Unterrichtsmaterialien Kunst: Kunstgeschichte und -rezeption

162 Materialien

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Assoziative Verfahren der Bildrezeption

Begegnung mit einem Kunstwerk

Biographischer Kontext

Emotionale Auseinandersetzung

Formales Betrachten

Funktion des Kunstwerks

Kontext des Kunstwerks

Kunstbegegnung und -betrachtung

Kunstrezeption und -verständnis

Methoden der Kunstbegegnung und -betrachtung

Rezeptionsgeschichtlicher Kontext

Werkbetrachtung

Zeitgeschichtlicher Kontext

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162 Materialien

Visuelle Darstellung: Der Gegenstand der Kunstpädagogik

Einheit

Visuelle Darstellung: Der Gegenstand der Kunstpädagogik

Gegenstand als Thematisierungsform einer Fachlichkeit; Visuelle Darstellung als Fachgegenstand der Kunstpädagogik; Weitere Bezeichnungen des Fachgegenstandes; Bereiche des visuellen Darstellens; Der Geltungsanspruch visueller Darstellungen; Literatur zur Vertiefung

Alltagsgegenstände/ Design

1-13. Klasse

Grundschule

22 Seiten

Alltagsgegenstände/ Design

1-13. Klasse

Grundschule

22 Seiten

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Einheit

Begleiten und Unterstützen

Lernen im Kunstunterricht begleiten und reflektieren; Beraten und Rückmelden als Aufgabe der Lernbegleitung; Lernprozesse fördern und unterstützen;

Analyse

1-13. Klasse

Grundschule

68 Seiten

Analyse

1-13. Klasse

Grundschule

68 Seiten

Einheit

Ankommen und Verorten

Ein paar Worte zu Beginn; Worum geht’s?; Exkurs: Fachkonzepte und ihre Entwicklung ins 21. Jahrhundert; Lernen in Kunst/Gestalten; Kunstdidaktische Prinzipien

Alltagsgegenstände/ Design

1-13. Klasse

Grundschule

50 Seiten

Alltagsgegenstände/ Design

1-13. Klasse

Grundschule

50 Seiten

Einheit

Zum künstlerischen Projekt

Der Beitrag thematisiert die Abgrenzung zwischen dem Künstlerischen und dem Ästhetischen und deren Verwirklichung in der Schule. Hinweise für Lehrpersonen sind enthalten und werden durch Kopiervorlagen zum Thema "Kopf" konkretisiert.

Analyse

1-13. Klasse

Grundschule

6 Seiten

Analyse

1-13. Klasse

Grundschule

6 Seiten

Verwandte Themen

Analyse

Kunst kreieren

Kunstgattungen

Künstlerinnen und Künstler

Kunstrichtungen

Theorie & Wissen

Ästhetische Phänomene in Tuchfühlung zur Alltagskultur - Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst

Einheit

Ästhetische Phänomene in Tuchfühlung zur Alltagskultur - Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst

Die nun startende zweite Serie nimmt das Format der ersten grundsätzlich auf, verlegt den Fokus aber thematisch auf ästhetische Phänomene in Tuchfühlung zur Alltagskultur. Diesmal wird nicht die Methode den Takt vorgeben, sondern der jeweilige Bereich aus den Sparten. Vorab folgen einige grundlegende Überlegungen über die Notwendigkeit, Werkanalysen im Kunstunterricht auf verschiedenste ästhetische Ausdrucksformen im Bereich der Alltagskultur mit Schnittstellen zur bildenden Kunst auszuweiten.

Analyse

1-13. Klasse

Grundschule

5 Seiten

Analyse

1-13. Klasse

Grundschule

5 Seiten

«K+U gehört zum Kunstunterricht dazu» - 300 Ausgaben von KUNST+UNTERRICHT

Einheit

«K+U gehört zum Kunstunterricht dazu» - 300 Ausgaben von KUNST+UNTERRICHT

Der Beitrag zeigt einen Rückblick auf 300 Ausgaben "Kunst + Unterricht" seit dem ersten Heft 1968, sowie Antworten von Leserinnen und Lesern auf die Frage "Was tut Not?". Informationen für Lehrpersonen sind enthalten.

Analyse

1-13. Klasse

Grundschule

4 Seiten

Analyse

1-13. Klasse

Grundschule

4 Seiten

Plastik / Objekt / Installation - Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst

Einheit

Plastik / Objekt / Installation - Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst

In diesem ersten Text der Serie „Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst“ soll der Bereich dreidimensionaler Kunstwerke abgeschritten werden, um einerseits seine Bandbreite aufzuzeigen, andererseits konkrete Zugänge, formal-verfahrenstypische Analyseparameter sowie Deutungszusammenhänge vorzustellen, aber vor allem auch, um neugierig zu machen auf die ontologische Vielschichtigkeit der Bildnerei.

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

5 Seiten

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

5 Seiten

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