Unterrichtsmaterialien Erzählen: Einheiten Seite 2/4

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Anregendes und Aufregendes zum Nachdenken

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Wie gebildet muss man sein, um alles zu verstehen?

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Von der Parodie über den Schelmenroman zu wichtigen Gesprächen

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Ein Hochstapler und Schlimmeres als Held

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Vom ersten Satz zum gesamten Plan

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Die Authentizität des Erzählten – die Darstellung von Wirklichkeit untersuchen

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Die Sprache der Figuren – unterschiedliche Sprechweisen analysieren

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Veit und Margot – die Entwicklung ihrer Liebe nachvollziehen

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Der Brasilianer – seine Bedeutung innerhalb des Romans untersuchen

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Einstieg in den Roman – die Situation Veit Kolbes im Krieg verstehen

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Ein Hundeabenteuer

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Individuelle Arbeit am Lesetagebuch

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Lernerfolgskontrolle

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Reflexion der Lesetagebücher

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Die eigene Gruselgeschichte erzählen

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Lernerfolgskontrolle

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Freiarbeit – Aufgabenpool zur individuellen Vertiefung

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Teil III: HOFFNUNG – eine exemplarische Schüleranalyse mithilfe eines Merkblattes überarbeiten

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Teil II: LIEBE – eine tabellarische Übersicht zu Karls mörderischer Entwicklung erstellen

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Wenn ich diesen Roman schreiben würde … – Vorerwartungen formulieren

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„Jodok lässt grüßen“ – der erfundene Großvater

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„Der Erfinder“ – oder: was man erfinden kann, wenn alles schon erfunden ist

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„Ein Tisch ist ein Tisch“ – oder: eine eigene Sprache entwickeln?

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Anleitung zum Schreiben eigener autobiografischer Texte

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Der historische Kontext – zur deutschen Geschichte 1945–1990

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