Unterrichtsmaterialien Deutsch: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
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Einheit
NomenDie Erfahrungen mit dem Kurzprogramm „Das Namenwort“ haben gezeigt, dass strukturierte Arbeitshilfen für das selbstständige Arbeiten gefragt sind. Aufgrund der Notwendigkeit einer umfassenden Überarbeitung dieses Lernprogramms wurden neue Vorlagen entwickelt. Ein wesentliches Anliegen ist, dass die Übungen auch in Partnerarbeit bearbeitet werden können. Bei einigen Aufgaben geht es lediglich um den Vergleich und das Besprechen der Lösungen, während bei anderen Übungen die Kinder gemeinsam diskutieren und die Lösungen anschließend aufschreiben. Am Ende der Materialien sind die Lösungen zu finden, wobei auch individuelle Lösungsansätze möglich sind. Die Arbeitsblätter enthalten nur minimale Arbeitsanweisungen. Zwei Symbole unterstützen den Lernprozess: Das Symbol des Auges fordert dazu auf, das Beispiel genau zu betrachten.Das Symbol der schreibenden Hand fordert dazu auf, die Übungen eigenständig zu lösen und die Antworten zu notieren. Die Arbeitsblätter behandeln das Thema „Nomen“ nicht abschließend, vermitteln jedoch wesentliche Aspekte. Der vorliegende Kommentar bietet zudem Hinweise für die Weiterarbeit.
Deutsch
2-4. Klasse
Grundschule
18 SeitenDeutsch2-4. KlasseGrundschule18 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
NomenDie hohe Beliebtheit des Programms „Nomen“ hat dazu geführt, auch das Thema „Verben“ umfassend zu überarbeiten und ein entsprechendes Lernprogramm zu erstellen. Der Fokus liegt auf der Bereitstellung strukturierter Arbeitshilfen, die eine selbstständige Auseinandersetzung mit dem Thema ermöglichen.Die Übungen sind so konzipiert, dass sie auch in Partnerarbeit bearbeitet werden können. Bei einigen Aufgaben beschränken sich die Kinder auf das Vergleichen und Besprechen ihrer Lösungen, bei anderen Übungen wird eine tiefere Diskussion angeregt, bei der die Kinder ihre Ergebnisse gemeinsam erarbeiten und anschließend aufschreiben. Die Lösungen zu den Arbeitsblättern sind am Ende des Materials zu finden, wobei auch individuelle Lösungsansätze möglich sind. Die Arbeitsblätter enthalten nur minimale Anweisungen, um den Schülerinnen und Schülern Raum für eigenständiges Denken und Lösen zu lassen. Zwei Symbole unterstützen den Lernprozess: Das Symbol des Auges fordert dazu auf, das Beispiel genau zu betrachten. Das Symbol der schreibenden Hand ermutigt, die Übungen selbstständig zu lösen und die Antworten aufzuschreiben. Die Arbeitsblätter können das Thema „Verben“ nicht abschließend behandeln, vermitteln jedoch wesentliche Grundlagen und Aspekte, die als Grundlage für weitere Lernprozesse dienen. Hinweise zur Weiterarbeit sind im Kommentar enthalten.
Deutsch2-4. KlasseGrundschule20 SeitenDeutsch2-4. KlasseGrundschule20 Seiten
Einheit
NomenDie Erfahrungen mit dem Kurzprogramm „Das Namenwort“ haben gezeigt, dass strukturierte Arbeitshilfen für das selbstständige Arbeiten gefragt sind. Aufgrund der Notwendigkeit einer umfassenden Überarbeitung dieses Lernprogramms wurden neue Vorlagen entwickelt. Ein wesentliches Anliegen ist, dass die Übungen auch in Partnerarbeit bearbeitet werden können. Bei einigen Aufgaben geht es lediglich um den Vergleich und das Besprechen der Lösungen, während bei anderen Übungen die Kinder gemeinsam diskutieren und die Lösungen anschließend aufschreiben. Am Ende der Materialien sind die Lösungen zu finden, wobei auch individuelle Lösungsansätze möglich sind. Die Arbeitsblätter enthalten nur minimale Arbeitsanweisungen. Zwei Symbole unterstützen den Lernprozess: Das Symbol des Auges fordert dazu auf, das Beispiel genau zu betrachten.Das Symbol der schreibenden Hand fordert dazu auf, die Übungen eigenständig zu lösen und die Antworten zu notieren. Die Arbeitsblätter behandeln das Thema „Nomen“ nicht abschließend, vermitteln jedoch wesentliche Aspekte. Der vorliegende Kommentar bietet zudem Hinweise für die Weiterarbeit.
Deutsch2-4. KlasseGrundschule17 SeitenDeutsch2-4. KlasseGrundschule17 Seiten
Einheit
NomenDie Erfahrungen mit dem Kurzprogramm „Das Namenwort“ haben gezeigt, dass strukturierte Arbeitshilfen für das selbstständige Arbeiten gefragt sind. Aufgrund der Notwendigkeit einer umfassenden Überarbeitung dieses Lernprogramms wurden neue Vorlagen entwickelt. Ein wesentliches Anliegen ist, dass die Übungen auch in Partnerarbeit bearbeitet werden können. Bei einigen Aufgaben geht es lediglich um den Vergleich und das Besprechen der Lösungen, während bei anderen Übungen die Kinder gemeinsam diskutieren und die Lösungen anschließend aufschreiben. Am Ende der Materialien sind die Lösungen zu finden, wobei auch individuelle Lösungsansätze möglich sind. Die Arbeitsblätter enthalten nur minimale Arbeitsanweisungen. Zwei Symbole unterstützen den Lernprozess: Das Symbol des Auges fordert dazu auf, das Beispiel genau zu betrachten.Das Symbol der schreibenden Hand fordert dazu auf, die Übungen eigenständig zu lösen und die Antworten zu notieren. Die Arbeitsblätter behandeln das Thema „Nomen“ nicht abschließend, vermitteln jedoch wesentliche Aspekte. Der vorliegende Kommentar bietet zudem Hinweise für die Weiterarbeit.
Deutsch2-4. KlasseGrundschule19 SeitenDeutsch2-4. KlasseGrundschule19 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Lexik und WortschatzarbeitSemantisierung: Wörter unter Nutzung linguistischen Grundwissens erklären; Als Lernender selbst neue Wörter erschließen, rezeptive und produktive Abrufbarkeit von Wortschatz fördern; Sprache, Wörter und Kultur; Interkulturelle, inter- und intralinguale Vernetzung im Unterricht, Musterlernen
Antonyme/Gegenteile1-13. KlasseGrundschule26 SeitenAntonyme/Gegenteile1-13. KlasseGrundschule26 Seiten
Einheit
Lexikalische Semantik: ein weites FeldForschungsziel der lexikalischen Semantiken; Bedeutungsbeziehungen: logisch untermauert, kognitiv-psychologisch relevant; Bedeutungsbeziehungen: die sprachliche Seite; Syntagmatische und paradigmatische Relationen im Wortschatz: Kollokationen und Wortfelder; Die Gliederung der Bedeutung; Semantische Merkmale I. Komponentialsemantik; Semantische Merkmale II. Lexikalische Dekomposition; Prototypen; Prototypensemantik oder Merkmalssemantik?
Antonyme/Gegenteile10-13. KlasseSekundarstufe 214 SeitenAntonyme/Gegenteile10-13. KlasseSekundarstufe 214 Seiten
Einheit
Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdeckenDie Schüler*innen wenden ihr Wissen über Sprache in konkreten Kontexten an und nutzen ihre eigene Sprachbewusstheit, indem sie zum Beispiel entscheiden, ob eine Aussage eher gesprochen oder geschrieben verwendet wird. Außerdem lernen sie gebräuchliche Fremdwörter kennen.
Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen3-4. KlasseGrundschule5 SeitenGemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen3-4. KlasseGrundschule5 Seiten
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