Unterrichtsmaterialien Deutsch: Friedrich Verlag
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Einheit
Romantexte als Lernanlässe - Beispiele und methodische HinweiseDieser Artikel soll Sie durch Beispiele und methodische Hilfen anregen, Prosatexte, wie Romane, Essays, Novellen oder Bibliografien, die gerade keine Fachtexte sind, als mögliche Zugänge für den Chemieunterricht zu nutzen. Chemische Fachinhalte bzw. naturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen werden vermittelt, der Umgang mit Texten im Sinne der Förderung der Sprachkompetenz geübt und dabei aus dem Deutschunterricht bewährte Methodenwerkzeuge mit dem Schwerpunkt kooperative Arbeitsformen benutzt.
Essays
5-13. Klasse
Sekundarstufe
7 SeitenEssays5-13. KlasseSekundarstufe7 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Spindel, Weberschiffchen und Nadel - Symbole in MärchenDie SuS nähern sich über Assoziationsübungen dem Symbolbegriff an und bilden Deutungshypothesen zu symbolischen Gegenständen, Orten und Figuren in Märchentexten. Sie untersuchen verschiedene Märchen und erhalten durch vergleichende Textarbeit Einblick in die Wandelbarkeit symbolischer Deutung. Sie diskutieren den aktuellen Verständniswert von Symbolen und entwerfen ein persönliches Symbol.
Jorinde und Joringel4-6. KlasseGrundschule8 SeitenJorinde und Joringel4-6. KlasseGrundschule8 Seiten
Einheit
Gestaltung einer VorlesesituationDieser Beitrag beschäftigt sich mit der Gestaltung einer gelungenen Vorlesesituation und zählt die hierfür wichtigen Aspekte auf.
Jorinde und Joringel1-4. KlasseGrundschule2 SeitenJorinde und Joringel1-4. KlasseGrundschule2 Seiten
Einheit
Drei auf einen StreichMärchen bieten zahlreiche Ansätze für einen integrativen Deutschunterricht, denn wer ein eigenes Märchen schreiben möchte, benötigt Wissen über dessen typische Merkmale. Diese lassen sich in einem integrativen Unterricht über das Vorlesen, Hören und Untersuchen der Texte genussvoll erwerben und umsetzen.
Jorinde und Joringel3-4. KlasseGrundschule4 SeitenJorinde und Joringel3-4. KlasseGrundschule4 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Kinder und die MärchenspracheDie SuS finden typische Märchenmerkmale und tragen in Gruppen ein ausgewähltes Märchen vor. Danach gestalten sie zu einer Szene eine Märchenbox und untersuchen die Märchen auf ihre sprachlichen Besonderheiten. Des Weiteren wenden die SuS die erarbeiteten Merkmale der Märchensprache selbst an, indem sie ein eigenes Märchen schreiben. Abschließend präsentieren sie diese in Form eines Schattentheaters.
Merkmale von Märchen1-4. KlasseGrundschule3 SeitenMerkmale von Märchen1-4. KlasseGrundschule3 Seiten
Einheit
Märchen im Unterricht: Die Beiträge im ÜberblickMärchen stehen in diesem Beitrag als Medium im Zentrum des Unterrichtsgeschehens. Dabei wird auf den Unterschied zwischen Volks- und Kunstmärchen, deren Merkmale und Illustrationen sowie Märchen im Film thematisiert.
Merkmale von Märchen1-4. KlasseGrundschule4 SeitenMerkmale von Märchen1-4. KlasseGrundschule4 Seiten
Einheit
Die Lernvoraussetzungen zum Rezipieren und Kommunizieren über MärchenDie SuS entwickeln beim Rezipieren von Märchen die Fähigkeit zwischen Realität und Fiktionalität zu unterscheiden und bereiten sich somit auf das Lesen von Fantasy-Literatur vor. Des Weiteren benötigen sie Wissen über die Merkmale des Märchens sowie die Imaginationsfähigkeit, um die Erzählungen zu verstehen. Ebenfalls wichtig beim Rezipieren von Märchen im Unterricht ist die Anschlusskommunikation über die Handlung.
Merkmale von Märchen1-4. KlasseGrundschule2 SeitenMerkmale von Märchen1-4. KlasseGrundschule2 Seiten
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