Unterrichtsmaterialien Erzählen: Ganze Werke Seite 2/13
309 MaterialienIn über 309 Dokumenten und Arbeitsblättern für das Fach Deutsch findest du schnell die passenden Inhalte für deine nächste Stunde. Jetzt kostenlos testen und mehr Materialien nach der Anmeldung entdecken!
Deutsch
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Gesamtwerk
Lesekompetenz – Leseleistung – Leseförderung
Lesen bedeutet, sich Zugang zu Informationen zu verschaffen, sich Möglichkeiten der Kommunikation zu eröffnen, aber auch einzutauchen in andere Welten, den eigenen Horizont zu erweitern. Wem es gelingt, eine hohe Lesekompetenz zu entwickeln, der hat es im Schulleben wie auch im Alltag leichter. Daher gilt es, im Interesse der Kinder und Jugendlichen, das Bildungsziel Lesen zu fördern und die Maßnahmen sowie die Unterstützung, die es in Schulen, Familien und Bibliotheken gibt, besser miteinander zu verknüpfen. Auch in der aktualisierten Ausgabe (mit zahlreichen neuen Beiträgen) möchte der Band zunächst Grundlagen zum Thema Lesekompetenzen und Leseförderung vermitteln und danach diskutieren, mit welchen verschiedenen Verfahren sich Leseleistungen prüfen und Lernentwicklungen beobachten lassen und wie darauf aufbauend eine gelingende Leseentwicklung unterstützt werden kann. Die Autorinnen und Autoren des Bandes geben einen breitgefächerten Überblick über Aspekte des Themas Lesen, die für die tägliche Praxis von Lehrenden aller Fächer relevant sind. Übungen und Aufgabenstellungen erleichtern den Leserinnen und Lesern die praktische Arbeit mit dem Buch. Für die Vertiefung und Weiterarbeit bietet stehen rund 300 Seiten zusätzliche Materialien zum Download zur Verfügung.
Gesamtwerk
Textprozeduren
Textprozeduren sind die sprachlichen Werkzeuge des Schreibens. Sie ermöglichen zum Beispiel das Begründen des eigenen Standpunkts oder das Aufgreifen von Gegenargumenten beim schriftlichen Argumentieren. Ein Satz, der mit „Meiner Meinung nach…“ beginnt, dient dazu, den eigenen Standpunkt klarzumachen. Ebenso kündigt ein Ausdruck wie „im nächsten Augenblick“ beim Erzählen ein überraschendes Ereignis an. Wie können Sie die Sprachaufmerksamkeit Ihrer Schüler:innen auf solche Textprozeduren lenken? Wie können Lernende Textprozeduren sinnvoll beim Schreiben erproben, um sie schließlich als Werkzeuge für das eigene Schreiben zu nutzen? Diese Fragen beantwortet dieser Praxisband. Das Buch richtet sich an Studierende, Referendar:innen und Deutschlehrkräfte in den Sekundarstufen sowie Fachleiter:innen, die neue Wege ins Schreiben eröffnen möchten.
Gesamtwerk
Erzähltheorien nutzen
Wer Erzähltexte im Unterricht wirklich verstehen will, muss über den reinen Inhalt hinausgehen: Entscheidend ist auch, wie erzählt wird. Genau hier setzt diese Ausgabe an. Sie führt systematisch durch die zentralen Kategorien Perspektive, Erzählinstanz sowie Rede- und Gedankenwiedergabe und schafft Klarheit im oft unübersichtlichen Dickicht der Fachbegriffe. Die Beiträge verbinden bewährte literaturwissenschaftliche Modelle mit einer didaktisch durchdachten Aufbereitung für den Unterricht. Statt theoretischer Vollständigkeit stehen Verständlichkeit, Anwendbarkeit und Anschlussfähigkeit im Vordergrund – und damit ein echter Mehrwert für die Praxis. Die Unterrichtsmodelle widmen sich den Erzählinstanzen, dem autofiktionalen Erzählen, der Rede- und Gedankenwiedergabe sowie dem unzuverlässigen und multiperspektivischen Erzählen. Sie zeigen, wie sich Lernende zunächst vorbegrifflich an bestimmte Darstellungsstrategien eines Erzähltextes annähern können und wie sie literarisches Erzählen in einer Schreibkonferenz erproben können.
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Gesamtwerk
Kindermedienwelten
Kindermedienwelten verändern sich rasant. Während früher vor allem das lineare Fernsehen und damit redaktionell kuratierte Inhalte im Mittelpunkt standen, dominieren heute Streamingdienste und offene Plattformen wie YouTube das Medienrepertoire der Kinder. Wie Geschichten oder ganze Erzählwelten aus dem aktuellen medialen Angebot im Literaturunterricht zum Auf- und Ausbau medienübergreifender und -vernetzender Rezeptions- und Produktionskompetenz eingesetzt werden können, lesen Sie in den Beiträgen dieser Ausgabe. Klassische Gegenstände wie Buch, Hörspiel oder Kinderfilm oder neuere Erscheinungen wie Manga, MMOG oder App: Das mediale Angebot, auf das Schüler:innen zurückgreifen können und das ihnen die Tür zu Geschichten und Erzählwelten öffnet, ist heute größer denn je. Doch welche Strukturen weisen narrative Kindermedienwelten auf? Wie nutzen Kinder sie? Und inwiefern kann der Deutschunterricht in seiner didaktisch-methodischen Ausrichtung im Rückgriff auf exemplarische Gegenstände daran anknüpfen?
Gesamtwerk
Tonio Schachinger: "Echtzeitalter"
Was entsteht, wenn man versucht, ein Computerspiel in Literatur zu verwandeln? Im Falle des österreichischen Autors Tonio Schachinger ist es der mit dem Deutschen Buchpreis ausgezeichnete Roman "Echtzeitalter": Als Schul-, Coming-of-Age- bzw. Entwicklungsroman kann er gleichzeitig als Beispiel moderner Gegenwartsprosa und in einer Traditionslinie seines Genres gelesen werden. Diesen beiden Tendenzen nachzuspüren, aber auch ganz grundsätzliche Techniken der Narration und Erzählgestaltung zu erschließen, ist zentrales Ziel dieser Reihe.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Texte schreiben in der Sekundarstufe I
Mit „Back to Basics“ wiederholen und festigen Ihre Schüler und Schülerinnen die grundlegenden Kompetenzen aus der Grundschule im Bereich „Texte schreiben“, die als Basis für die Sekundarstufe unerlässlich sind. Mit klar strukturierten Aufgaben und lebensweltnahen Beispielen unterstützt dieser Band Ihre Lernenden dabei, …erzählende Texte,informierende Texte undargumentative Textezu planen, zu verfassen und systematisch zu überarbeiten. Das Heft bietet eine Vielzahl an Übungen, um verschiedene Textsorten sicher und kompetent zu verfassen. Schritt für Schritt werden alle wichtigen Fähigkeiten für das Schreiben von Geschichten, Briefen, Berichten, einfachen Argumentationen usw. geübt. So machen Sie Ihre Klasse fit für die Herausforderungen der Sekundarstufe!
Gesamtwerk
Praxis Schultheater – auf dem Weg zum Abitur
Das Unterrichtsfach Theater hat sich längst etabliert. Es ist also nur konsequent, dass immer mehr Bundesländer auch Prüfungen in diesem Fach zulassen. Auf dem Weg zur Prüfung stellen sich neue Anforderungen an Sie als Theaterlehrkraft: Wie bereiten Sie Schüler:innen optimal auf Prüfungen vor? Wie gestalten Sie die Prüfungen und wie reflektieren Sie die Ergebnisse? Die Antworten auf diese Fragen erfahren Sie in Praxis Schultheater – auf dem Weg zum Abitur. Auf der Höhe des fachdidaktischen Diskurses bietet Ihnen dieser Band sowohl theoretischen als auch praktischen Input für Unterricht und Projektarbeit. Die vorgestellten kompetenzbezogenen Unterrichtseinheiten befähigen die Schüler:innen dazu, jenseits von Klischees Theater zu entwickeln, im Team kreativ zu arbeiten und selbstständig über Ergebnisse zu urteilen. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf dem Zusammenhang zwischen der Projektarbeit und dem Bezug zu theatertheoretischen Diskursen. Das Buch richtet sich an Lehrkräfte für den Theaterunterricht in der Sekundarstufe I und II.
Gesamtwerk
Einführung in Theorie und Praxis narrativer Gestaltung
Das vorliegende Buch führt in die Techniken des Storytelling ein und berücksichtigt wissenschaftliche Grundlagentexte ebenso wie dramaturgische Ratgeber. Dabei benutzt es praktische Beispiele aus verschiedenen Erzählmedien, Genres und Epochen. Der vielfach ausgezeichnete Drehbuch-, Comic- und Gameautor Joachim Friedmann schafft eine theoretisch fundierte wie praktisch anwendbare Toolbox für die Analyse und Gestaltung von Erzählungen in unterschiedlichen Medien, die hier in der 2. Auflage noch um Praxis-Modelle für Storytelling ergänzt wurde, um so auch konkrete Anleitungen für das Kreieren eigener Stories zu geben. Das Buch wendet sich nicht nur an Studierende, sondern an alle, die verstehen wollen, wie Geschichten aufgebaut sind und erzählt werden.
Gesamtwerk
DaZ – Niveaustufe B1-B2
Die leicht verständlichen Kopiervorlagen sind sofort im Deutschunterricht, in Förderstunden oder als Hausaufgabe einsetzbar. Der Lösungsteil ermöglicht den schnellen Abgleich – ideal zur Selbstkontrolle. So machen Sie Ihre Klasse fit für die Herausforderungen der Sekundarstufe!
Gesamtwerk
CultureNature Literacy und Literaturdidaktik
Wie kann der Deutschunterricht auf die ökologischen Herausforderungen unserer Zeit reagieren? Diese Ausgabe präsentiert kreative Wege einer kulturökologischen Bildung – von ästhetischen Zugängen über Bilderbucharbeit bis hin zu digitalen Tools für nachhaltiges Lernen. Im Zeitalter des Anthropozäns stehen neue Herausforderungen für den Deutschunterricht an: Literarische Bildung soll nicht nur Wissen über ökologische, ökonomische und soziale Zusammenhänge vermitteln, sondern auch ein Bewusstsein für kulturelle Nachhaltigkeit schaffen. Die Ausgabe greift klassische Themen wie Mensch, Tier, Pflanze und Landschaft auf und verknüpft sie mit aktuellen Fragen wie Biodiversitätsverlust. Es zeigen sich innovative Ansätze, etwa zum Einsatz textloser Bilderbücher in der Sekundarstufe I sowie zur digitalen Unterstützung durch das Projekt CultureNature Literacy. So eröffnen sich neue Perspektiven für eine transformative, kulturökologisch orientierte Bildung im Fach Deutsch.
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I. Keun: "Das kunstseidene Mädchen"
Der zeitliche Rahmen des Romans „Das kunstseidene Mädchen“ lässt sich genau bestimmen: Vom Spätsommer 1931 bis zum Frühjahr 1932 reicht die Handlung, deren Ende offenbleibt. Der Roman spielt in der Weimarer Republik, gekennzeichnet durch Wirtschaftskrise, Gefährdung der Demokratie und Abstiegsängste vieler Menschen bei gleichzeitigen Glücksversprechungen in den Medien: „Weimarer Verhältnisse“, von denen auch heute wieder die Rede ist. In der Unterrichtsreihe erschließen die Lernenden Keuns Roman inhaltlich und strukturell. Hierbei werden der historische Kontext miteinbezogen sowie kontroverse Fragen diskutiert.
Gesamtwerk
Sicher zum gelungenen Aufsatz 5-6
Gute Aufsätze zu schreiben, bereitet vielen Schüler*innen Schwierigkeiten. Es ist das Leidensthema schlechthin! Mangelnde Kenntnisse zum Aufbau von Textsorten, ein begrenzter Wortschatz, fehlende Übung im schriftlichen Ausdruck – als Lehrkraft haben Sie es mit einer breiten Palette von mangelhaften Schreibkompetenzen zu tun, was den Aufsatzunterricht nicht leicht macht. Hier setzt dieser Band an. Er bietet zu den wichtigsten Textsorten der 5. und 6. Klasse – Erlebniserzählung, Bildergeschichte, Nacherzählung, Fantasiegeschichte und Märchen – zunächst eine klare Textsortenbeschreibung, Bewertungskriterien für die Aufsätze und Arbeitsschritte beim Schreiben eines Erzähltextes in der didaktischen Einführung. Dann folgen die Schreibaufgaben, die von der Aufgabenstellung bis zum Zieltext Schritt für Schritt angeleitet werden: Aufgabenstellung auswerten, Erzählkern bestimmen, Erzählschritte ausgestalten, Text planen, Text schreiben, Text überarbeiten. Musterlösungen helfen dabei, sich eine klarere Vorstellung über die Zieltexte zu machen und ein besseres Verständnis der verschiedenen Textsorten und ihrer Merkmale zu gewinnen. Neben den Schreibaufgaben gibt es noch zusätzliche Vorschläge für Übungsaufgaben mit Lösungshinweisen, die man auch als Klausur einsetzen kann. Nach einer Einführung der verschiedenen Textsorten mit ihren Merkmalen im Unterricht können alle Arbeitsblätter und Übungsaufgaben selbstständig von den Schüler*innen bearbeitet werden. Alle Materialien sind auch veränderbar im digitalen Zusatzmaterial enthalten. Hier finden Sie alles für den gelungenen Aufsatz – fertig aufbereitet und sofort einsetzbar!
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Kompetenztests Deutsch 5-6
Leistungen messen und beurteilen im Deutschunterricht: Dieser Band liefert Ihnen zahlreiche Aufgaben mit Kompetenzorientierung für alle Kernthemen des Deutschunterrichts in den Klassen 5 und 6. Die Unterrichtsmaterialien sind in verschiedene Kompetenzbereiche Deutsch eingeteilt. Jedes Thema wird durch einen Selbsteinschätzungsbogen für den Schüler eingeleitet. Dieser ermöglicht, die Aufgaben speziell auf seine Bedürfnisse zuzuschneiden. Differenziertes Üben leicht gemacht: Neben den Selbsteinschätzungsbögen geben auch genaue Kompetenzdarstellungen Hilfestellung dabei, die wichtigsten Aspekte des Themas noch einmal aufzufrischen. Zur besseren Differenzierung und um optimal auf die unterschiedlichen Leistungsniveaus der Schüler im Deutschunterricht eingehen zu können, stehen die Aufgaben in drei Differenzierungsstufen zur Verfügung. Sie sind durch Icons entsprechend gekennzeichnet. Tests zur gezielten Lernstandserhebung: Jeder der sechs Lehrplanbereiche des Deutschunterrichts in den Klassen 5 und 6 kann mit einem Test zur einfachen Überprüfung des Lernstandes abgeschlossen werden. Die Tests, deren Lösungen ebenfalls im Band enthalten sind, sind ideal zum Üben, Wiederholen und zur Vorbereitung auf Klassenarbeiten geeignet.
Gesamtwerk
Lyrische Texte im Deutschunterricht
Lyrik multimedial erleben und verstehen. Lyrische Texte sind durch ihre mehrdeutige und überstrukturierte Sprache oft schwerer zugänglich als andere Textgattungen. Prägnant, poetisch und rhythmisch bringen sie Gefühle und Gedanken aus unterschiedlichen Epochen auf den Punkt. In dieser verdichteten Form erleben viele Ihrer Schüler:innen lyrische Texte als besondere Herausforderung. Doch wie können Sie Kinder und Jugendliche für den poetischen Reiz von Gedichten sensibilisieren? Das Buch von Petra Anders knüpft an lyrische Texte der aktuellen kulturellen Praxis an: Popsongs oder Slam Poetry bieten Einstiege in einfache Sprachbilder. Die Vielfalt audiovisueller Medien wie Lyrikverfilmungen, Podcasts oder Hörbücher bauen Brücken zu Texten aus unterschiedlichen Epochen der Literaturgeschichte. Neue Literaturtheorien helfen beim Erschließen hermetischer Gedichte. Übersetzungen von Gedichten und deutsch-türkischer Lyrik eröffnen interkulturelle Perspektiven für den Literaturunterricht. Schüler:innen nähern sich Gedichten mit zeitgemäßen Methoden wie Filmproduktion oder Erstellung von Memes. Im ersten Teil des Buches stellt die Autorin Tendenzen der Gegenwartslyrik, Grundlagen des literarischen Verstehens sowie die relevanten Medien für Lyrik vom Mittelalter bis heute vor. Im zweiten Teil entfaltet sie Methoden, die alle relevanten Lernbereiche verknüpfen und literarische Rezeptions- und Handlungskompetenzen – auch im mehrsprachigen Kontext – fördern. Die multimedialen Unterrichtsvorschläge sind in der Praxis erprobt und bieten auf allen Leistungsniveaus Anreize für einen handelnden wie reflektierenden Umgang mit Lyrik. Zahlreiche Arbeitsblätter und das Downloadmaterial unterstützen eine vertiefende Auseinandersetzung mit lyrischen Formen aus allen Epochen. Ein innovatives und zeitgemäßes Praxisbuch für Referendar:innen, Lehrkräfte und Fortbildner:innen.
Gesamtwerk
Lust auf Sprache!
Machen Sie aus Ihrem Deutschunterricht eine Einladung zur „Versprechungsparty“. Sie haben richtig gelesen, wir haben uns nicht verschrieben. Die „Versprechungsparty“, „Lieblingslike“ und die „Traumkamera“ sind Übungen von Timo Brunke, die das Spielen, Sprechen, Hören, Erzählen und Schreiben methodisch auf inspirierende Weise kombinieren. Dieses Heft enthält einen Unterrichtsplan, der Sie und Ihre Klasse durch das ganze 7. Schuljahr begleitet. Die 20 variabel ein- und umsetzbaren Wort- und Spielrunden über je zwei Schulstunden sorgen für spielerische und wertvolle Selbsterfahrungen mit Sprache. Sie setzen curriculare Unterrichtsinhalte wie demokratische Gesprächskultur, Präsentation, Texte verstehen, planvolles Schreiben eigener Texte und Sprachreflexion mit wortkünstlerischen Methoden um. Durch die schrittweisen und vertiefenden Beschreibungen wissen Sie immer, warum Sie was, wozu und wie tun. Das Hauptaugenmerk der Reihe „Lust auf Sprache“ liegt auf dem integrativen Spiel mit dem Wort. Die Sprachspiele erleichtern es Ihnen, den Unterricht zu individualisieren und zu differenzieren: Jedes Kind spielt auf seinem Niveau. Aus der intrinsischen Schreib- und Sprechpraxis erwächst von selbst die Motivation, die Ergebnisse zu präsentieren. Jedes Kind darf glänzen. Niemand bleibt stumm.
Gesamtwerk
Lust auf Sprache!
Was braucht es für guten Deutschunterricht? Wie wäre es mit „Geduld und Spucke“? Dahinter verbirgt sich eine der Übungen von Timo Brunke, die das Spielen, Sprechen, Hören, Erzählen und Schreiben methodisch auf inspirierende Weise kombinieren. Dieses Heft enthält einen Unterrichtsplan, der Sie und Ihre Klasse durch das ganze 6. Schuljahr begleitet. Die 20 variabel ein- und umsetzbaren Wort- und Spielrunden über je zwei Schulstunden sorgen für spielerische und wertvolle Selbsterfahrungen mit Sprache. Sie setzen curricular verankerte Unterrichtsinhalte wie das mündliche Erzählen als Basiskompetenz für das eigene Schreiben, das effektive Kommunizieren und das stabile Praxiswissen im Umgang mit Satzgliedern und Stilmitteln mit wortkünstlerischen Methoden um. Durch die schrittweisen und vertiefenden Beschreibungen wissen Sie immer, warum Sie was, wozu und wie tun. Das Hauptaugenmerk der Reihe „Lust auf Sprache“ liegt auf dem integrativen Spiel mit dem Wort. Die Sprachspiele erleichtern es Ihnen, den Unterricht zu individualisieren und zu differenzieren: Jedes Kind spielt auf seinem Niveau. Aus der intrinsischen Schreib- und Sprechpraxis erwächst von selbst die Motivation, die Ergebnisse zu präsentieren. Jedes Kind darf glänzen. Niemand bleibt stumm.
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BNE und Deutschunterricht
BNE und Deutschunterricht – wie geht das zusammen? In den Beiträgen dieser Ausgabe lesen Sie, wie es gelingen kann, das Bildungsziel "Bildung für nachhaltige Entwicklung" integrativ in den Deutschunterricht aufzunehmen und BNE-Themen entlang der Kompetenzbereiche des Faches zu behandeln. Eine Bildung für nachhaltige Entwicklung birgt das Potenzial einer lebensweltnahen Gestaltung des Fachunterrichts. In den Deutschunterricht lässt sich die Bildung für nachhaltige Entwicklung in einer Weise integrieren, die alle Kompetenzbereiche des Faches berücksichtigt. Aus dem Inhalt: Sachbücher und philosophische Gespräche zum Bildungsziel BNE; Literarisches Lernen und BNE; Literarische Anregungen zum vielfältigen Schreiben; Klimawandel und Umweltverschmutzung im Musikvideo; Nachhaltigkeit erzählend entdecken; Die Wirkung von Sprache am Beispiel von Fridays-for-Future-Parolen.
Gesamtwerk
Jenny Erpenbecks "Heimsuchung" erschließen
Jenny Erpenbecks Roman "Heimsuchung" ist erwachsen aus einer belastenden Erfahrung der Autorin – den Restitutionsansprüchen ehemaliger Eigentümer gegenüber dem Haus, von dem Erpenbeck dachte, ihre Familie sei die Eigentümerin. Das Buch ist weder eine Dokumentation noch ein Geschichtsbuch, sondern ein Roman, der aus der Perspektive unterschiedlicher Bewohner eines Hauses über Heimat und Verlust, Völkermord und Krieg, Vergangenheitsbewältigung und -verdrängung erzählt. In dieser Reihe setzen sich die Lernenden mit dem komplexen Roman auseinander, indem sie diesen strukturell und inhaltlich analysieren, mit Fokus auf die Ereignisse im Dritten Reich, im Zweiten Weltkrieg und in der Nachkriegsgeschichte bis 1951.
Gesamtwerk
Schreibräume eröffnen
Gestalten Sie Schreiben als kreative Entdeckungsreise. Gute Schreibaufgaben für Kinder zu gestalten ist herausfordernd. Was brauchen Kinder, um ihre Geschichten zu entfalten? Wie begreifen wir Vielfalt im mehrsprachigen, jahrgangsgemischten Klassenzimmer als Chance und nutzen diese? Wie kann es gelingen, Kinder im Zeitalter der Digitalität zum Schreiben mit unterschiedlichsten Medien zu verlocken? Wo finden sich neue Ideen und Methoden, Schüler:innen zum Schreiben zu motivieren? In „Schreibräume eröffnen“ teilen erfahrene Pädagog:innen ihre über zwanzigjährige Expertise. Sie stellen 21 evaluierte Schreibszenarien für Kinder vor. Im kreativen Schreibprozess können Grundschüler:innen ihre persönlichen Erfahrungen ausdrücken und gleichzeitig mit Sprache und Bildern experimentieren. So erfahren sie Schreiben als ästhetische Tätigkeit im Unterricht.
Gesamtwerk
Graphic Novels lesen und verstehen
Graphic Novels sind nicht nur wegen der vorherrschenden Bildsprache bei Schüler:innen beliebt, sondern auch, weil sie hier die Themen ihrer Lebenswelt wiederfinden wie z.B. Identitätsbildung und Zugehörigkeit, Umweltschutz oder die Bedeutung von Freundschaften. An diese positiven Leseerfahrungen kann der Deutschunterricht produktiv anknüpfen. Mit Graphic Novels lassen sich hervorragend literarische Lernprozesse fördern: durch eine differenzierte Bildbetrachtung lernen die Schüler:innen, dass Bild und Text sowohl eigenständig erzählen, als auch sich gegenseitig bedingen. Sie erleben, dass so ein Zusammenspiel entsteht, dass es lohnt zu analysieren und zu reflektieren. Gleichzeitig schärfen sie ihren Blick für ästhetische und inhaltliche Details, der ihnen einen lebendigen und differenzierten Zugang zu literarischen Fragestellungen ermöglicht. In diesem Sinne verbinden Graphic Novels ästhetische Bildung mit literarischem Lernen. Diese Aspekte lösen die Unterrichtsmodelle ein und eröffnen den Schüler:innen Zugänge zu Graphic Novels, die deutlich über die bloße Bildbetrachtung hinausgehen: poetische Strukturen verstehen und Erzähldetails entdecken; Identitätsbildung anhand eines Comics thematisieren und reflektieren; eine Panellesung mit Geräuschen gestalten; Unzuverlässigkeit von Bild und Schrift erkennen; sich in Peer-Gesprächen mit Freundschaft auseinandersetzen; Metaphern zur Darstellung von Geschlechtsidentität analysieren. Die Ausgabe beinhaltet: über 30 Arbeitsblätter; 4 Bild- und Textkarten zur Perspektivgestaltung bei graphischer Literatur
Gesamtwerk
Mitmach-Krimis für Klasse 1/2
"Gerade in der Schuleingangsstufe ist es von besonderer Bedeutung, die Kinder nachhaltig für das Lesen zu begeistern. Aber auch die Feinmotorik ist ein zentraler Förderbereich, bei dem viele Kinder, insbesondere in Klasse 1/2, Probleme haben. Doch kann man diese beiden Bereiche gemeinsam fördern? Ja, denn die Mitmach-Krimis bieten eine einzigartige Verknüpfung von Lesen und Feinmotorik – und das mit einer großen Portion Motivation! Die kindgerechten Krimi-Geschichten laden die Kinder nicht nur zum Lesen ein, sondern fördern auch die Feinmotorik, da die Kinder beim Eintauchen in die Geschichten immer wieder ermutigt werden, aktiv durch Malen, Schneiden, Kleben und Rätseln an der Handlung teilzunehmen und mitzumachen. Damit die Krimi-Büchlein nicht zerschnitten werden müssen, gibt es zusätzliche Kopiervorlagen. Gemeinsam mit dem Buch lösen die Kinder spannende Fälle: Sie suchen das verschwundene Ferkel Fred, begeben sich auf Schatzsuche, entlarven den Täter beim Rätsel um das zerstörte Bild und lösen das Geheimnis des gruseligen Hauses. Ein Detektivausweis, auf dem jeder bearbeitete Mitmach-Krimi als erfolgreich gelöst markiert werden kann, sowie eine Detektivurkunde sind zusätzliche Motivationsfaktoren. So wird Lesenüben und Feinmotoriktraining zu einem kriminell guten Abenteuer voller Spaß und Spannung!
Gesamtwerk
Erinnerungskulturen
Gedenktage und Jubiläen sind in unserer Gesellschaft allgegenwärtig. Aber warum werden einige Anlässe jedes Jahr begangen und andere kaum erinnert und gefeiert? Woran erinnern wir uns als Gesellschaft? Warum und wie tun wir es? Und welche Rolle spielt der Deutschunterricht dabei? Die Unterrichtsmodelle in dieser Ausgabe bieten vielfältige Möglichkeiten, das Thema Erinnerungskulturen an konkreten Beispielen didaktisch zu gestalten, zum Beispiel: Was geschieht mit Widerständigem und Irritierendem? Was mit Verfestigtem und Stereotypisiertem? Wie sind Reaktionen wie das verbreitete Schweigen nach dem Holocaust oder die noch immer herrschende Sprachlosigkeit im Nachfeld der deutschen Wiedervereinigung einzuordnen? – Die behandelten Texte und der thematisierte Dokumentarfilm nehmen diese Fragen auf und verarbeiten sie ästhetisch wie inhaltlich. Sie greifen dabei individuelle und gesellschaftliche Wahrnehmungsdynamiken auf. Aus dem Inhalt: Erinnerung – Gedächtnis – Kultur: Thematische Zugänge; Was die große und kleine Welt bewegt: Mit dem Buch In einem alten Haus in Berlin an Geschichte(n) erinnern; „Schaut doch hin, schaut doch hin! Sie verbrennen uns alle!“: Wegschauen und Zivilcourage in Jens Raschkes Was das Nashorn sah, als es auf die andere Seite es Zauns schaute; Das nagende Unbehagen: Anhand von Nora Krugs Graphic Memoir Heimat den Zusammenhang von Erinnerung und Identität erarbeiten; „Mein Recht ist es, meinen Vater zu sehen, wie ich ihn sehen will“: Täterschaft, Schuldabwehr und familiäre Konflikte im Dokumentationsfilm 2 oder 3 Dinge, die ich von ihm weiß von Malte Ludin; Wie erinnert man richtig an die DDR?: Charlotte Gneuß’ Roman Gittersee als Ausgangspunkt für eine Beschäftigung mit der Frage nach der Authentizität des Erinnerns; „Finden Sie nicht, dass unser DDR-Bild immer etwas einseitig war?“: Kathrin Aehnlich reflektiert in ihrer Satire Wie Frau Krause die DDR erfand den deutsch-deutschen Erinnerungsdiskurs.
Gesamtwerk
Muster für das Schreiben
Sprachliche Muster sind ein fester Bestandteil unseres Alltags. Sie begegnen Kindern während ihrer sprachlichen und literarischen Sozialisation bereits früh und auf unterschiedlichen Wegen. Diese Ausgabe liefert Impulse für die Arbeit an und mit Musterhaftem im Unterricht. Ob beim Anschauen ihrer Lieblingsserie, dem gemeinsamen (Vor-)Lesen mit ihren Eltern oder dem Anhören eines Hörspiels zum Einschlafen: Kinder machen auf den unterschiedlichsten Wegen Begegnung mit Mustern. Wenn sie diese in ihr eigenes Schreiben einbringen, ist das jedoch längst nicht gleichbedeutend damit, dass Bestehendes lediglich reproduziert wird: In den Beiträgen dieser Ausgabe geht es vielmehr darum, dass Kinder die Muster wahrnehmen, verarbeiten und in neue Kontexte transformieren.
Gesamtwerk
Merkmale und Unterschiede von Kurzprosa erarbeiten
In dieser Unterrichteinheit werden die Schülerinnen und Schüler dazu motiviert, sich mit Märchen, Sagen und Fabeln auseinanderzusetzen. Sie erarbeiten nicht nur die besonderen Merkmale und Unterschiede dieser Formen von Kurzprosa, sondern beschäftigen sich zugleich kreativ und produktionsorientiert mit den Texten. Begeben Sie sich mit Ihren Lernenden auf eine Entdeckungsreise durch Märchen, Sagen und Fabeln!
Gesamtwerk
Literarisches Schreiben in der Moderne
Die Zeit der Jahrhundertwende um 1900 ist eine Umbruchszeit von historischer Dimension. Neben Politik und Wirtschaft vollzog sich der Umbruch auch im Bereich der Kultur – es entstand die sogenannte Moderne. In dieser Unterrichtsreihe entdecken die Schülerinnen und Schüler den Bruch vom literarischen Schreiben der Klassik und des Realismus zu modernen Schreibweisen wie dem Expressionismus, Dadaismus oder Surrealismus. Sie lesen und analysieren vormoderne und moderne Texte und verfassen eigene Texte im Stil der Moderne.
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