Unterrichtsmaterialien Kunst: Gesamtschule
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Einheit
Ergebnisreflexion - Entwurfszeichnung und PrototypDer Blick auf die Unterrichtsergebnisse zeigt, wie im Zusammenspiel von Vorstellungs- und Darstellungsfähigkeit im Rahmen einer angewandten Gestaltungsaufgabe eigenständige Ideen entwickelt und verwirklicht werden.
Hell-Dunkel-Kontrast
1-13. Klasse
Grundschule
8 SeitenHell-Dunkel-Kontrast1-13. KlasseGrundschule8 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Drei Farben sind genug!? – Experimentelles Erfahren der Grund- und Mischfarben an Stationen (Teil II)Weniger ist oft mehr. Dieses Motto gilt auch in der vorliegenden Unterrichtseinheit. Dass sich aus nur drei Grundfarben alle anderen Farben mischen lassen, erfahren Ihre Schüler hier in spannenden Mischversuchen und durch Experimente an Stationen. Sie erkennen außerdem, welche Farben zusammen am schönsten leuchten, entdecken so die Komplementärfarben und entwickeln ein Bewusstsein für Kontrast und Harmonie. Diese praktischen Erfahrungen führen schließlich zur Erarbeitung des sechsteiligen Farbkreises. Abgerundet durch Werkbetrachtungen vermittelt die Unterrichtseinheit wichtige Grundlagen sowohl für das eigene künstlerische Gestalten als auch für das Verstehen von Farbeinsatz und Farbwirkung in Kunst und Alltag.
Farbenlehre3-4. KlasseFörderschule16 SeitenFarbenlehre3-4. KlasseFörderschule16 Seiten
Einheit
Kunsttheorie: Der KomplementärkontrastDer Komplementärkontrast
Farbenlehre5-6. KlasseGymnasium1 SeiteFarbenlehre5-6. KlasseGymnasium1 Seite
Einheit
Bildkompetenz – Aufgaben stellenIEs geht um das Formulieren von Aufgaben im Kunstunterricht . In diesem Zusammenhang erfolgt auch eine Klärung bzw. Unterscheidung der Begriffe: Lernaufgabe, Prüfungsaufgabe oder Übungsaufgabe. Die Aufgaben-Beispiele in diesem Heft sind nicht als Musteraufgaben zu verstehen, sondern möchten Wege aufzeigen, wie man zu sinnvollen Aufgaben kommen kann.
Komplementärkontrast1-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenKomplementärkontrast1-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenVerwandte Themen
Einheit
„Geschichtete Dynamik“ - Selbstinszenierung und Bewegung als Prozess zwischen manuellen und digitalen VerfahrenIn dem hier vorgestellten Unterrichtsbeispiel verschmelzen Fotografie, Druckgrafik und digitale Bildbearbeitung in einer Reihe von aufeinander aufbauenden und sich gegenseitig beeinflussenden Gestaltungsprozessen. Endergebnis ist ein neuartiges Bild zwischen klassischer Tiefdrucktechnik und Fotografie.
Komplementärkontrast1-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenKomplementärkontrast1-13. KlasseSekundarstufe3 Seiten
Einheit
Tiere tarnen sich - oder warnen dich!M1 Der Warm-Kalt-Kontrast; M2 Der Farbkreis; M3 Warme Farben; M4 Ein Marienkäfer in der Wüste; M5 Marienkäfer, Gecko und Pfeilgiftfrosch – Bildvorlagen; M6 Kalte Farben; M7 Ein Gecko am Nordpol; M8 Der Warm-Kalt-Kontrast; M9 Ein Pfeilgiftfrosch im Regenwald; M10 Op-Art – Optische Kunst; M11 Künstler-Steckbrief: Victor Vasarely; M12 Ein Tier tarnt sich – ein Tier warnt dich
Farbenlehre5-6. KlasseGymnasium20 SeitenFarbenlehre5-6. KlasseGymnasium20 Seiten
Einheit
Farben Empfindungen zuordnenDie SuS setzen Farben als Gestaltungsmittel ein, um Atmosphären im Bild zu schaffen. Sie erzeugen so einen Kalt-Warm-Kontrast.
Farbenlehre5-6. KlasseSekundarstufe 14 SeitenFarbenlehre5-6. KlasseSekundarstufe 14 Seiten
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