Unterrichtsmaterialien Chemie

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1190 Materialien

Einheit

Carbonsäuren - M1-M2

Essig in der Geschichte der Menschheit; Kleopatras Wette

Säure-Base-Reaktion

9-10. Klasse

Berufliche Schule

9 Seiten

Säure-Base-Reaktion

9-10. Klasse

Berufliche Schule

9 Seiten

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Einheit

Carbonsäuren - M3-M5

Essig in der Bibel; Essig und Blei – Von der Antike in die Neuzeit; Kleopatras Wette – Lateinischer Originaltext

Säure-Base-Reaktion

9-10. Klasse

Berufliche Schule

10 Seiten

Säure-Base-Reaktion

9-10. Klasse

Berufliche Schule

10 Seiten

Besonderheiten der Kohlenstoff-Assimilation

Einheit

Besonderheiten der Kohlenstoff-Assimilation

Überblick; Photorespiration; C4-Reaktionsweg; CAM-Pflanzen; pH-Regulation

Säurestärke: pH- und pKs-Wert

11-13. Klasse

Sekundarstufe 2

18 Seiten

Säurestärke: pH- und pKs-Wert

11-13. Klasse

Sekundarstufe 2

18 Seiten

Abiturtraining 4: Säure-Base-Chemie - M3-M4

Einheit

Abiturtraining 4: Säure-Base-Chemie - M3-M4

Aufgaben

Säurestärke: pH- und pKs-Wert

11-13. Klasse

Gymnasium

6 Seiten

Säurestärke: pH- und pKs-Wert

11-13. Klasse

Gymnasium

6 Seiten

Verwandte Themen

Biologie

Deutsch

Deutsch als Zweitsprache

Einheit

M2 Anwendung der Säure-Base-Theorie; M3 Hilfestellung: Anwendung der Säure-Base-Theorie

Anorganische Verbindungen

11-13. Klasse

Gymnasium

3 Seiten

Anorganische Verbindungen

11-13. Klasse

Gymnasium

3 Seiten

Einheit

Organische Säuren in Natur und Alltag

M1 Aufbau und Verwendung von Carbonsäuren; M2 Die homologe Reihe der Alkansäuren; M3 Essigsäure – eine Alkansäure chemisch betrachtet; M4 Carbonsäuren im Alltag

Säurestärke: pH- und pKs-Wert

10. Klasse

Berufliche Schule

8 Seiten

Säurestärke: pH- und pKs-Wert

10. Klasse

Berufliche Schule

8 Seiten

Wasser – lebensspendendes Element: Wie der historische Element-Begriff den Zugang zur Chemie behindert

Einheit

Wasser – lebensspendendes Element: Wie der historische Element-Begriff den Zugang zur Chemie behindert

Im vorliegenden Artikel wird versucht am Beispiel des Element- Begriffes aufzuzeigen, wie durch, unzureichende Klärung der Bedeutung von Begriffen, daraus resultierende unpräzise Unterrichtssprache und unzureichende Modellentwicklung Hindernisse beim Erlernen des Stoff-Teilchen-Konzeptes entstehen können. Es wird für die Problematik sensibilisiert und eine Diskussion um mögliche und sinnvolle curriculare Veränderungen angestoßen.

Anorganische Verbindungen

5-13. Klasse

Sekundarstufe

5 Seiten

Anorganische Verbindungen

5-13. Klasse

Sekundarstufe

5 Seiten