Unterrichtsmaterialien Kunst: Klassenstufe 2
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Einheit
Auf Reisen in fantastischen Welten - Die Märchen der Brüder Grimm im KunstunterrichtVon „Hans im Glück“ über „Rotkäppchen“ bis zu den „Bremer Stadtmusikanten“ – die Märchen der Brüder Grimm sind Kindern und Erwachsenen weltweit ein Begriff. In diesem Heft werden die altbekannten Überlieferungen mit neuen Augen gesehen. Lassen Sie sich entführen in die fantastische Welt der Brüder Grimm.
Aktionsbetontes Gestalten
1-6. Klasse
Grundschule
4 SeitenAktionsbetontes Gestalten1-6. KlasseGrundschule4 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Galerie der Bösewichte - Porträt-Zeichnungen von „fiesen“ MärchengestaltenOft spielen in Märchen hübsche Prinzessinnen die Hauptrolle – ganz anders in dieser Unterrichtsidee. In Porträt-Zeichnungen setzen Kinder einer altersgemischten Lerngruppe die Räuber aus den „Bremer Stadtmusikanten“ in Szene. „Schön“ zeichnen ist hier nicht gefragt – Zweifel ob der eigenen zeichnerischen Fähigkeiten können so überwunden werden.
Bremer Stadtmusikanten1-6. KlasseGrundschule5 SeitenBremer Stadtmusikanten1-6. KlasseGrundschule5 Seiten
Einheit
„Das musst du haben!“ - Werbeflyer für ein eigenes Produkt entwerfen„Eigentlich sehen wir jeden Tag fast überall Werbung, aber sich spannende und interessante Werbung für sein eigenes Produkt zu überlegen, ist doch ganz schön schwierig“, meinen die Kinder einer 4. Klasse. In Gruppen arrangieren sie passende Fotos für ihre selbst gebauten Produkte und erstellen damit eigene Werbeflyer. Dabei erfahren sie auch einiges über die Tricks der Werbeindustrie.
Deutsch1-6. KlasseGrundschule4 SeitenDeutsch1-6. KlasseGrundschule4 Seiten
Einheit
Wenn das Lamm den Reiher trifft - Schreiben, drucken, binden im Kunst- und DeutschunterrichtEine „klassische“ Form der Fächerverbindung ist die zwischen Deutsch und Kunst, zwischen Text und Bild. Aus Sicht des Faches Kunst ist darauf zu achten, dass die visuellen und bildnerisch gestaltenden Anteile ihre Potenziale in Bezug auf die Bildkompetenzen der Schülerinnen und Schüler entfalten: u. a. Layout, Visualisierung einer Erzählung, Kriterien für Illustrationen, Farbkombination im Druck. Zudem bieten das Drucken und Buchbinden sinnliche Qualitäten im Umgang mit spezifischen Gestaltungsmaterialien und Werkzeugen. Die Fächerverbindung ist in diesem Beispiel leicht zu organisieren, weil der Deutschunterricht abgeschlossen sein muss, bevor der Kunstunterricht sich anschließt.
Deutsch1-13. KlasseGrundschule4 SeitenDeutsch1-13. KlasseGrundschule4 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Rosenwind - Ein Bild von Paul Klee Bild lädt zur musikalischen Betrachtung einNelkenblitz, Sonnenblumensonne, Rosentornado! Das Bild „Rosenwind“ von Paul Klee regt nicht nur im Deutschunterricht dazu an, neu zusammengesetzte Substantive aus Blumen- und Wetterwörtern zu bilden. Im Musikunterricht bewegen sich die Kinder frei zum Soundtrack „Colors of the Wind“ und sprechen über ihre Assoziationen und Gefühle. Diese übertragen sie auf die neuen Wörter und gestalten Bilder und Kompositionen.
Analyse2-4. KlasseGrundschule4 SeitenAnalyse2-4. KlasseGrundschule4 Seiten
Einheit
Licht an! Das Spiel beginnt. Mit einem Schattentheater in die MärchenweltDem Spiel aus Licht und Schatten wohnt ein Zauber inne, der Kinder augenblicklich in seinen Bann zieht. Sei es die Jagd nach dem eigenen Schatten auf dem Boden oder die Beobachtung der Schatten an der Wand im dunklen Zimmer – Emotionen, Neugierde und Begeisterung begleiten die Betrachtungen dieses faszinierenden Phänomens.
Darstellendes Spiel1-6. KlasseGrundschule4 SeitenDarstellendes Spiel1-6. KlasseGrundschule4 Seiten
Einheit
ProblemstellungWoran scheitern Kinder, Jugendliche und Erwachsene bei Aufgaben zur Raumdarstellung? Diagnose von zeichnerischen Schwierigkeiten; Forschungssetting 1: „Ich im Badezimmer“: Ein Vergleich von Raumdarstellungskompetenzen in Zeichnungen deutscher und chinesischer Kunststudierender; Forschungssetting 2: Architekturdarstellung im Cut-Out-Verfahren nach Fotografie: Diagnose und Methode; Forschungssetting 3: Im Dialog // mit dem // über den Gegenstand. Zum Verhältnis von Wahrnehmen, Vorstellen, Darstellen und Mitteilen als basale Handlungsweisen kunstunterrichtlichen Lernens am Beispiel des perspektivischen Zeichnens vor dem Gegenstand; Forschungssetting 4: „Vermeidungsstrategien bei der Herausforderung zentralperspektivischer Raumdarstellungsaufgaben“
Analyse1-13. KlasseGrundschule38 SeitenAnalyse1-13. KlasseGrundschule38 Seiten
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