Unterrichtsmaterialien Deutsch: Friedrich Verlag
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Einheit
Schreib’ mit der Tinte, in der du sitzt - Komische Lyrik im Poetry SlamTexte von Alex Dreppec, die auf unterschiedliche Weise komisch sind, werden analysiert, vorgetragen und als Anregung für das Verfassen eigener komischer Gedichte genommen. Hinweise zur didaktischen Umsetzung sind enthalten.
Gedichte verfassen
8-13. Klasse
Sekundarstufe
7 SeitenGedichte verfassen8-13. KlasseSekundarstufe7 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Die Gedichtcollage – ein poetisches Puzzle aus ZeitungspapierDer Beitrag informiert über die Idee, ausgeschnittene und zuammengeklebte Wörter collagenartig zu Gedichten zusammenzufügen. Diese Idee kann genutzt werden, um SuS einen wahrnehmungsintensiven Zugang zu Gedichten, insbesondere zum Verfassen eigener Gedichte, zu schaffen.
Gedichte verfassen5-10. KlasseSekundarstufe 12 SeitenGedichte verfassen5-10. KlasseSekundarstufe 12 Seiten
Einheit
Berlin ist ein Gedicht – meine Stadt auch! - Gedichte über die Heimatstadt verfassenDie Schüler experimentieren mit lyrischen Bauformen, schreiben Paralleltexte zu Großstadtgedichten und verfassen zum Abschluss eigene Stadtgedichte.
Gedichte verfassen7-8. KlasseSekundarstufe 14 SeitenGedichte verfassen7-8. KlasseSekundarstufe 14 Seiten
Einheit
Deutsche Geschichte als Bilderbuch: Anregungen zu Klaus Kordons Die Lisa – eine deutsche GeschichteLisas Lebensgeschichte vermittelt jungen Schülerinnen und Schülern Aspekte unserer jüngeren Geschichte. Das Medium Bilderbuch macht sie besonders anschaulich.
Geschäftsbrief3-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenGeschäftsbrief3-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenVerwandte Themen
Einheit
"Lauter gute Gründe, Kindern Geschichten zu erzählen" - Grundsätzliches zum Thema "Erzählen: mündlich und schriftlich": Mit Geschichten Sinn und Sprache gewinnen. Mit didaktischen Hinweisen und Materialien.Der Lehrperson wird ein Artikel zur Verfügung gestellt, der Gründe für die Notwendigkeit des Erzählens in Grundschule und Kindergarten thematisiert. Außerdem wird kurz der Unterschied zwischen dem Erzählen und Vorlesen beschrieben.
Anbei ist auch eine Vorlage für ein Handlungsfeld zum Geschichtenerzählen für die Schülerinnen und Schüler.
Deutsch1-6. KlasseGrundschule6 SeitenDeutsch1-6. KlasseGrundschule6 Seiten
Einheit
InformationWie gelingt es, Kinder zum Lesen zu motivieren? Wie lässt sich mehr Zeit für Lesen und gezielte Leseförderung gewinnen? Und welche Maßnahmen haben sich bisher bewährt? Die Ausgabe gibt Ihnen wertvolle Impulse, wie Sie Lesezeiten sinnvoll gestalten, das Lesen aktiv unterstützen und es regelmäßig in den Unterricht integrieren können. Die ernüchternden Ergebnisse und Entwicklungen der Leseleistungen sollten wir vor allem als Aufforderung zum Handeln verstehen. Denn wie bei anderen Krisen gilt auch hier: Nichtstun kostet mehr, als die Initiative zu ergreifen. Viele Lösungen sind bereits vorhanden – es liegt an uns, die richtigen Maßnahmen umzusetzen. Lassen Sie sich inspirieren! Aus dem Inhalt: Freie Lesezeiten gestalten mit dem „Leseladen“; Förderung basaler Lesefähigkeiten über den Anfangsunterricht hinaus Leseförderung in Lesebändern; Erfolgsfaktoren und Schritte zur Einführung eines Lesebandes Lesen fördern in Lesepatenschaften: Lesen im Dialog Das „Buch der Klasse“; Literarisches Werten und Vergleichen von schülereigener Textauswahl Das Programm Geschichten verstehen: In Geschichten eintauchen und Strategien zum Leseerfolg nutzen. Gemeinsam Sinnstrukturen finden: Color-Coding für das intertextuelle Leseverstehen digitaler Texte nutzen; „Widerstandsnester gegen zu schnelles Verstehen“: Vorschläge für eine subjektiv involvierte und genaue Gedichtlektüre; „Sucht dazu mal was im Internet …!“; Recherchieren als bedeutender Teilbereich digitalen Lesens in der Sekundarstufe II
Geschichten5-13. KlasseSekundarstufe 11 SeiteGeschichten5-13. KlasseSekundarstufe 11 Seite
Einheit
EinführungWie gelingt es, Kinder zum Lesen zu motivieren? Wie lässt sich mehr Zeit für Lesen und gezielte Leseförderung gewinnen? Und welche Maßnahmen haben sich bisher bewährt? Die Ausgabe gibt Ihnen wertvolle Impulse, wie Sie Lesezeiten sinnvoll gestalten, das Lesen aktiv unterstützen und es regelmäßig in den Unterricht integrieren können. Die ernüchternden Ergebnisse und Entwicklungen der Leseleistungen sollten wir vor allem als Aufforderung zum Handeln verstehen. Denn wie bei anderen Krisen gilt auch hier: Nichtstun kostet mehr, als die Initiative zu ergreifen. Viele Lösungen sind bereits vorhanden – es liegt an uns, die richtigen Maßnahmen umzusetzen. Lassen Sie sich inspirieren! Aus dem Inhalt: Freie Lesezeiten gestalten mit dem „Leseladen“; Förderung basaler Lesefähigkeiten über den Anfangsunterricht hinaus Leseförderung in Lesebändern; Erfolgsfaktoren und Schritte zur Einführung eines Lesebandes Lesen fördern in Lesepatenschaften: Lesen im Dialog Das „Buch der Klasse“; Literarisches Werten und Vergleichen von schülereigener Textauswahl Das Programm Geschichten verstehen: In Geschichten eintauchen und Strategien zum Leseerfolg nutzen. Gemeinsam Sinnstrukturen finden: Color-Coding für das intertextuelle Leseverstehen digitaler Texte nutzen; „Widerstandsnester gegen zu schnelles Verstehen“: Vorschläge für eine subjektiv involvierte und genaue Gedichtlektüre; „Sucht dazu mal was im Internet …!“; Recherchieren als bedeutender Teilbereich digitalen Lesens in der Sekundarstufe II
Geschichten5-13. KlasseSekundarstufe 14 SeitenGeschichten5-13. KlasseSekundarstufe 14 Seiten
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