Unterrichtsmaterialien Musik: RAABE
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Einheit
Dur- und MolldreiklangIn diesem Material lernen die Schülerinnen und Schüler den Molldreiklang kennen. Sie erkennen den – im Vergleich zum Durdreiklang – andersartigen Aufbau des Molldreiklangs und sollen singend, hörend und spielend den Unterschied zwischen den beiden elementaren Akkordtypen der Dur-Moll-tonalen Harmonik wahrnehmen.
Kadenzen
7-10. Klasse
Gesamtschule
3 SeitenKadenzen7-10. KlasseGesamtschule3 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Klangfarbe als musikalisches Gestaltungsmittel: Material Teil 1"Sound" ist ein im Musikunterricht oft vernachlässigter thematischer Bereich. Analytische Betrachtungen von Musikstücken konzentrieren sich meist auf primäre "Parameter" des Tonsatzes wie Rhythmik und Melodik. Dabei wird häufig unterschätzt, dass Klangfarben für die Wirkung von Musik von herausragender Bedeutung sind. Auch beim Klassenmusizieren stehen meist andere Aspekte im Mittelpunkt. Bislang existieren hierzu auch auffällig wenige Unterrichtsmaterialien. Das hier vorgeschlagene Unterrichtsmodell soll dazu beitragen, diese Lücke zu schließen.
Klangfarbe7-9. KlasseSekundarstufe 110 SeitenKlangfarbe7-9. KlasseSekundarstufe 110 Seiten
Einheit
Klangfarbe als musikalisches Gestaltungsmittel: Material Teil 2"Sound" ist ein im Musikunterricht oft vernachlässigter thematischer Bereich. Analytische Betrachtungen von Musikstücken konzentrieren sich meist auf primäre "Parameter" des Tonsatzes wie Rhythmik und Melodik. Dabei wird häufig unterschätzt, dass Klangfarben für die Wirkung von Musik von herausragender Bedeutung sind. Auch beim Klassenmusizieren stehen meist andere Aspekte im Mittelpunkt. Bislang existieren hierzu auch auffällig wenige Unterrichtsmaterialien. Das hier vorgeschlagene Unterrichtsmodell soll dazu beitragen, diese Lücke zu schließen.
Harmonielehre7-9. KlasseSekundarstufe 117 SeitenHarmonielehre7-9. KlasseSekundarstufe 117 Seiten
Einheit
Musik im Mittelalter: Tanzspiel und historische InstrumenteDie SuS lernen das Lied "Es führt über den Main..." kennen und setzen es mit verschiedenen Bewegungen sowie Gesten gestalterisch um. Des Weiteren beschäftigen sie sich mit typischen mittelalterlichen Instrumenten, indem sie Klangbeispiele hören und kurze Informationstexte einzelnen Bildern zuordnen. Die konkreten Stundenverlaufspläne finden sich in der Sinneinheit "Einführung".
Klangfarbe2-4. KlasseGrundschule10 SeitenKlangfarbe2-4. KlasseGrundschule10 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Einführung: Ein SchlagzeugorchesterM1 Ein Schlagzeugorchester; M2 Klang-Färbungen – Klang-Bewegungen
Klang9-13. KlasseGymnasium6 SeitenKlang9-13. KlasseGymnasium6 Seiten
Einheit
Klang und Raum, Improvisieren nach einem Text, Improvisieren nach einem BildimpulsM11 Klangperspektiven: Morton Feldman, „Piece for four pianos“; M12 Intuitive Musik: Karlheinz Stockhausen, „Aus den sieben Tagen“; M13 Bild und Klang: Paul Klee, „Polyphon gefasstes Weiß“
Klang8-13. KlasseBerufliche Schule4 SeitenKlang8-13. KlasseBerufliche Schule4 Seiten
Einheit
Bunt wie ein Regenbogen – Mit Farben notierenMit Hilfe von Farben erlernen die Kinder eine Alternative zu der grafischen Notation von Melodien. Dabei werden sowohl die eigenen Empfindungen der Kinder aufgegriffen, als auch die Farben von Instrumenten wie Boomwhackers berücksichtigt. Neben dem Gestalten und Notieren von Melodien steht auch das Musizieren im Fokus dieser Unterrichtseinheit.
Grafische Notationsformen1-2. KlasseGrundschule15 SeitenGrafische Notationsformen1-2. KlasseGrundschule15 Seiten
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