Unterrichtsmaterialien Deutsch: Friedrich Verlag
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Einheit
Wissenschaftliches Schreiben in der Schule – die FacharbeitDie Facharbeit in der gymnasialen Oberstufe soll auf das wissenschaftliche Schreiben an der Hochschule vorbereiten. Der Artikel informiert darüber, was es für Lehrende bei der Durchführung, Begleitung und Reflexion zu beachten gibt.
Facharbeit
11-13. Klasse
Gymnasium
3 SeitenFacharbeit11-13. KlasseGymnasium3 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Eskimorolle, Todesspirale und Bananenflanke - Sportarten und ihre Fachausdrücke erklärenFachausdrücke aus dem Sport im Deutschunterricht? Viele Schülerinnen und Schüler sind nicht nur für Sport zu begeistern, sondern sprechen auch gern darüber. Eine Chance für die Wortschatzarbeit und ein Beispiel für die Orientierung des Lernens an Handlungsfeldern …
Facharbeit5-7. KlasseSekundarstufe7 SeitenFacharbeit5-7. KlasseSekundarstufe7 Seiten
Einheit
EinführungDas Ziel ist ein gelungener eigener Text – der Weg dorthin ist oft mühsam. Wie steige ich in die Geschichte oder den Bericht ein? Und wie schreibe ich nochmal dieses Wort richtig? Ach ja, und nach ein paar Sätzen wird die Hand, die sich um den Stift krampft, immer müder …Wir sehen, Schreibflüssigkeit nimmt viel mehr Faktoren in den Blick als nur die gezielte Förderung der Schreibkompetenz angesichts des Schreibprozesses. Neben dem kognitiven Generieren von Inhalten spielen in der Grundschule viele „kleine“ Faktoren eine gewichtige Rolle auf dem Weg zum gelungenen Text. Diese möchten wir in der aktuellen Ausgabe in den Blick nehmen, sodass jedes Kind von Ihnen umfangreich gut begleitet werden kann. Die Beiträge in dieser Ausgabe geben Einblicke in praktische Schreibanlässe, welche die Schreibmotivation der Schüler:innen in den Blick nehmen, in die Relevanz von Schreibmotorik, die insbesondere auf eine flüssige, geläufige und gut lesbar Handschrift abzielt, in die Rolle des Tastaturschreibens und die Möglichkeit dieses systematisch zu erlernen und in Übungsformate, um die Schreibflüssigkeit zu trainieren. Im Magazinteil finden Sie spannende Anregungen zu Warm-ups im Mathematikunterricht, zum Aufbau von morphologischem Wissen, zum Wortschatzaufbau sowie zur Wortschatzerweiterung und zum Thema Aufsichtspflicht von Lehrkräften.
Förderung der Schreibmotivation1-6. KlasseGrundschule2 SeitenFörderung der Schreibmotivation1-6. KlasseGrundschule2 Seiten
Einheit
InformationDas Ziel ist ein gelungener eigener Text – der Weg dorthin ist oft mühsam. Wie steige ich in die Geschichte oder den Bericht ein? Und wie schreibe ich nochmal dieses Wort richtig? Ach ja, und nach ein paar Sätzen wird die Hand, die sich um den Stift krampft, immer müder …Wir sehen, Schreibflüssigkeit nimmt viel mehr Faktoren in den Blick als nur die gezielte Förderung der Schreibkompetenz angesichts des Schreibprozesses. Neben dem kognitiven Generieren von Inhalten spielen in der Grundschule viele „kleine“ Faktoren eine gewichtige Rolle auf dem Weg zum gelungenen Text. Diese möchten wir in der aktuellen Ausgabe in den Blick nehmen, sodass jedes Kind von Ihnen umfangreich gut begleitet werden kann. Die Beiträge in dieser Ausgabe geben Einblicke in praktische Schreibanlässe, welche die Schreibmotivation der Schüler:innen in den Blick nehmen, in die Relevanz von Schreibmotorik, die insbesondere auf eine flüssige, geläufige und gut lesbar Handschrift abzielt, in die Rolle des Tastaturschreibens und die Möglichkeit dieses systematisch zu erlernen und in Übungsformate, um die Schreibflüssigkeit zu trainieren. Im Magazinteil finden Sie spannende Anregungen zu Warm-ups im Mathematikunterricht, zum Aufbau von morphologischem Wissen, zum Wortschatzaufbau sowie zur Wortschatzerweiterung und zum Thema Aufsichtspflicht von Lehrkräften.
Förderung der Schreibmotivation1-6. KlasseGrundschule1 SeiteFörderung der Schreibmotivation1-6. KlasseGrundschule1 SeiteVerwandte Themen
Einheit
Kriterien für Texte entwickeln – das Schreiben nach Vorgaben fördernKriterien und Kriterienkataloge können fester Bestandteil eines kompetenzfördernden Schreibunterrichts sein. Dabei stellt sich nicht nur die Frage, welche Teilkompetenzen die SuS im aktuellen Unterricht erwerben, sondern auch danach, auf welchen bereits gesicherten Fähigkeiten aufgebaut werden kann und welche künftigen (Teil-)Kompetenzen vorbereitet werden können.
Deutsch5-13. KlasseSekundarstufe8 SeitenDeutsch5-13. KlasseSekundarstufe8 Seiten
Einheit
Schreibungen analysieren – differenziert fördernSchreibungen analysieren – differenziert fördern: Rechtschreibförderung durch qualitative Diagnose
Förderung der Schreibmotivation5-10. KlasseSekundarstufe 12 SeitenFörderung der Schreibmotivation5-10. KlasseSekundarstufe 12 Seiten
Einheit
Denn sie wissen, was sie tun - Textprozedurale Bewusstheit durch das Schreiben wissenschaftlicher Kontroversen fördernDie SuS rezipieren zunächst wissenschaftliche Texte zu einer wissenschaftlichen Kontroverse. Des Weiteren erarbeiten sie einen Kriterienkatalog für die Beurteilung dieser Textsorte und erkennen typische Textprozeduren. Abschließend wenden die SuS die erarbeiteten Textprozeduren an.
Förderung der Schreibmotivation11-13. KlasseGesamtschule8 SeitenFörderung der Schreibmotivation11-13. KlasseGesamtschule8 Seiten
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