Unterrichtsmaterialien Literatur: Einheiten Seite 27/45
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Friedrich Verlag
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Überzeugend interpetieren - Argumentatives Schreiben zu einem Jugendbuch
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Kleiner Eisbär – Küçük Kutup Ayısı: Anmerkungen zur sprachlichen Qualität zwei- und mehrsprachiger Kinderbuchübersetzungen
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Ein Held mit Tiefgang - „Super-Bruno“ von Håkon Øvreås und Øyvind Torseter
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Einblicke in eine fremde Kultur - „Das Mädchen Wadjda“
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„Was ist böse? Absolut böse?“ - Die Frage nach der Existenz des Bösen im Menschen in Kleists Novelle Der Findlin
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„Man muss gegen das Böse kämpfen.“ - Jan Guillous Jugendroman Evil – Das Böse im Deutschunterricht
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Können Mörder weinen? - Moralische und symbolische Dimensionen des Bösen im Roman Der Mörder weinte
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„Ihr könnt nie wirklich wissen, was kommen wird.“: Ist das Böse wirklich böse? – Das Mädchen in Rot von Roberto Innocenti
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Das Böse
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Das hört sich spannend an! - Die Wirkung von Stil in Rezensionen untersuchen
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Robert fliegt durch die Jahrhunderte - Adaptionen eines Kinderbuchklassikers als (historische) Intertexte
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Wilhelm Klemm und Georg Trakl als Zeitzeugen des Ersten Weltkrieges - Die Darstellung des Krieges im Gedicht
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Die „mutige Irmina“ und der böse Meinrich? - Historische Perspektivenübernahme und Werturteilskompetenz durch eine Graphic Novel
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Was kann alles „romantisch“ sein? - Kennenlernen eines (literar-) historischen Begriffs
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Kinderbuchklassiker – (k)eine zeitlose Kunst?: Mit Diskriminierungen in klassischer Kinder- und Jugendliteratur umgehen
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„Leibeigen geboren, leibeigen gestorben, leibeigen ein Leben lang“?: Stimmt‘s? – Und was heißt überhaupt leibeigen?
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Von Pionieren, Westfernsehen und einer friedlichen Revolution - Durch Irritationen historisches Lernen ermöglichen
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Historisches Lernen im Literaturunterricht - Literarisches Verstehen und historisches Bewusstsein – ein symbiotisches Verhältnis
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Leporello-Literatur - Kinderliteratur und Sprachbetrachtung in einem integrativen Grammatikunterricht
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