Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik: Einheiten Seite 328/591

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Zusammenarbeit mit den Eltern

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Personengruppe und Förderbedürfnisse

UTB

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Entwicklungsbedingungen

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Grundpositionen

UTB

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Konkretion: Beispiele für den Unterricht - Teil 3

Vandenhoeck & Ruprecht

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Konkretion: Beispiele für den Unterricht - Teil 1

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Konkretion: Beispiele für den Unterricht - Teil 2

Vandenhoeck & Ruprecht

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Religionsunterricht vorbereiten als Aufgabe der Elementarisierung

Vandenhoeck & Ruprecht

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Das Modell der Elementarisierung - Teil 2

Vandenhoeck & Ruprecht

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Das Modell der Elementarisierung - Teil 1

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Forschend lernen – Praxissemesterstudierende erforschen und reflektieren ihren Sachunterricht

Klinkhardt

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Forschendes Lernen im Praxissemester – Herausforderungen für das Fach Sachunterricht

Klinkhardt

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Effekte Forschenden Lernens in der Professionalisierung von Lehramtsstudierenden

Klinkhardt

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Forschungsorientiertes Lernen in der Lehramtsausbildung – Reflexionen Studierender zu Videoaufzeichnungen aus dem Sachunterricht

Klinkhardt

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Gemeinsam forschen – Forschendes Lernen als ein Kooperationsprojekt von Bachelor- und Masterstudierenden

Klinkhardt

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Die Inszenierung sachunterrichtlicher Experimentiersituationen durch Studierende des Grundschullehramts

Klinkhardt

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Erkenntnisinteresse als Ausgangspunkt Forschenden Lernens in fachlichen Lehrveranstaltungen erzeugen – Erste Ergebnisse einer Interventionsstudie im Sachunterrichtsstudium

Klinkhardt

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Konzeptionelle Verankerung Forschenden Lernens im Lehramtsstudium: ein Spiralcurriculum

Klinkhardt

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Interaktionen und das Erkenntnis- und Selbstständigkeitsstreben besonders und hoch begabter Kinder im Kontext forschend-entdeckenden Lernens

Klinkhardt

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Die Entwicklung einer forschenden Haltung im inklusiven Sachunterricht – eine Aufgabe für Lehrende und Lernende

Klinkhardt

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Forschendes Lernen im Sachunterricht an außerschulischen Lernorten? Potenziale, Hoffnungen und ernüchternde Evidenzen

Klinkhardt

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Zeichnend lernen: eine Taxonomie epistemischen Zeichnens

Klinkhardt

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Forschendes Lernen und Sprachbildung – Entwicklung und Erprobung von Ausbildungsformaten für einen sprachsensiblen Sachunterricht

Klinkhardt

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Philosophieren mit Kindern und Forschendes Lernen – Wirkungen philosophischen Fragens und Forschens auf fachliches Lernen

Klinkhardt

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Kann ein Fehler kein Fehler sein? „Forschendes Lernen“ mit vielperspektivischen erwägungsorientiert aufbereiteten Fehlerknobelfällen

Klinkhardt

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