Unterrichtsmaterialien Didaktische Theorien und Modelle: Einheiten Seite 291/345

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Teil 2: Musik machen – Singen und Musizieren

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Teil I: Anthropologische Wurzeln des Lernens - Teil 2

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Teil I: Anthropologische Wurzeln des Lernens - Teil 1

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Nachwort

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Eine bunte Reihe Fragen

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Exkurs 4 – Der Bildungsanspruch des Fachs Philosophie

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»Was sollen wir für die Arbeit lernen?« – Wie gestalte ich als Lehrkraft die Leistungsbewertung?

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»Wann kriegen wir das nächste Thema?« – Wie komme ich von einer Frage zur nächsten?

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»Wann klären wir, was nun insgesamt gilt?« – Wie können die Schülerinnen und Schüler zu einer systematisierenden Antwort gelangen – zu ihrem eigenen Urteil?

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Exkurs 3 – Zur Erweiterung geistiger Landkarten beitragen

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»Wie war das noch mal?« – Wie wird im Philosophieunterricht geübt?

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»Wir wollen das auch ohne Sie können!« – Wie erhöhe ich die Mitverantwortung der Schülerinnen und Schüler?

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»Ich sehe keinen Unterschied!« – Wie kommen meine Schülerinnen und Schüler zu Begriff en – und zu ihrer Reflexion?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Und warum soll das so sein?« – Wie können die Schülerinnen und Schüler trainieren, zu argumentieren?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Wer sagt denn nun was: haben doch beide irgendwie recht!« – Wie können die Schülerinnen und Schüler Positionen miteinander vergleichen?

Vandenhoeck & Ruprecht

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