Unterrichtsmaterialien Geschichte: Friedrich Verlag
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Einheit
„Freund und Helfer“ oder „Prügelknabender Nation“? - Selbstbild und Fremdwahrnehmung der Polizei in Zeiten der RAF-HysterieAusgehend von den Ereignissen, die zum Tod Richard Epples führten, soll es in diesem Unterrichtsvorschlag um die Rolle der Polizei in den 1970er- Jahren und um deren Bild in der Öffentlichkeit gehen. Abschließend diskutieren die SuS die Aufgaben der Polizei in einer Demokratie im Spannungsfeld zwischen individueller Freiheit und öffentlicher Sicherheit.
20. Jahrhundert
5-10. Klasse
Gesamtschule
9 Seiten20. Jahrhundert5-10. KlasseGesamtschule9 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Europäisierung(en) des Deutschen BundestagsEuropäisierung(en) des Deutschen Bundestags
Nationales Selbstverständnis5-13. KlasseSekundarstufe15 SeitenNationales Selbstverständnis5-13. KlasseSekundarstufe15 Seiten
Einheit
Wem gehört die jüdische Geschichte?Wem gehört die jüdische Geschichte? - Zur Institutionalisierung Jüdischer Zeitgeschichte in der Bundesrepublik
Nationales Selbstverständnis5-13. KlasseSekundarstufe20 SeitenNationales Selbstverständnis5-13. KlasseSekundarstufe20 Seiten
Einheit
Zwischen Togo und Tel AvivZwischen Togo und Tel Aviv - Otto Warburg als Jude und Zionist in der deutschen Kolonialbewegung
Nationales Selbstverständnis5-13. KlasseSekundarstufe15 SeitenNationales Selbstverständnis5-13. KlasseSekundarstufe15 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Jüdische Museen in der BundesrepublikJüdische Museen in der Bundesrepublik
Nationales Selbstverständnis5-13. KlasseSekundarstufe19 SeitenNationales Selbstverständnis5-13. KlasseSekundarstufe19 Seiten
Einheit
Widerstand ausstellenDieses Material enthält Berichte und Kommentare zu nationalem Denken und Widerstandserinnern. Dabei werden Umrisse einer deutschen Erinnerungsstätten-Topographie dargestellt.
Nationales Selbstverständnis7-13. KlasseSekundarstufe16 SeitenNationales Selbstverständnis7-13. KlasseSekundarstufe16 Seiten
Einheit
Vive la révolution! - Zum Umgang mit einem schwierigen DeutungsbegriffDie SuS werden mehrfach mit dem Revolutionsbegriff konfrontiert, z.B. bei dem heute in der Wissenschaft nicht mehr gebräuchlichen Begriff Neolithische Revolution, der Glorious Revolution 1688/1689, der Französischen Revolution, der Industriellen Revolution, der russischen Oktoberrevolution und so weiter. In der Unterrichtssequenz setzen sie sich mit der Bedeutung des Begriffs auseinander.
Altertum5-13. KlasseSekundarstufe6 SeitenAltertum5-13. KlasseSekundarstufe6 Seiten
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