Unterrichtsmaterialien Deutsch: Friedrich Verlag
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Wanderbuch und BuchvorstellungVon Anfang an viel vorlesen und gleichzeitig Räume schaffen für literarische Gespräche: Das ist ein guter Nährboden für eine motivierende Lesekultur in der Klasse. Zwei Vorleseprojekte werden hier vorgestellt, die ein zusätzlicher „Dünger“ für nachwachsende Leserinnen und Leser sein können.
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Mit einem Buch-Trailer zum Lesen motivierenEin Buch-Trailer ist ein kurzes Video, das über ein ausgewähltes Werk informiert und versucht, Lust darauf zu machen, das Buch zu lesen. Anders als bei der „Buchvorstellung“, bei der sich die Person, die über das ausgewählte Werk informiert, selbst filmt, sind BuchTrailer inspiriert von den auf der Video-Plattform „Youtube“ zahlreich angebotenen „Erklär-Videos“.
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Bücher zum Thema "Bären"Die SuS lesen Bücher zum Thema "Bären". Des Weiteren hören sie ein Buch und betrachten die Bilder in einem Bilderbuchkino. Abschließend präsentieren die SuS ihr Buch im Rahmen einer Buchvorstellung.
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Neverendingcards im Unterricht - Die Klappkarte zur Buchvorstellung nutzenDie SuS erstellen eine Klappkarte (neverendingcard), die sie als Strukturierungs- und Präsentationsgrundlage für ihre Buchvorstellung nutzen. Sie verwenden während der Erarbeitung ein Kompetenzraster.
Verwandte Themen
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Kurzspielfilme im DeutschunterrichtDer Kurzspielfilm lebt von Aussparung, Andeutung und Verknappung. So können in der Deutung verschiedene Perspektiven eingenommen und wegen der Bedeutungsoffenheit unterschiedliche Themen und Grundfragen anhand der Filme besprochen werden. Diese Filme zu rezipieren, zu interpretieren und darüber zu sprechen und zu schreiben, eröffnet neue Möglichkeiten für den Deutschunterricht, wie der folgende Beitrag aufzeigt.
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Von der ‚Wende zum Bild‘ zum ‚multimodalen Turn‘Dieser Beitrag thematisiert die Perspektiven und Potenziale der Deutschdidaktik als Medienkulturdidaktik. Dabei geht er auf Visual literacy sowie multiliteracies ein.
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Klassische TheaterstückeFür die Behandlung von Dramen ist ein Theaterbesuch ideal. In diesem Beitrag wird gezeigt, wie aber auch die Analyse von Inszenierungsaufzeichnungen auf der zu diesem Heft angebotenen DVD und die Integration von Textarbeit und szenischer Interpretation helfen kann, die Vermittlung literarischer, sprachlicher und medialer Kompetenzen miteinander zu verbinden.
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