Unterrichtsmaterialien Schriftsteller, Dichter und Autoren: Einheiten Seite 23/27

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Textanalyse und -interpretation - Teil 1

Bange Verlag

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E. T. A. Hoffmann: Leben und Werk

Bange Verlag

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Eine Ballade als Drama gestalten – Übungen zum Papiertheater

RAABE

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Lernerfolgskontrollen

RAABE

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„Tugend“ und „Liebe“ bei Schiller – philosophische Hintergründe

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Emanzipation – Kontext der Aufklärung und Abschlussdiskussion

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Der Verfall der Familie – Analyse von Schuld und Verantwortung

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Karls Umkehr – Motive und Umstände

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Nihilismus und Materialismus – Franz’ Welt- und Menschenbild

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Die Hinwendung zur Gewalt – Karl wird Räuber

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Franz und Karl – Charakterisierung der ungleichen Brüder

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Annäherung an das Thema – individuelle Vaterbilder / Der alte Moor – der Vater in Schillers Drama

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„Vorgang – nicht Ergebnis“ - Max Frischs Skizze eines Unglücks (II)

Friedrich Verlag

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Sekundarstufe 1

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„Bis die Rechnung aufging … “ - Erzählerische Selbstinszenierung und Selbstoffenbarung in Max Frischs Homo faber

Friedrich Verlag

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Sekundarstufe 2

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Du sollst dir kein Bildnis machen von … Max Frisch - Mit der Autor-Biografie umgehen

Friedrich Verlag

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Sekundarstufe 1

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„So haben wir das aber immer gemacht …“ - Szenen aus Max Frischs Die Chinesische Mauer im Unterricht

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Sekundarstufe 2

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„Ich möchte diesen Tag beschreiben, nichts als diesen Tag“ - Max Frischs Erzählung Montauk

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Erfrischendes Fragen - Max Frischs „Fragebogen“ als Reflexions- und Kommunikationsimpuls

Friedrich Verlag

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Max Frisch – ein bekannter Unbekannter

Friedrich Verlag

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Erzählen, aber wie? - Max Frischs Erzählung Freunde und Fremde

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„Ein Mensch erwacht zu sich selbst“ - Max Frischs Hörspiel Rip van Winkle

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„Wozu machen wir es eigentlich?“ - Max Frischs früher Text Überraschung

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Lernerfolgskontrolle: „Ungefähre Landschaft“ – der Schluss des Romans

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„Existieren und Dahinleben“ – Transfer und Abschluss der Reihe

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Rückblick und Reflexion – Standortbestimmung und Evaluation

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