Unterrichtsmaterialien Erdkunde
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Meksika’daki kültür değişimi – Zapatist hareketiMexiko 1910: Die reichen Landeigentümer besitzen über zwei Drittel der Ländereien, die man den Bauern durch Enteignung weggenommen hat. Die Oligarchie der Großgrundbesitzer bedient sich der Gewalt einer brutalen Polizei. Im Süden des Landes kämpft Emiliano Zapata gegen Unterdrückung und Ungerechtigkeit. Schnell wird er zum Kopf einer revolutionären Bewegung. Das Programm ist klar: Land und Freiheit. Die ganze Nation revoltiert gegen 35 Jahre Diktatur. Mexiko ist ein widersprüchliches Land. Einst florierten hochentwickelte Kulturen. Aber auch die Wut der Bevölkerung ist allgegenwärtig: Reiche wurden niedergerissen, Kulturen zerstört, außergewöhnliche Kunstwerke zertrümmert oder niedergebrannt und indigene Volksstämme ausgerottet. Mexiko ist mit fast zwei Millionen Quadratkilometern das fünftgrößte Land auf dem amerikanischen Doppelkontinent. Zusatzmaterial: Arbeitsblätter in Schüler- und Lehrerfassung; Testaufgaben; Vorschlag zur Unterrichtsplanung; Interaktive Arbeitsblätter; MasterTool-Folien.
Erdkunde
8-10. Klasse
Sekundarstufe 1Erdkunde8-10. KlasseSekundarstufe 1Testen kostet nichts
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Einheit
Neuguinea – das Land der Papua?: Außen- und Innensicht auf das Leben der Menschen NeuguineasDie SuS hinterfragen stereotype Darstellungen von Neuguinea und erhalten Einblick in das Leben der dortigen indigenen Bevölkerung.
Indigene Bevölkerung8-13. KlasseGesamtschule
5 SeitenIndigene Bevölkerung8-13. KlasseGesamtschule5 Seiten
Einheit
Lehrtexte - Teil 1Kulturwandel in Mexiko – Die zapatistische Bewegung; Cultural Change in Mexico – The Zapatista Movement; Meksika’daki kültür değişimi – Zapatist hareketi
Erdkunde8-10. KlasseSekundarstufe 119 SeitenErdkunde8-10. KlasseSekundarstufe 119 Seiten
Einheit
Lehrtexte - Teil 2Mexiko (1); Mexiko (2); Mexiko (1 & 2) (Lösung); Mexiko; Mexiko (Lösung); Die Lacandonen; Die Welt der Maya; Die Welt der Maya (Lösung); Kultstätten der Maya (1); Kultstätten der Maya (2); Kultstätten der Maya (1 & 2) (Lösung); Die Tarahumara; Mexikanische Revolution (1); Mexikanische Revolution (2); Mexikanische Revolution (3); Mexikanische Revolution (1-3) (Lösung); Sechs Revolutionäre und ein Diktator; Sechs Revolutionäre und ein Diktator (Lösung); Der schmutzige Krieg; Der schmutzige Krieg (Lösung); Subcomandante Marcos (1); Subcomandante Marcos (2); Subcomandante Marco (Lösung)
Erdkunde8-10. KlasseSekundarstufe 123 SeitenErdkunde8-10. KlasseSekundarstufe 123 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Lehrtexte - Teil 3Zwei Revolutionäre (1); Zwei Revolutionäre (2); Zwei Revolutionäre (Lösung); Auf ein Wort mit Zapata; Auf ein Wort mit Zapata (Lösung); Die politische Kunstfigur »Marcos« (1); Die politische Kunstfigur »Marcos« (2); Die politische Kunstfigur »Marcos« (Lösung); Timeline (1); Timeline (2); Timeline (Lösung); Azteken (1); Azteken (2); Die Azteken (1 & 2) (Lösung)
Erdkunde8-10. KlasseSekundarstufe 114 SeitenErdkunde8-10. KlasseSekundarstufe 114 Seiten
Einheit
Lehrtexte - Teil 4Interaktive Arbeitsblätter/MasterTool-Folien (Übersicht); Testaufgaben; Testaufgaben (Lösungen); Bildmaterial (Übersicht); Farbfolien
Erdkunde8-10. KlasseSekundarstufe 116 SeitenErdkunde8-10. KlasseSekundarstufe 116 Seiten
Einheit
Ungleichheit und Gerechtigkeit in Lateinamerika - Schüler bewerten Quotensysteme zur Überwindung der Kluft zwischen arm und reichDie SuS erläutern den Widerspruch zwischen dem relativ hohen Entwicklungsstand Brasiliens und der Situation von Afroamerikanern und Indigenen in dem Land. Des Weiteren beschreiben sie die Benachteiligung dieser im brasilianischen Bildungssystem und stellen die staatliche Quotenregelung als Maßnahme zur Reduzierung der Diskriminierung. Abschließend analysieren die SuS die Diskussion um diese Regelung.
Indigene Bevölkerung5-13. KlasseGesamtschule7 SeitenIndigene Bevölkerung5-13. KlasseGesamtschule7 Seiten
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