Unterrichtsmaterialien Klassenmanagement Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 12/14
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Keine Angst vor dem 08_15 Unterricht – Teil 5
Methodische Hinweise zur Einführung von Gruppenarbeit mit praktischen Tipps zur schnellen und stillen Gruppeneinteilung sowie einer konkreten Einstiegsübung (4 Hände, 3 Füße) zur Erprobung von Gruppenarbeit im Unterricht.
Einheit
Keine Angst vor dem 08_15 Unterricht – Teil 3
Methodische Hinweise zur Gestaltung und Durchführung von Arbeitsanweisungen im Unterricht. Der Text betont die Wichtigkeit klarer Strukturen, konsequenter Umsetzung und Disziplin bei der Arbeitsphaseneröffnung sowie die Notwendigkeit, Schülerfragen erst nach vollständiger Anweisung zu beantworten.
Einheit
Keine Angst vor dem 08_15 Unterricht – Teil 2
Methodische Hinweise zur Balance zwischen Schülerinteresse und notwendigem Lernzwang im Unterricht. Der Text diskutiert zwei Lernprozessmodelle und plädiert für einen pragmatischen Kompromiss zwischen intrinsischer Motivation und strukturiertem Lernen.
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Einheit
Signalkarten: Sozialformen
Titelseite eines Downloadauszugs aus dem Lehrmaterial "Bergedorfer Signalkarten 3 - Visuelle Hilfen zu Sozialformen" von Julia Flasche. Die Seite enthält Verlagsinformationen und Metadaten zur Publikation.
Einheit
Signalkarten: Klassendienste
Deckblatt des Materials "Bergedorfer Signalkarten 6" mit Angaben zum Autor Julia Flasche und dem Untertitel "Visuelle Hilfen zu Klassendiensten". Das Material ist Teil der Reihe "Bergedorfer Grundsteine Schulalltag".
Verwandte Themen
Einheit
Signalkarten: Arbeitsphasen
Titelseite und Downloadauszug aus dem Lehrmaterial "Bergedorfer Signalkarten 4" von Julia Flasche. Das Material bietet visuelle Hilfen zu Arbeitsphasen im Unterricht und für den Schulalltag.
Einheit
Bergedorfer Signalkarten: Hilfen zur Tagesstruktur
Titelseite eines Downloadauszugs aus dem Material "Bergedorfer Signalkarten 1 - Visuelle Hilfen zur Tagesstruktur" von Julia Flasche. Die Seite präsentiert den Titel, die Autorin und die Reihe des Unterrichtsmaterials.
Einheit
Bergedorfer Signalkarten: Miteinander im Unterricht
Titelseite eines Downloadauszugs aus dem Werk "Bergedorfer Signalkarten 5" von Julia Flasche. Die Seite präsentiert das Produkt als visuelle Hilfen zum Miteinander im Unterricht und zum Schulalltag.
Einheit
Streitschlichtung - Teil 2
Arbeitsblatt zur Vermittlung der Aufgaben und Grenzen eines Streitschlichters. Enthält eine Tabelle mit fünf Aufgaben eines Streitschlichters und drei Abgrenzungen, was ein Streitschlichter nicht ist oder nicht tun muss.
Einheit
Differenzierung nach Lerntempo
Darstellung von sechs Schülerprofilen mit unterschiedlichen Lerntypen und Verhaltensweisen im Unterricht. Die Seite illustriert typische Herausforderungen bei der Differenzierung nach Lerntempo und dient als Grundlage für die Entwicklung individualisierter Unterrichtsstrategien.
Einheit
Vom täglichen Klassenkampf
Diese Seite enthält methodische Hinweise und Tipps für Lehrkräfte zum Umgang mit Schülern im Klassenzimmer, speziell zum Thema Aufmerksamkeit und Spannung im Unterricht.
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Vorbereitung auf die Schule
Diese Seite behandelt die Vorbereitung auf die Schule und die erste Stunde mit neuen Kollegen sowie die Zusammenarbeit mit einem Mentor. Sie enthält Hinweise zur Entdeckung eigener Kräfte und zur Schulvorbereitung.
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Einheit
Vorderseiten der Motivationskarten
Diese Seite zeigt die Vorderseite von Motivationskarten, die als Belohnungs- und Anerkennungsinstrument im Schulalltag eingesetzt werden. Die Karten dienen der positiven Verstärkung und Motivation von Schülern.
Einheit
Damit Gespräche gelingen – Einsichten und Grundhaltungen
Theoretische Einführung in die Themenzentrierte Interaktion (TZI) und optimale Lern-Rahmenbedingungen für Schüler. Die Seite präsentiert das Faktorendreieck der TZI nach Ruth Cohn und eine fünfstufige Pyramide der Lernrahmenbedingungen, die von Sicherheit und Akzeptanz bis zur eigenverantwortlichen Nutzung offener Lernangebote reicht.
Einheit
Moderation der Einzelschüler im Gruppenprozess
Methodische Hinweise zur Organisation differenzierter Arbeitsprozesse in Gruppen, mit Fokus auf die Unterscheidung zwischen gelenkter und natürlicher Differenzierung sowie deren gruppendynamische Effekte im Unterricht.
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Achtsamkeit und Selbstwirksamkeit als Basis des Gruppenprozesses
Theoretischer Informationstext zur Selbstwirksamkeit und deren drei Zieldimensionen im Kontext von Gruppenprozessen in heterogenen Schulklassen. Der Text erläutert Gründe für Schwierigkeiten bei der Selbstwahrnehmung und Bedürfnisäußerung von Schülern sowie die Bedeutung von Balance zwischen Anforderungserfüllung, Selbstfürsorge und Rücksichtnahme auf andere.
Einheit
Vielfalt im schulischen Alltag
Theoretischer Informationstext zur entwicklungspsychologischen Perspektive auf Unterschiede und Vielfalt im schulischen Kontext. Der Text erläutert, wie Schüler verschiedener Altersstufen Unterschiede wahrnehmen und damit umgehen, von der Grundschule bis zum jungen Erwachsenenalter.
Einheit
Kopiervorlagen - Teil 1
Übersichtsseite mit einer Materialsammlung (KV 1-19) zu Mobbing-Prävention und -Intervention. Die Liste enthält Kopiervorlagen für Charakterisierungen, Tagebücher, spezielle Maßnahmenmethoden, Fragebögen und praktische Übungen zur Sensibilisierung und Konfliktbearbeitung.
Einheit
Knotenpunkte im Arbeitsfeld systemischer Schulleitung
Einführungsseite zu fünf Knotenpunkten im Arbeitsfeld systemischer Schulleitung. Der Text erläutert die Metapher des Labyrinths und erklärt, wie eine systemische Haltung hilft, Struktur und Orientierung in der komplexen Schulleitung zu gewinnen.
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Einheit
Kapitel 2 Fördermaßnahmen - Teil 2
Methodische Hinweise zur Förderung des Arbeitsverhaltens von Schülern mit Fokus auf Entspannungstechniken und strukturiertes Arbeiten. Die Seite behandelt Maßnahmen sowohl im schulischen als auch im häuslichen Kontext zur Unterstützung von Kindern bei der Konzentration und Stressabbau.
Einheit
Feedback - Kopiervorlagen
Kopiervorlage für eine Blumenstrauß-Runde mit Feedback-Elementen. Die Seite enthält motivierende Lob- und Verstärkungstexte, die Schüler verwenden können, um sich gegenseitig positives Feedback zu geben.
Einheit
Motivation im Klassenverband - Kopiervorlagen
Kopiervorlage einer Klassenuhr zur Verwendung im Unterricht. Die Uhr zeigt die Zahlen 1-12 in klassischer Anordnung und dient als Visualisierungsmaterial für Zeitunterricht oder als Motivationsinstrument im Klassenverband.
Einheit
Motivation im Klassenverband
Methodische Hinweise zu zwei Verhaltensmanagement-Instrumenten für die Klasse: die Klassenuhr und das Klassometer. Beide Systeme nutzen visuelle Symbole zur Reflexion und Regulierung des Klassenverhaltens mit Tipps zur Umsetzung.
Einheit
Planungshilfe VI: Förderung bei aggressivem Verhalten
Informationstext zur Förderung bei aggressivem Verhalten mit Definitionen, wissenschaftlichen Erklärungsmodellen und einer Übersichtstabelle zu verschiedenen Ausdrucksformen von Aggression. Der Text vermittelt Basiswissen über Entstehungsbedingungen und Stabilität aggressiven Verhaltens bei Schülern.
Einheit
Planungshilfe IV: Handlungsmöglichkeiten, begründet durch den schülerzentrierten Ansatz
Theoretische Grundlagen des schülerzentrierten Ansatzes mit Fokus auf humanistische Psychologie, Bedürfnisbefriedigung und Gesprächsführungstechniken. Die Seite erläutert, wie vertrauensvolle Beziehungen, emotionale Wärme und aktives Zuhören das Lernen fördern und Konflikte bewältigt werden können.
Einheit
Planungshilfe II: Lerntheoretisch begründete Handlungsmöglichkeiten
Theoretische Einführung in lerntheoretisch begründete Handlungsmöglichkeiten zur Verhaltensmodifikation von Schülern. Die Seite erläutert Basisinformationen zum lerntheoretischen Ansatz und stellt das S-O-R-K-C-Modell als praktische Planungshilfe für Lehrkräfte vor.
Bereit, wenn du es bist
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Einheit
Planungshilfe III: Kognitionspsychologisch begründete Handlungsmöglichkeiten
Theoretischer Informationstext zur Einführung des kognitionspsychologischen Ansatzes als Grundlage für Lehrerhandeln. Der Text erläutert die Bedeutung innerer kognitiver Prozesse für menschliches Handeln und zeigt auf, wie bewusste Beeinflussung von Gedanken zu positiven Verhaltensänderungen bei Schülern führen kann.
Einheit
Prüfungsstunden & Lehrproben: Inszenierte Sternstunden
Diese Seite behandelt die mündlichen Prüfungen als letzten Prüfungstag und diskutiert Prüfungsstunden sowie Lehrproben als inszenierte Sternstunden im Kontext von Prüfungsverfahren.
Einheit
Benotung durch Schule & Studienseminar
Diese Seite behandelt die Benotung von Lehramtsstudierenden durch Schule und Studienseminar im Rahmen eines Praktikums oder einer Ausbildung. Sie enthält Informationen zur Bewertungspraxis und den beteiligten Institutionen.
Einheit
Arbeit in der Klasse - Teil 1
Methodische Hinweise für Lehrkräfte zur Gestaltung des ersten Schultags und der ersten Schultage in einer neuen 5. Klasse. Der Text behandelt organisatorische Aufgaben wie Sitzordnung, Namensschilder, Stundenplan und erste Klassenlehreraufgaben.
Einheit
Arbeit in der Klasse - Teil 2
Methodische Hinweise zur Durchführung der zweiten Orientierungsstufenkonferenz und der ersten Zeugniskonferenz im Januar. Der Text erläutert die Vorbereitung, Struktur und Ablauf dieser Konferenzen sowie die Bedeutung der Würdigung guter Leistungen.
Einheit
»Reden wir heute wieder über dieses Thema?« – Wie kommen die Schülerinnen und Schüler zu einer Leitfrage?
Theoretischer Informationstext zur Klärung der Begriffe "Problem" und "Leitfrage" im Philosophieunterricht. Der Text erläutert, wie Schülerinnen und Schüler durch die Etablierung einer gemeinsamen Leitfrage ihre Gedanken und Positionen strukturieren und aufeinander beziehen können.
Einheit
Knotenpunkt 1: Präsenz
Theoretischer Informationstext zur systemischen Präsenz und emotionalen Erkennbarkeit in pädagogischen und psychologischen Kontexten. Der Text diskutiert die Bedeutung von emotionaler Präsenz für Fachkräfte und widerlegt Vorurteile gegen die Zulassung von Gefühlen im professionellen Kontext.
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Gemeinschaft stärken durch positive gemeinsame Erlebnisse
Arbeitsblatt zur Wunsch-Runde mit Sprechblasen, in denen Schüler verschiedene gemeinsame Klassenerlebnisse äußern (Schwimmen, Schulübernachtung, Disco, Flohmarkt). Die Seite dient dazu, Schülerwünsche zu sammeln und die Klassengemeinschaft zu stärken.
Einheit
„Das darf doch nicht wahr sein!“ Was tun, wenn …
Diese Seite präsentiert Tipp 62 zum Thema Kaffeeorganisation und leitet einen neuen Abschnitt ein, der mit „Das darf doch nicht wahr sein!" überschrieben ist und Lösungsstrategien für problematische Situationen behandelt.
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Vorbereitung der Lerngruppe
Diese Seite behandelt die Vorbereitung der Lerngruppe als Teil einer Unterrichtsplanung. Sie enthält Hinweise und Richtlinien zur Vorbereitung von Schülerinnen und Schülern auf eine Lerneinheit.
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Studien über Lernumgebungen zum Ausgleich unterschiedlicher Lernvoraussetzungen (Kompensationsprinzip)
Theoretische Einführungsseite zu Lernumgebungen und Differenzierungsmassnahmen. Der Text behandelt fundamentale Bezugstheorien zur Kompensation unterschiedlicher Lernvoraussetzungen und erläutert die Struktur des Kapitels mit Bezug zu psychologischen Ansätzen und praktischen Designbeispielen.
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Unterrichtsfluss
Diese Seite behandelt die Dimension der Reibungslosigkeit und des Schwungs im Unterricht nach Kounin und erläutert fünf Kategorien von Unterbrechungen des Unterrichtsflusses mit praktischen Beispielen aus dem Schulalltag.
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Regeln
Theoretische Einführung in Regelsysteme in der Schule mit Fallbeispielen. Der Text erläutert die Bedeutung von Regeln als Verhaltenserwartungen und differenziert zwischen Verfahrensregeln und Verhaltensregeln im schulischen Kontext.
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Präsenz
Theoretische Erläuterung des Konzepts der Präsenz und Allgegenwärtigkeit nach Kounin als Kernelemente der Klassenführung. Der Text erklärt die Bedeutung von Präsenz für die Prävention und Intervention bei Unterrichtsstörungen anhand eines praktischen Beispiels.
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Klassenführung im Rahmen des LeguPan-Projekts
Diese Seite stellt das LeguPan-Projekt zur Lehrergesundheit vor und erläutert die Entwicklung des Klassenführungstrainings im Rahmen dieses Forschungsprojekts. Sie beschreibt die übergeordneten Ziele des Projekts und den theoretischen Ansatz der effektiven Klassenführung als personale und soziale Ressource.
Einheit
Klassenführung als Forschungsfeld
Theoretischer Informationstext zur Definition und Bedeutung von Klassenführung als pädagogisches Konzept. Der Text erläutert Klassenführung als Interaktion im schulischen Kontext, die Unsicherheit und Komplexität strukturiert, um Lernarbeit zu ermöglichen und einen geschützten Raum für Schülerinnen und Schüler zu schaffen.
Einheit
Wegzeichen zum Erfolg und zur Freude am Unterricht
Seite mit methodischen und didaktischen Hinweisen zur Professionalität im Unterricht. Der Text behandelt die Bedeutung von Fachkenntnissen, sozialen Fähigkeiten und Selbstschutz durch Zeit- und Belastungsmanagement sowie die Rolle des Lehrers als Moderator von Kommunikationsprozessen.
Einheit
Stolpersteine auf dem Weg – Anfragen aus der Praxis
Methodische Hinweise zur Bewältigung negativer Gefühle im Schulalltag und deren Kommunikation gegenüber Schülern. Der Text behandelt praktische Herausforderungen bei der Umsetzung systemischer pädagogischer Konzepte und bietet Reflexionsfragen zur Lehrerprofessionalität.
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Lehr-Lernprozesse im Unterricht
Fachartikel zum Thema Lehr-Lernprozesse im Unterricht. Die Seite bietet theoretische Grundlagen und fachliche Informationen zu Lernprozessen in der schulischen Praxis.
Einheit
Positive Verstärker und Belohnungssysteme im Unterricht
Methodische Hinweise zur Implementierung von positiven Verstärkern und Belohnungssystemen im Unterricht, mit Fokus auf das Ritual der Klassenkönigin/des Klassenkönigs als fächerübergreifende Motivationsstrategie.
Einheit
Ritualisierte Handlungsabläufe – Verantwortung für sich und andere übernehmen
Informationstext zur Bedeutung ritualisierter Handlungsabläufe und Ämter im Schulalltag. Der Text erläutert, wie Schüler durch die Übernahme von Verantwortung und Aufgaben wie Klassensprecher oder Schriftführer wichtige soziale Kompetenzen entwickeln und zur Gestaltung der Klassengemeinschaft beitragen.
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Umgangsformen und Klassenregeln im Unterricht
Methodische Hinweise zur Ritualisierung durch Regeln und Lob im Unterricht mit Fokus auf Klassenregeln, Verhaltensregeln und positive Verstärker. Der Text erläutert die Bedeutung von Klassenregeln für einen produktiven Unterricht und stellt verschiedene Motivationsmechanismen vor.
Einheit
Kommunikationsrituale – Gemeinschaft bilden und erfahren
Methodische Hinweise zur Etablierung von Kommunikationsritualen in der Klassengemeinschaft, speziell zu Schreibanlässen für die Klassenstufen 3 und 4. Der Abschnitt stellt das Ritual „Ein Brief an das Klassenmonster oder Klassenmaskottchen" vor und erläutert dessen Einsatzmöglichkeiten im Schulalltag.
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