Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 7/46

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Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 7/46

Inhaltsbereich "Schlüsselprobleme der Gesellschaft" – Themenwahl/Sachanalyse/Unterrichtsplanung

Inhaltsbereich "Politisch empörende Ereignisse" – Themenwahl/Sachanalyse/Unterrichtsplanung

Gemeinsame Aufgabenkultur? Aufgabenstellungen in Geschichtsschulbüchern aus Nordrhein-Westfalen und Österreich im Vergleich

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Historisches Fragen aufgabenbasiert und digital beforschen

Arbeitsaufträge zur historischen Fragekompetenz. Eine kategoriale Schulbuchanalyse österreichischer Geschichtsschulbücher der Sekundarstufe I

Verwandte Themen

Schulbuchaufgaben zum Thema Holocaust. Eine geschichtsdidaktische Analyse

(Wie) verändert sich die Aufgabenkultur im Geschichtsschulbuch? Eine vergleichende Einzelfallanalyse am Beispiel eines Kapitels aus dem Lehrwerk Geschichte und Geschehen (Klett-Verlag)

Adressatenbezogene Aufgabenkultur im Geschichtsunterricht der Gegenwart

Kategorien- und konzeptorientierte Lernaufgaben. Impulse für einen diversitäts- und sprachsensiblen Geschichtsunterricht

Mit Operatoren sprachliche Handlungen initiieren? Ergebnisse einer qualitativen Studie zu Schüler*innenkonzepten zu den Operatoren Beschreiben und Erklären

Aufgaben als Initiatoren selbstständigen Lernens auf der digitalen Lernplattform MiBLabor

Digitalisierung und Distanz. Überlegungen zur Aufgabenkultur zur Vermittlung von Demokratiegeschichte

„Wir mussten oder durften viele Aufgaben, spannende Aufgaben erledigen“. Aufgabenformate im Distance-Learning für den Unterricht Geschichte und Politische Bildung aus Schüler/-innensicht

Diskussionsvorschlag zur Bestimmung des Anforderungsniveaus von (digitalen) historischen Lernaufgaben

Der Klimawandel – (k)ein Thema für den Geschichtsunterricht? Warum es historische Aufgaben braucht

Die Gestaltung von Lernaufgaben: Was können und was wollen wir wissen?

Doing Aufgaben? Eine Skizze zur Aufgabenpraxis im Geschichtsunterricht

„Pars pro toto“ oder „Das fehlende Ganze“: Empirische Befunde und Handlungsnotwendigkeiten für eine fachspezifische Aufgabenkultur im Geschichtsunterricht

Wie können Schüler:innenvorstellungen von demokratischen Entscheidungsprozessen bei der Durchführung von Planspielen rekonstruiert und reflektiert werden? Eine exemplarische Analyse

Über Sprache machtkritisch reflektieren – Tomer Gardis Broken German im Deutschunterricht

Deutsch- und Wertekurse als Orte sprachlicher und politischer Bildung? Perspektiven junger Geflüchteter in der österreichischen Migrationsgesellschaft

Rassismuskritische Sprachreflexion – Auswege aus einer eurozentrischen Lehrer*innenbildung

Mehrsprachigkeit in der pluralen Demokratie – Überlegungen zur Implementierung postmigrantisch-demokratischer und dominanzkritischer Perspektiven auf Sprache(n) in die Lehrer*innenbildung

Professioneller Umgang mit Diversität als Bestandteil von Demokratielehre im Politikunterricht

Demokratiebildung und politische Partizipation in der digitalen Lebenswelt fördern. Erklärvideos zwischen YouTube-Hype und traditionellem Frontalunterricht