Unterrichtsmaterialien Deutsch: Friedrich Verlag
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Digital unterrichten – Deutsch Nr. 2Dieser Infodienst digital unterrichten DEUTSCH bietet ein breites Spektrum an Hintergrundinformationen, Ideen und Materialien für die Einbindung von digitalen Angeboten in den Deutschunterricht, inkl. vier konkreter Unterrichtsbeispiele von Klasse 5 bis zur Sekundarstufe II. In dieser Ausgabe u.a. mit den Themen "digitale Plakate erstellen", "Professionelle Nachrichtensendungen erstellen", "Charakterisierung mithilfe künstlicher Intelligenz".
Charakterisierung
5-13. Klasse
Sekundarstufe
13 SeitenCharakterisierung5-13. KlasseSekundarstufe13 SeitenTesten kostet nichts
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Dialoge mit Kafkas FigurenKafkas Erzählung Der Nachbar schildert, wie sich die eigene Voreingenommenheit zu Vorurteilen, Ängsten und Wahn aufschaukelt. Der Text eignet sich gut, um das für Kafkas Werk so grundlegende perspektivische Misstrauen zu thematisieren und dies im Dialog mit einer KI und beim Schreiben eines Briefes zu erproben.
Dialoge9-13. KlasseSekundarstufe7 SeitenDialoge9-13. KlasseSekundarstufe7 Seiten
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Eins, zwei ... Papagei!Bei Kindern, die sich am Beginn des Spracherwerbs befinden und vorher noch nie oder nur kurzzeitig eine Schule besucht haben, geht es im Unterricht häufig um Wortschatzerweiterung, einfache Dialoge und eine Alphabetisierung. Wie Zweitsprachenlernende an das Spiel mit Sprache und den kreativen Umgang damit herangeführt werden können, zeigt dieser Artikel, in dem es um den Einsatz von Kinderreimen geht.
Dialoge1-6. KlasseGrundschule3 SeitenDialoge1-6. KlasseGrundschule3 Seiten
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Vom Bild zum Wort zur SzeneDiese Unterrichtseinheit vermittelt, wie SuS über Bildimpulse und fantasievolle Assoziationen zu kreativen Wortneuschöpfungen gelangen, die dann als Ausgangspunkt für erste Monologe und Dialoge dienen und szenisch verarbeitet werden können. Sie eignet sich gut für heterogene Lerngruppen.
Dialoge9-13. KlasseSekundarstufe7 SeitenDialoge9-13. KlasseSekundarstufe7 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Erörterung der Erörterung - Überlegungen zu einem Problem der Aufsatzdidaktik„Soll ich meine Meinung schon in der Einleitung schreiben, oder erst am Ende?“ Die Frage stellen Schüler angesichts der unterschiedlichen Erwartungen verschiedener Lehrer immer wieder. Der Beitrag stellt Überlegungen zu diesem Problem überblicksartig dar.
Erörterungen5-13. KlasseGesamtschule2 SeitenErörterungen5-13. KlasseGesamtschule2 Seiten
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Was verstehen Lehrende unter Kommentar und Erörterung?Dieser Beitrag präsentiert eine empirische Untersuchung zur Textsortenfrage in der österreichischen Diplomprüfung Deutsch.
Deutsch5-13. KlasseSekundarstufe6 SeitenDeutsch5-13. KlasseSekundarstufe6 Seiten
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ErörternDer Beitrag zeigt auf, welche Möglichkeiten die neue Aufgabenart des materialgestützten Schreibens für die argumentativ-erörternde Erschließung strittiger Sachverhalte im Deutschunterricht eröffnet. Ein Schreibarrangement zur Forderung, Programmiersprachen als zweite Fremdsprache an Schulen einzuführen, legt den Fokus auf Prozesse der Begriffsbildung, der Argumentordnung und der Textplanung.
Erörterungen5-13. KlasseSekundarstufe11 SeitenErörterungen5-13. KlasseSekundarstufe11 Seiten
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