Unterrichtsmaterialien Individuum und Gesellschaft: Ganze Werke Seite 4/5
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Spanisch
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Alimentación
Nachhaltigkeit ist die Forderung der Stunde. Aber denken wir auch daran, wenn wir zu Weihnachten Spargel aus Peru essen oder wenn zahlreiche noch verwertbare Nahrungsmittel im Müll landen? Dieses Heft legt den Fokus auf Nachhaltigkeit rund ums Thema Alimentación und will dazu beitragen, Schüler für globale Mitverantwortung und Engagement beim Naturschutz und beim Erhalt der Umwelt zu sensibilisieren. Die hispanischen Länder sind als Exporteure von Agrarprodukten von den negativen Folgen der Globalisierung wie dem Aufbau von Monokulturen oder steigenden Kosten für Grundnahrungsmittel betroffen. Dieser Umstand legt nahe, die Thematik in den Spanischunterricht einzubeziehen. Zudem haben die Themen einen unmittelbaren Bezug zur Lebenswirklichkeit der jungen Menschen, denn wir alle sind im Alltag mit den Ergebnissen in jedem Supermarkt konfrontiert. Die Beiträge dieses Heftes stellen am Teilthema „Alimentación“ des Globalen Lernens einen Ausschnitt aus der großen Vielfalt und Komplexität allein dieses Bereichs vor. Themen sind unter anderem: Agricultura urbana – gemeinschaftliche Lebensmittel aus der Stadt Ein Rezept gegen Lebensmittelverschwendung Probleme des globalen Konsums regionaler Produkte Mais als Biosprit.
Gesamtwerk
Schriftliche Sprachmittlung
Die schriftliche Sprachmittlung ist ein Aufgabenformat im Abitur und eine wichtige Kompetenz für den gesamten Spanischunterricht, die sukzessive trainiert werden muss. Welche Kompetenzen damit einhergehen, nach welchen Kriterien Aufgaben gestellt und Texte ausgewählt werden sollten und wie die Bewertung funktionieren kann, zeigt dieses Heft (inkl. CD mit Zusatzmaterial). Die Mittlung ausgewählter Fakten stellt zumeist die Basis für schriftliche Sprachmittlungsprozesse dar. Kritische Medienkompetenz ist ebenso gefragt wie Textsortenkompetenz und interkulturelle Kompetenzen. Um diese Kompetenzen zu fördern, sollten die Lernenden möglichst früh mit der schriftlichen Sprachmittlung vertraut gemacht werden. Die Praxisbeiträge bieten verschiedene Beispiele unterschiedlicher Sprachmittlungssituationen und -themen, z.B.: Umgang mit Falschmeldungen; Stereotype und Vorurteile: „Was denken spanische Einwanderer über das Leben in Deutschland?“ Sprachmischung in der Werbung.
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¡A discutir! - Uniformes escolares: ¿sí o no? Mit einer Lernaufgabe das multilogische Sprechen fördern (3. Lernjahr, Klasse 8-10)
Ein Einheitslook für alle? Unsere Lernaufgabe bringt die Schülerinnen und Schüler zum Sprechen, indem sie ein lebensweltnahes Thema diskutieren: Schuluniformen. Um die Vielfalt der Argumente abzubilden, findet die Diskussion in Rollen statt. Abwechslungsreiche Materialien wie authentische Blog- und Zeitungstexte, die Arbeit in Klein- und Großgruppen sowie die gezielte Vorbereitung auf die "tarea final" garantieren spannende und lebendige Abschlussdiskussionen! Der ZIP-Download enthält den Beitrag als PDF-Datei sowie als veränderbare Word-Datei, zuzüglich einer PowerPoint-Vorlage für den Einstieg in die Reihe.
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Gesamtwerk
Un intercambio escolar: Discutir con los padres de intercambio. Mithilfe einer Lernaufgabe die Kompetenz "Sprechen" im Anfangsuntericht fördern
Eine längere Diskussion auf Spanisch führen und das schon im Anfangsunterricht? Diese Lernaufgabe zeigt, wie Sie auch Ihre jungen Sprachlerner schrittweise an komplexe Sprechhandlungen heranführen können. Mithilfe von Rollenkarten diskutieren die Lernenden während eines fiktiven Schüleraustauschs mit ihren Gasteltern über kleine Alltagsprobleme, reagieren spontan auf Äußerungen und finden gemeinsam Lösungen. Im authentischen Setting erarbeiten die Schülerinnen und Schüler die Grundstruktur dieser Gesprächsform, wenden Redemittel an und trainieren freies Sprechen und aktives Zuhören.
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¿Hacemos algo juntos? Mit einer Lernaufgabe die Sprechkompetenz fördern
Vertraute Alltagssituationen motivieren Ihre Schülerinnen und Schüler zum Sprechen! Damit dies auch auf Spanisch geschieht, kommen in dieser Lernaufgabe abwechslungsreiche Tandembögen zum Einsatz. Als Abschluss präsentieren die Lernenden einen Dialog, in dem sie sich schließlich auf eine konkrete Verabredung einigen. Ob sie sich dabei zum Kinobesuch oder zum Picknick verabreden, bleibt ihnen selbst überlassen. Der Kreativität sind keine Grenzen gesetzt!
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Gesamtwerk
¡Jugamos al Tabú! - Ein Wortschatzspiel für Schnelle
Spontaneität und schnelles Reaktionsvermögen sind bei "Tabú" gefragt. Das Spiel trägt neben der Wiederholung und Festigung des Wortschatzes dazu bei, die bei vielen Lernenden noch vorhandenen Redehemmungen abzubauen und die Sprechfähigkeit zu schulen.
Gesamtwerk
Leistungsüberprüfungen Spanisch - 1. Lernjahr
Produktgehalt Methodisch didaktischer Kommentar (Aufbau der Klassenarbeiten, Grundlagen der Bewertung etc.) 7 schriftliche und 2 mündliche Leistungsüberprüfungspakete mit folgendem Inhalt: 1. Lehrerhinweise 2. Aufgabenstellungen und Material 3. Bewertungsraster 4. Lösungen bzw. Lösungsbeispiele Anhang: Überblick zu Operatoren, Tabellarischer Überblick: Zuordnungstabellen zur Notenvergabe, Tarjetas de comunicación
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Mexico
Mexiko gilt wegen seiner Geschichte, seiner landschaftlichen Vielfalt, seiner Kultur und wegen seiner Menschen als eines der faszinierendsten Länder Lateinamerikas. Als Land der Gegensätze bietet es zahlreiche Themen für den Spanischunterricht. Die Auseinandersetzung mit einer fremden Kultur ist eine grundlegende Voraussetzung für interkulturelle Handlungsfähigkeit und ein wesentliches Ziel des Spanischunterrichts. Die Beiträge dieses Heftes bringen den Schülern verschiedene Aspekte der mexikanischen Kultur und Gesellschaft näher und sensibilisieren sie für mexikanische Sichtweisen. Themen der Praxisbeiträge sind unter anderem: El chocolate, el alimiento de los dioses Die Identität der Maya heute Die Situation der Mayasprachen Die Lebenswelt mexikanischer Jugendlicher Kinder und Jugendliche im Drogenkrieg.
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Mehrsprachigkeit
Mehrsprachigkeit hat einen festen Platz im Spanischunterricht: Die Schüler können unbekannten Wortschatz mithilfe von Internationalismen erschließen und zuvor gelernte Fremdsprachen und Muttersprachen der Schüler werden miteinbezogen. Zunehmend rückt auch die kulturelle Dimension von Sprache in den Blick. Die Beiträge in diesem Heft machen deutlich, wie groß die Aufgabenpalette zur Schulung der Mehrsprachigkeit im Spanischunterricht inzwischen geworden ist. Sie zeigen, wie schon ab dem ersten Lernjahr Sprachkenntnisse in mehreren Sprachen vernetzt werden können. Das heterogene – sprachliche, lebensweltliche und kulturelle – Vorwissen der Schüler wird einbezogen. So soll ihre Neugier auf Sprachen geweckt und ihre Akzeptanz für sprachliche und kulturelle Vielfalt erhöht werden. Die Unterrichtsbeispiele zeigen, welche Bereicherung die Beschäftigung mit anderen Sprache(n) für den Spanischunterricht sein kann und welches Potenzial die Förderung der Mehrsprachigkeit für die Persönlichkeitsentwicklung der Schülerinnen und Schüler birgt. Die Themen der Praxisbeiträge sind unter anderem: Die Unabhängigkeitsbestrebungen Kataloniens in der internationalen Presse Herkunftssprachen im Spanischunterricht Kommunikation in mehrsprachigen Situationen.
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Personalidades
Gerade Schüler müssen ihre Persönlichkeit oft erst noch entwickeln und orientieren sich dabei auch an gesellschaftlichen Vorbildern. Die neun spanischsprachigen Persönlichkeiten in diesem Jubiläumsheft sind Menschen mit „ausgeprägter individueller Eigenart“, die eine führende Rolle im gesellschaftlichen Leben spielen. Ihnen ist eine starke Willenskraft und ein hohes Durchhaltevermögen gemein, Risikobereitschaft und Kreativität, vor allem aber ein klares Ziel vor Augen oder eine Idee, für die sie – auch gegen Widerstände – bedingungslos einstehen. Einige sind weltberühmt und weit über den spanischsprachigen Raum hinaus bekannt, andere gilt es zu allererst – nicht nur für den Spanischunterricht – zu entdecken. Die neun Persönlichkeiten aus verschiedensten Bereichen, die in den Praxisbeiträgen dieses Heftes behandelt werden, sind: Gael García Bernal (arte) Gabriel García Márquez (literatura) Baltasar Garzón (derechos humanos) Ernesto „Che“ Guevara (historia) Mafalda (ficcional) Rigoberta Menchú (compromiso social) Edurne Pasaban (deporte) Shakira (música) Eudald Vehí (ecología).
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¡Háblame de la gran ciudad!
Die Urbanisierung schreitet auf der ganzen Welt weiter voran, so auch in Lateinamerika. Die Menschen erhoffen sich ein besseres Leben in der Großstadt, doch oftmals leben die Zugezogenen in den marginalisierten "villas miseria". Anhand von Bildbeschreibungen und Textarbeit setzen sich die Lernenden mit den Vor- und Nachteilen des Großstadtlebens auseinander und erarbeiten selbst Lösungsvorschläge für ein urbanes Problem, das sie in einer mündlichen Kurzpräsentation vorstellen.
Gesamtwerk
Literarästhetisches Lernen
Im Kontext der Kompetenzorientierung wird die Frage aufgeworfen, mit welchem Ziel literarische Texte im Unterricht behandelt werden sollen und wie sich literarästhetische Lernprozesse kompetenzorientiert erfassen lassen. Dieses Heft stellt konkrete Möglichkeiten zur Schulung einer literarästhetischen Kompetenz vor. Für den Schüler gesellen sich zur Fremdheit der Sprache die Fremdheit literarischer Texte und die einer fremdsprachlichen Kultur. Die Komplexität literarischer Texte und deren gedanklichen Spielräume beinhalten jedoch auch eine Chance, die Diskrepanz zwischen der emotionalen und kognitiven Reife der Lerner und der noch geringen Sprachkompetenz zu verringern. Literarische Texte können auf ganz verschiedenen Ebenen stimulieren und bedeutungsvoll sein und dadurch jugendliche Lerner auf eine sprachliche Entdeckungsreise einladen und (heraus-)fordern. Die Beiträge zu microrrelatos, einem Comic, poesía chicana, einem Hörbuch und zum Erzählen sollen Lehrenden und Lernenden Lust machen zum Ausprobieren und zum Experimentieren.
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Sport
Sport gehört für viele Jugendliche zum Alltag; sie sind Fans einer bestimmten Mannschaft oder praktizieren ihn aktiv in ihrer Freizeit. Die Leidenschaft, die der Sport hervorruft, lässt sich im Spanischunterricht nutzen, um den Lernprozess der Schüler zu fördern. Wegen seiner wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Relevanz hat das Thema "Sport" seine Daseinsberechtigung im Unterricht. Die Praxisbeispiele zeigen, wie einige der vielen Facetten des Themas genutzt werden können: Sie geben Einblicke in Sportanekdoten, Sport in einer anderen Lebenswelt, Trendsportarten, Sportnachrichten und thematisieren den Sport als Spiel. Zusatzmaterial ist das Spiel "El gran juego del deporte", bestehend aus einem Spielbrett und 63 Quizkarten mit Fragen zu den Themen: Historia del deporte Deportistas famosos Objetos del mundo del deporte Lugares del mundo del deporte Reglas y reglamentos deportivos Acciones del mundo del deporte Sie können "El gran juego del deporte" unter der Bestellnummer 1833002 einzeln oder im Klassensatz nachbestellen.
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Elecciones Generales 2015. Das Parteiensystem und die aktuelle politische Lage in Spanien analysieren
Lösungen befinden sich in einem separaten Dokument.
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¡Participemos en un blog literario! Durch das Verfassen eines cuento corto Lernjahr, Klasse 9)
Literarische Blogs laden nicht nur zur Lektüre, sondern auch zum Schreiben eigener literarischer Texte ein. Diese Unterrichtseinheit fordert die Schülerinnen
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Francisco García Pavón: "El hijo de madre". Anhand einer Kurzgeschichte über das menschliche Zusammenleben diskutieren
Lösungen sind in einer seperaten Einheit zugänglich.
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Mit Freiarbeitsmaterial selbstständig Grammatik und Wortschatz wiederholen
Grammatik ist bei den wenigsten Schülern beliebt. Doch gerade aufgrund der Schulzeitverkürzung besteht hier besonderer Übungsbedarf. Haptisch angelegte Aufgabenformate bringen Abwechslung und sind einprägsam. Als Freiarbeitsmaterial eignen sie sich zudem zur individuellen Förderung und Differenzierung. So ist der Lernerfolg auch für die Schülerinnen und Schüler sichtbar. MIT sieben Übungen zu diesen Schwerpunkten: direkte und indirekte Objektpronomen, Ser y estar, Gerundium, reflexive Verben (Tagesablauf), Freizeitaktivitäten und Körperteile. Hinweis: Die Übungen beziehen sich insbesondere auf das Lehrwerk "Encuentros 1, Edición 3000" (Cornelsen), sie können aber auch an andere Lehrwerke angebunden werden.
Gesamtwerk
Die schnelle Stunde Spanisch
Kurzfristig eine Vertretungsstunde aufgebrummt bekommen und keine Ahnung, was Sie so schnell aus dem Hut zaubern sollen? Oder haben Sie eine Lücke in Ihrem Spanischunterricht zu füllen? Mit diesen 30 originellen Unterrichtsstunden haben Sie immer das Richtige parat. Keine Vorbereitung, kein Basteln, keine aufwendigen Materialien. Auf dem Weg zum Klassenraum oder am Kopierer lesen Sie sich den Stundenverlauf kurz durch und schon kann es losgehen. Durch den klaren Aufbau, witzige Zeichnungen und nützliche Angaben zu Lernjahr Zeit und Varianten sind Sie in nur 5 Minuten bestens vorbereitet für eine interessante und lehrreiche Stunde! Die Ideen sind abwechslungsreich und immer auf eine Schulstunde angelegt, zum Teil erweiterbar auf eine Doppelstunde. Und das Beste: Die Schüler werden von den kurzweiligen und spannenden Unterrichtsstunden begeistert sein! Quiz, Vokabelgeschichten oder Textpuzzle: Spielerisch und interaktiv erwerben die Schüler grundlegendes Wissen aus dem Fach Spanisch.
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Sehverstehen
Sehverstehen ist eine zentrale Kompetenz in unserer medial geprägten Welt. Sie beinhaltet die Fähigkeit, Bilder verschiedenster Art kompetent lesen zu können, sie zu entschlüsseln und zu interpretieren, um sie zu verstehen. Dabei gilt es zu berücksichtigen, dass unsere Praktiken des Sehens historisch gewachsen sowie sozial und kulturell bedingt sind. Das Verstehen von Bildern erfordert daher Strategien, um Bildinhalte und -aussagen zu erschließen und zu reflektieren. Aus der Spannung zwischen eigenen und fremden Lebens- und Bildwelten ergeben sich Rede- und Schreibanlässe für den Spanischunterricht. Die Beiträge in diesem Heft zeigen dies an der Selbstdarstellung von Jugendkulturen den Requisiten und Ritualen zum "Día de los Muertos" Poemas visuales Aufklärungsplakaten der "Fundación contra la Drogadicción" Picassos "Guernica" Bildern aus dem Film "La guerra del agua".
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Kooperatives Lernen
Beim kooperativen Lernen lernt idealerweise jeder Einzelne in der Gruppe oder mit dem Partner mehr, als es allein möglich wäre. Damit das funktioniert, müssen bestimmte Aspekte berücksichtigt und Rahmenbedingungen geschaffen werden. Der Basisartikel erläutert, wie dies im Sinn der Kompetenzorientierung gelingen kann und liefert in der Beilage zu dieser Ausgabe eine Sammlung von Methodenkarten, auf denen der Ablauf und die Einsatzmöglichkeiten von bewährten und besonders lohnenden kooperativen Arbeitsformen von "Platzdeckchen" über "Drei-Schritt-Interview" bis "Gruppenturnier" übersichtlich skizziert werden. Ebenfalls im Zusatzmaterial finden Sie ausgearbeitete deutsch-spanische Tandembögen. In den Praxisbeiträgen werden neben Tandemlernen weitere kooperative Methoden wie z. B. Expertenmosaik, Mystery und Strukturierte Kontroverse ausführlich dargestellt.
Gesamtwerk
Spanisch an Stationen 1. Lernjahr
Das bewährte Auer-Stationentraining eignet sich hervorragend für den Spanischunterricht im ersten Lernjahr. Dank der handlungsorientierten Arbeit an Stationen können alle Schüler besonders nachhaltig lernen - und das trotz unterschiedlicher Leistungsniveaus innerhalb der Lerngruppe. Die Stationenläufe dieses Bandes decken alle wichtigen Themen des Spanischlehrplans ab. Die Schüler lernen dabei völlig eigenständig, denn sie bewegen sich in ihrem individuellen Tempo von Station zu Station, wo sie selbstständig die vielfältigen Aufgaben lösen. Sie erhalten zahlreiche Arbeitsblätter als Kopiervorlagen, mit denen ein gelungener Spanischunterricht kein Problem mehr ist. Selbst wenn Sie eigentlich keine Spanischlehrkraft sind, können Sie mit Hilfe dieses Stationentrainings eine Vertretungsstunde Spanisch bewältigen.
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Spanisch-Aufgaben aus dem Berufsalltag Klasse 8-10
Mit diesem E-Book lernen Ihre Schüler anhand berufsbezogener Aufgaben, Spanisch sicher anzuwenden. Die Übungen vermitteln Wissen über verschiedene Berufsbilder und konfrontieren sie mit verschiedenen Situationen in der Aus- und Weiterbildung sowie im späteren Berufsleben. So müssen Ihre Schüler beispielsweise ein höfliches Kundengespräch führen, einen Praktikumsbericht verfassen oder eine Bestellung aufgeben. Neben den kommunikativen Fähigkeiten werden auch Grammatik und Wortschatz wiederholt und geübt. Die kleinschrittigen Aufgaben, Lösungshilfen und Lösungen ermöglichen ein weitgehend selbstständiges Arbeiten. So gelingt Ihnen ein abwechslungsreicher, realitätsnaher Sprachunterricht!
Gesamtwerk
Szenisches Spiel
Szenisches Spiel bringt Bewegung in den Unterricht. Neben seiner Bedeutung für die Gestaltung und Interpretation von Inhalten und Texten hilft es, Sprachstrukturen durch kreative Verarbeitung besser und langfristig zu behalten.
Zum szenischen Spiel gehören z. B. Mini-Dialoge, in denen Fragewörter und Antwortsätze trainiert werden oder Rollenspiele, die sich an Personenkonstellationen in behandelten Texten anlehnen können. Indem die Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Perspektiven einnehmen, unterstützt dies auch die Interpretation von literarischen Texten oder die Erschließung von Filminhalten. Bei alledem leistet szenisches Spiel einen wichtigen Beitrag, damit es zu lebendigen Kommunikationssituationen im Unterricht kommt. Die Beiträge in dieser Ausgabe stellen verschiedene Formen des szenischen Spiels vor und dokumentieren einige Übungsformen und Ergebnisse als Beispiele auf der CD.
Gesamtwerk
Lernaufgaben
Lernaufgaben bieten den idealen Rahmen für die Umsetzung eines kompetenzorientierten Unterrichts. Bei dieser handlungs- und prozessorientierten Aufgabenform werden Fertigkeiten trainiert, um Informationen zu sammeln, zu verarbeiten und für ein Produkt und seine Präsentation zu gestalten.
Der Basisartikel beschreibt grundsätzlich und beispielhaft, wie Lernaufgaben in einem Aufgabenzirkel konzipiert werden sollten. Die Unterrichtsbeispiele stellen Lernaufgaben vor u.a. zur Gestaltung einer Ausstellung, von Inszenierungen, Zeitungsreportagen, Radiobeiträgen oder einer Podiumsdiskussion. Um dorthin zu gelangen, bieten die Beiträge passgenau gestaltete Materialien mit speziellen Übungen an.
Gesamtwerk
Mündlichkeit
Sprechkompetenz ist ein zentraler Aspekt des im Fremdsprachenunterrichts. Um sie systematisch zu fördern, gilt es, möglichst viele und authentische Sprechanlässe zu schaffen, getragen von einem echten Mitteilungsbedürfnis der Schülerinnen und Schüler.
Standardsituationen im Unterricht können in zunehmendem Maß auf Spanisch kommuniziert werden. Besonders motivierend sind auch Lernarrangements zu schülernahen Themen mit geplanten Leerstellen durch ungleiche Informationsverteilung in der Lerngruppe. Durch die Arbeit mit Partnern oder in Kleingruppen in wechselnden Konstellationen kann man dabei den Sprechanteil aller Schülerinnen und Schüler erhöhen. Um die Lernfortschritte in der Sprechkompetenz zu diagnostizieren, zu fördern und zu bewerten, helfen regelmäßige Evaluationen nach transparenten Kriterien.
Neben Beispielen und Anregungen zu diesen Aspekten bietet die Ausgabe FU Spanisch 39 "Mündlichkeit" Redemittellisten, Arbeits- und Evaluationsbögen, die Sie in Ihrer Arbeit unterstützen.
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