und private Räume vielfältig wahr

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Räumliche Orientierungskompetenz – mehr als Stadt, Land, Fluss

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Der Schulhof – Erleben, Teilhaben und Gestalten zwischen pädagogischem Schutzraum und Öffentlichkeit

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Wie ist dies alles entstanden und geworden – Spuren der Erdgeschichte in der eigenen Umgebung und global

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Raumkonzepte im Kontext geographischen Lernens im Sachunterricht

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Das Schreibarrangement “Reisebericht” – geographisches und sprachliches Lernen verbinden

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Madagaskar – Räume und Lebenssituationen von Menschen aus verschiedenen Perspektiven betrachten

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Wasser-Boden-Wechselwirkungen: Durch Beobachten, Untersuchen und Modellieren über den Wasserkreislauf lernen

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Mensch-Umwelt-Systeme aus geographischer Perspektive

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Einleitung – Die geographische Perspektive im Sachunterricht

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Lerngegenstände und ihre (Re-)Konstruktion im zieldifferenten Unterricht - Forschungsperspektiven

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Methodologische Fragen einer qualitativen Erforschung inklusiven Unterrichts. Herausforderungen einer empirisch fundierten didaktischen Theoriebildung

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