Wissenschaftlicher Artikel über adressatenbezogene Aufgabenkultur im Geschichtsunterricht, der die Verständlichkeit von kompetenzorientierten Aufgaben für Schülerinnen und Schüler mit nichtdeutscher Muttersprache untersucht. Der Artikel präsentiert eine empirische Studie an einer Wiener Mittelschule und diskutiert die Anforderungen an verständliche Arbeitsaufträge im Geschichtsunterricht.