Unterrichtsmaterialien Mathematik: Friedrich Verlag

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219

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Einheit

Auf dem langen Weg zur Flexibilität

Flexibilität im Rechnen ergibt sich nicht von heute auf morgen und Flexibilität ist individuell verschieden. Die Aufgabe der Lehrerin ist es, die Grundlagen zu vermitteln, passende und vielfältige Strategien anzubieten, ohne die Kinder zu überfordern, und Geduld zu zeigen.

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Einheit

Bereit fürs Kopfrechnen?

Das Kopfrechnen mithilfe strategischer Werkzeuge bedarf immer einer gewissen Anzahl an Aufgaben, die auswendig gewusst werden und während des Rechnens als sogenannte Basisfakten abrufbar sein müssen.

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„Mach doch Hunderter, dann sieht man es besser“

Einheit

„Mach doch Hunderter, dann sieht man es besser“

Wie können Kinder bei der Entwicklung nichtzählender Strategien unterstützt werden? Eine einfache Antwort auf diese Frage lautet: Wenn nicht allein gezählt werden soll, müssen Strukturen genutzt werden. Und das kann schon früh angebahnt werden.

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Den Wert der Stelle verstehen - Voraussetzungen für die Entwicklung des Stellenwertverständnisses

Einheit

Den Wert der Stelle verstehen - Voraussetzungen für die Entwicklung des Stellenwertverständnisses

Die Entwicklung eines umfassenden Stellenwertverständnisses stellt für viele Kinder eine große Herausforderung dar. Die Ursachen hierfür können zum einen in fehlenden Lernvoraussetzungen, zum anderen aber auch in der Komplexität unseres Stellenwertsystems liegen. In diesem Artikel sollen beide Aspekte beleuchtet werden.

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„Ich habe im Kopf geschätzt, was noch fehlt“

Einheit

„Ich habe im Kopf geschätzt, was noch fehlt“

„Schätzen? – Das müssen wir immer zuerst machen, aber dann wird’s genau.“ Durch die Abgrenzung von anderen Begriffen und die Systematisierung von Schätzaufgaben und Schätzstrategien, lassen sich die Anforderungen an die Schülerinnen und Schüler beim Schätzen konkretisieren und die Relevanz als eigenes Thema herausstellen.

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