Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik: Einheiten

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Welchen Beitrag leistet rekonstruktive Inklusionsforschung zur Bearbeitung des Spannungsfeldes Sonderpädagogik und Bildungsforschung?

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Didaktik-Methodik

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Effekte einer Multikomponenten Storytelling Intervention auf den expressiven Wortschatz von Schülerinnen und Schülern in Englisch als L2

Klinkhardt

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Didaktik-Methodik

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Förderung intentionaler Kommunikation bei Kindern mit komplexer Behinderung

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Didaktik-Methodik

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Herausforderungen bei der Nutzung des Multiple-Baseline-Designs in einer Förderung der Leseflüssigkeit: Fragen der Validität und Praktikabilität

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Didaktik-Methodik

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Die Effekte einer Mehrkomponenten-Intervention auf die Produktion argumentativer Texte risikobelasteter Jugendlicher

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Didaktik-Methodik

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Implementation von mathematischer Förderung im Anfangsunterricht der Grundschule – Ergebnisse einer vierjährigen Studie

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Didaktik-Methodik

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Diagnostik und Gestaltung binnendifferenzierender Lernarrangements als Kernkategorien von Planungsgesprächen interprofessionell kooperierender Lehrkräfte zu inklusivem Unterricht? – Ausgewählte Ergebnisse einer qualitativ-empirischen Studie

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Didaktik-Methodik

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Medienkompetenzdimensionen nach den Medienkonzepten von Förder- und inklusiv unterrichtenden Regelschulen

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Welches Potential hat die blickbewegungsanalytische Erfassung der Textrezeption?

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Didaktik-Methodik

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Einfluss des visuellen Gedächtnisses und der Aufmerksamkeit auf die Entwicklung von kommunikativen Fähigkeiten bei Schülerinnen und Schülern mit Hörbehinderung

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Didaktik-Methodik

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Professionalisierung durch gemeinschaftliche Schulentwicklungsforschung von Schule und Hochschule

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Didaktik-Methodik

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„Alle im Blick?!“ – Aufmerksamkeitserfassung im Klassenzimmer mittels Eye-Tracking

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Didaktik-Methodik

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Gelingensbedingungen Inklusiver Erwachsenenbildung am Beispiel der Alphabetisierungspraxis und des Zweiten Bildungswegs

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Didaktik-Methodik

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Wahrhaft allgemeine Bildung: Zuerst war es unmöglich … dann ging es verdächtig schnell

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Didaktik-Methodik

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Fordern ohne Fördern. Das auditive Lesen als Erweiterung einer inklusiven Hördidaktik

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