Unterrichtsmaterialien Englisch
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1690 Materialien
Einheit
Neo Imperialism in Russia, China and Turkey: M1-M11M1: What Is an Empire? M2: What Is a Nation State? M3: Imperial Russia – From Ivan IV. to the Soviet Union; M4: An Example of Neo-Imperialism? – The Russia of Putin; M5: Ukraine – Russia’s Latest Victim of Imperial Aggression; M6: The Ottoman Empire – From Europe’s Worst Nightmare to the Sick Man at the Bosporus; M7: Modern Turkey – In the Footsteps of the Ottoman Empire; M8: The China of the Qing Dynasty – Imperial Country or Victim of Imperialism? M9: China’s Foreign Policy – A New Form of Imperialism? M10: Hong Kong and the Uyghurs – Imperialism at Home? M11: Hearing: How Should We Deal with Russia, Turkey, China?
Imperativ
9-10. Klasse
Gymnasium
18 SeitenImperativ9-10. KlasseGymnasium18 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Colonialism and imperialismM1 Christopher Columbus and colonialism – A monument for an explorer; M2 Colonialism and imperialism – Controversy over monuments for explorers; M3 The First Rondel in Sanssouci Park, Potsdam – It used to be called something else ...
Imperativ11. KlasseGymnasium3 SeitenImperativ11. KlasseGymnasium3 Seiten
Einheit
Did you understand the text?n M 2 setzen sich die Schülerinnen und Schüler genauer mit den Texten auseinander. Sie festigen ihren Wortschatz zum Thema Nationalparks, indem sie eine Mindmap erstellen und durcheinandergewürfelte Wörter richtig ordnen. Die Aufgaben steigen im Schwierigkeitsgrad an.
Imperativ7-9. KlasseHauptschule2 SeitenImperativ7-9. KlasseHauptschule2 Seiten
Einheit
Dos and don’ts for bearsNachdem die inhaltliche Basis gelegt ist, wiederholen die Jugendlichen in M 3 positive und negative Befehle. Sie erarbeiten eigene Befehle auf der Grundlage des Textes von M 1. Dabei wird neben der sprachlichen Ebene auch die gestalterische angesprochen, denn die Lernenden zeichnen Bilder zu den Befehlen.
Imperativ7-9. KlasseHauptschule2 SeitenImperativ7-9. KlasseHauptschule2 SeitenVerwandte Themen
Einheit
And what about a teddy bear?Das anspruchsvollste Material ist M 4. Die Lernenden wenden hier die Befehlsform an und rufen sich die Regel zur Bildung des Imperativs in Erinnerung. Bildimpulse helfen beim Formulieren. Die Schülerinnen und Schüler leisten einen inhaltlichen Transfer auf andere Themenbereiche: Zunächst geht es um Teddybären, dann überlegen die Lernenden selbst, zu welchem Tier sie Regeln formulieren.
Imperativ7-9. KlasseHauptschule2 SeitenImperativ7-9. KlasseHauptschule2 Seiten
Einheit
Kapitel 3: Lernorientierter Fremdsprachenunterricht: Förderung systemisch-konstruktiver LernprozesseKapitel 3: Lernorientierter Fremdsprachenunterricht: Förderung systemisch-konstruktiver Lernprozesse
Englisch1-13. KlasseGrundschule18 SeitenEnglisch1-13. KlasseGrundschule18 Seiten
Einheit
Grundlagen und Konzepte des kulturellen Lernens im FremdsprachenunterrichtKulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht; Kulturtheoretische Grundlagen; Kulturdidaktische Grundlagen; Dimensionen des kulturellen Lernens
Englisch5-13. KlasseSekundarstufe84 SeitenEnglisch5-13. KlasseSekundarstufe84 Seiten
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