Arbeitsblätter für Deutsch: Literarische Gattungen
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Die Aufgaben umfassen Fragen zur Analyse und Interpretation des Dramas "Dantons Tod" von Georg Büchner. Das notwendige Wissen und die Lösungen sind enthalten.
Durch den Kupferstich "Le juge, ou la cruche cassée" werden die Schülerinnen und Schüler an das Drama herangeführt und erfahren den Anlass für die Entstehung. Anschließend rekonstruieren sie den Handlungsverlauf. Informationen für die Lehrperson sind vorhanden.
Zunächst erfahren die Schülerinnen und Schüler Wichtiges zum Leben und zur Zeit des Dichters Andreas Gryphius. Anschließend setzen sie sich mit zwei Gedichtsfassungen von ihm auseinander und arbeiten wesentliche Unterschiede heraus. Informationen für die Lehrkraft sind vorhanden.
Die Schülerinnen und Schüler verfassen eine Gedankensammlung zu ihren Erwartungen an die Lektüre. Dazu beziehen sie das Cover und den Titel mit ein.
Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich näher mit den Figuren des Stücks. Dazu differenzieren sie zunächst zwischen Haupt- und Nebenfiguren, charakterisieren diese im Anschluss und stellen ihre Beziehungen in Form einer Personenkonstellation dar. Informationen für die Lehrperson sind vorhanden.
Die Schülerinnen und Schüler lernen zwischen unterschiedlichen Ich-Instanzen in autobiografischen Erzählungen zu unterscheiden. Ihr erworbenes Wissen wenden sie im Anschluss auf Abbas Khiders Text an. Informationen für die Lehrkraft sind vorhanden.
Die SuS vergleichen Darstellungen des Wunderlandes in verschiedenen Medien miteinander und erkennen, dass alle Adaptionen ihre Gültigkeit haben.
Was tun die da? Und wie könnte es weitergehen? Über die sukzessive Erweiterung des Bildmaterials erschreiben die Kinder sich eine schlüssige Geschichte zu einem textlosen Comicstrip.
Bilderbücher ohne Text liefern viele Impulse für eigenes Sprachhandeln. Erzählend und schreibend reagieren Kinder auf die bildbasierten Geschichten und lernen dabei viel über das Zusammenspiel der Bilder und ihre Kraft zum Erzählen von Geschichten.
Die SuS erschließen sich diese Bildergeschichte mithilfe eines Lesetagebuchs. Im Zuge ihrer Auseinandersetzung füllen sie Leerstellen und begeben sich in eine ko-konstruktive Rezeption mit anderen, auch im Klassengespräch.