Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik: Ganze Werke Seite 10/91
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Didaktik & Methodik
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Zwischen Didaktik-Dilemma und Didaktik-Polylemma
Die Schrift geht den Ursachen dafür auf den Grund, weshalb sich die Allgemeine Didaktik gegenwärtig in einer Krise befindet. Hierfür verfolgt sie eine hermeneutische Suche nach wesentlichen Traditionslinien und Schwerpunktsetzungen, um ein grundlegendes Verständnis für Sinnzusammenhänge als Voraussetzung für die Überwindung des Status quo zu schaffen. Als zentrales Ergebnis seiner Forschung erklärt der Autor die Disziplin als „polylemmatisch“ und trägt dieser Tatsache mit einer aktualisierten Definition des Forschungsgegenstandes Rechnung. Für eine zeitgemäße Weiterentwicklung schlägt er schließlich eine begabungstheoretische Didaktik unter besonderer Berücksichtigung der Expertiseforschung vor.
Gesamtwerk
Kita-Clips – Digitales Arbeiten und Lernen
Digitales Lernen in der Kita – mit Mikrofortbildungen auf dem neuesten Stand Digitalisierung in der Kita? Ohne das Kita-Leben zu vernachlässigen? Wenn Sie gemeinsam mit den Kindern, dem Team und den Eltern digitaler werden möchten, haben wir etwas für Sie: Unsere Mikrofortbildung „Kita-Clips: digitales Arbeiten und Lernen“. Interesse für digitales Arbeiten wecken: Bringen Sie dieses wichtige Thema in Ihre Kita und profitieren Sie davon. Wir zeigen Ihnen, wie’s geht! Nutzen Sie unsere kurz und knackig aufbereiteten Antworten und Tipps zu wichtigen Aspekten des digitalen Arbeitens und Lernens. Sie können sich dabei sowohl selbst neue Anregungen holen, als auch eine Mikrofortbildung für Ihr Team vorbereiten. Dabei hilft Ihnen unsere praktische Checkliste rund um die stressfreie Planung und Durchführung der Mikrofortbildung. On top erhalten Sie ein Schulungsvideo unserer erfahrenen Autorin zum Download. In diesem Video klären wir Fragen zum Thema schnell, locker und anschaulich. Fortbildung in der Kita – fürs Team und die Elternarbeit: Drei Kapitel für einen umfassenden Ansatz: ein Kapitel befasst sich mit der Arbeit mit den Kindern. Das Zweite liefert Hinweise fürs Team und der dritte Teil bietet Anregungen für die Eltern. Das Ziel: das Thema ganzheitlich angehen und alle Beteiligte einbeziehen. Probieren Sie’s aus und wecken Sie das Interesse für digitales Arbeiten in der Kita. Durch neue Impulse, Tipps und Anregungen für die Arbeit mit Kindern, Team und Eltern können Sie das Thema erfolgreich angehen.
Gesamtwerk
Die heterogene Lehrgruppe
Multiprofessionelle Kooperation wird als zentrale Gelingensbedingung von inklusivem Unterricht gehandelt: Doch wie wird Unterricht im Anspruch von Inklusion von der heterogenen Lehrgruppe gemacht? Wie arbeiten Lehrkräfte und Schulbegleitungen im Unterricht zusammen, wie werden Zuständigkeiten und Aufgaben ausgehandelt und wie wird damit Unterricht hergestellt? Diese Fragen stehen im Fokus der ethnografischen, praktikentheoretischen Studie. Verantwortlichkeit für das Lehr-Lern-Geschehen sowie die Zuständigkeit für Schüler:innen prägen den beobachteten Unterricht. Zudem ist er deutlich von der ständigen Verhältnisbestimmung der Angehörigen der Lehrgruppe bestimmt. Diese steht im Zusammenhang mit Praktiken der Erziehung, der Vermittlung, der Zuständigkeit, der Verantwortlichkeit und der Unterrichtsorganisation. Das Tun der Lehrpersonen führt zur Heterogenisierung von Unterricht.
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Gesamtwerk
iPads in der Grundschule? Ja, aber gezielt!
Mit nur drei Apps, einem iPad-Führerschein und einer kompakten Materialsammlung gestalten Sie vielfältigen Unterricht und werden dem Lehrplan gerecht! Möchten Sie digitale Inhalte zielgerichtet und zeiteffizient im Unterricht integrieren? Sie wollen iPads sinnvoll und praktikabel im Unterricht einsetzen? Dann ist dieser Titel mit seinen Inhalten perfekt für Sie! Denn er bietet hilfreiche Informationen und praktische Tipps für den schnellen und gezielten Einsatz von iPads im Unterricht, motiviert zum weiteren Umsetzen von digitalen Projekten und bietet kreative Ideen zur eigenen Entwicklung digitaler Konzepte. Dieses E-Book ist auch für Lehrkräfte ohne Vorerfahrungen geeigent, da die fokussierten Apps Book Creator, Stop Motion Studio, Stop Motion Studio Pro sowie GarageBand kleinschrittig und sorgfältig vorgestellt und erklärt werden. Zudem werden sinnvolle Einsatzmöglichkeiten für Ihren Unterricht geliefert. Für eine besondere Übersichtlichkeit werden Sie durch passgenaue Bebilderungen unterstützt. Des Weiteren wird ausführlich und anhand von Schritt-für-Schritt-Anleitungen auf das Vorwissen und die Vorerfahrungen Ihrer Schülerinnen und Schüler eingegangen, der Umgang mit iPads besprochen, der Aufbau des digitalen Geräts erklärt sowie Basiswissen vermittelt. Die Absolvierung eines digitalen iPad-Führerscheins mithilfe von interaktiven Übungen rundet diese Einheit ab. Mithilfe der editierbaren Materialsammlung in Form des digitalen Zusatzmaterials können Sie die Materialien auch ganz einfach genau auf Ihre Klasse und die behandelten Themen anpassen. Mit diesem E-Book werden Sie den digitalen Anforderungen Ihres Lehrplans garantiert gerecht!
Gesamtwerk
Entdeckende und forschende Lernprozesse in Hochschullernwerkstätten
Vor dem Hintergrund bildungstheoretischer, professionstheoretischer und kompetenzorientierter Diskussionen über mögliche Transformationen von Wissen in Können und Können in Wissen, geht dieser Band der Frage nach, wie sich Hochschullernwerkstätten als besondere Lernorte an der „Nahtstelle zweier Wissensbereiche“ dazu positionieren. Mit der Analyse zahlreicher Konzepte und Ideen aus Hochschullernwerkstätten versuchen wir Übersicht darüber zu geben mit welchen hochschuldidaktischen Lernarrangements mit Studierenden didaktische Lernsituationen für Kinder entwickelt werden können, die sowohl die Qualität studentischen Lernens (und Lehrens), als auch das Lernen von Kindern nachhaltig erhöhen. Dabei zeigt sich u. a. ein Bindeglied in der Verknüpfung entdeckenden (im didaktischen Kontext) und forschenden Lernens (in einem distanzierten Blick auf die Bedingungen) und den sich darausergebenden Chancen, über diesen didaktischen Quasi- Längsschnitt hinweg zu forschen.
Verwandte Themen
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Religionsdidaktik konkret
Religionsdidaktik konkret
Gesamtwerk
Lernen im Religionsunterricht
Lernen im Religionsunterricht
Gesamtwerk
KI-Resistenz in der Schulleitung
Dieser Beitrag befasst sich mit den vielschichtigen Auswirkungen des digitalen Wandels sowie künstlicher Intelligenz in Schulen, wobei sowohl Herausforderungen als auch Chancen beleuchtet werden. Er beschreibt die sich wandelnde Rolle der Schulleitung, die nun als Verwaltung, Innovator und ChangeManager agieren muss, um neue Technologien effektiv zu integrieren. Zudem werden Handlungsmöglichkeiten zum Entgegenwirken von KI-Resistenz und Möglichkeiten zur friedlichen Koexistenz von KI in der Schulleitung offeriert.
Gesamtwerk
Lernen von der Wirtschaft
Auch wenn sie oft so behandelt wird, ist Schule kein in sich abgeschlossenes System. Vielmehr existiert sie in einer Welt, in der für viele Probleme bereits Lösungen gefunden wurden. Dieser Beitrag stellt Ideen aus der agilen Softwareentwicklung bereit, bezogen auf Inklusion in Schule. Dazu werden verschiedene Konzepte – etwa Empathy-Maps, User Stories und Wireframes zur Ermittlung der Bedarfe von Schülerinnen und Schülern oder der Produktentwicklungszyklus – vorgestellt und Beispiele aus der Praxis skizziert.
Gesamtwerk
Der nächste Schritt entsteht im Gehen
Deutsche Auslandsschulen sind „schneller“ in der Schulentwicklung. Dies liegt am personellen Wechsel von Schulleitung und Lehrpersonal und in dem auf sechs Jahre angelegten Qualitätszyklus. Dadurch können grundsätzliche Gelingensbedingungen und Widrigkeiten schneller erkannt und auf die eigenen Prozesse übertragen werden. Der vorliegende Beitrag reflektiert die Schulentwicklung der internationalen Deutschen Schule Paris von 2017 bis 2023 – vor, während und nach der Corona-Krise.
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Burnoutprävention
Der Alltag in Schulen ist stressig und fordernd. Umso wichtiger ist ein Rahmen, der es Lehrkräften ermöglicht, frühzeitig Überbelastung zu erkennen und Gegenmaßnahmen einzuleiten. Schulleitungen kommt dabei eine sehr große Rolle zu, da sie nicht nur als Vorbilder fungieren, sondern aktiv dabei helfen können, das Burnout-Risiko an ihren Schulen zu minimieren. Der vorliegende Beitrag hält neun einschlägige Tipps bereit.
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Eignungsabklärung im Lehramt mittels Online Self-Assessments
Online Self-Assessments (OSA) werden seit längerem von Hochschulen zur Studienorientierung angeboten und von Studierenden entsprechend genutzt, um sich über ihre Neigung zu bestimmten Studiengängen zu informieren und die Passung mit ihren eigenen Interessen und Neigungen zu reflektieren. Dies gilt insbesondere bei Lehramtsstudiengängen, da die KMK den Einsatz von OSA als ein Instrument der Eignungsabklärung empfiehlt. In einem Mixed-Methods- Design wird in dieser Arbeit der Einsatz von OSA in der Lehrkräftebildung an verschiedenen Hochschulstandorten nachgezeichnet und eine Befragung von Studierenden zu den wahrgenommenen Wirkungen und ihren Einstellungen zu OSA präsentiert. Heterogenität aus schulpraktischer Perspektive herausgegeben von Silvia Greiten, Marcel Veber, Patrick Gollub und Teresa Schkade.
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Spiele und Aktionen im Ganztag
Spielerisches Lernen und ganzheitliche Bildung. Spiele können weit mehr bewirken als nur Spaß und Unterhaltung: Klug eingesetzt ermöglichen sie im Ganztag kreatives Lernen und ganzheitliche Bildung und damit einen wirkungsvollen Beitrag zu einer neuen Lern- und Schulkultur. Über 100 übersichtlich dargestellte Spielvorschläge bilden den Kern dieses Methodenbuchs. Die Ideen wurden von erfahrenen Spielpädagogen zu 10 exemplarischen Spielprogrammen zusammengestellt, sind aber auch flexibel einzeln neu kombinierbar – ganz nach den Erfordernissen der Ganztagsangebote an der einzelnen Schule. In diesem Buch erfahren Sie, mit welchen kreativen Spiel- und Aktionsideen Sie den Ganztag bereichern können, welche Spielideen bereits erfolgreich in die Praxis umgesetzt worden sind, in welcher Weise Bewegung und soziales Miteinander durch Spiele gefördert werden, wie Spiele die Auseinandersetzung mit fachübergreifenden Themen anregen können und wo die Chancen und Grenzen des spielerischen Lernens und der kreativen Beschäftigung liegen. Das Buch richtet sich an alle, die mit der Ganztagsbildung an unseren Schulen zu tun haben – von der täglichen pädagogischen Praxis bis zur Entwicklung von Curriculum und Schulkultur. Zugleich ist es nützlich für alle, die sich um erfolgreiche Ganztagsangebote und eine kreative Schulkultur insgesamt kümmern.
Gesamtwerk
Teamgeist, Fairness und Respekt fördern
Eine Schulleitung braucht u.a. ein tiefgreifendes Verständnis für die soziale Dynamik innerhalb ihres Hauses. Professionelle Beziehungen zu pflegen ist oft ein Balanceakt. Doch Respekt, Fairness und wertschätzende Kommunikation fördern eine gute Arbeitsatmosphäre - für die gesamte Schulgemeinschaft. Aus dem Inhalt Beziehungen im und mit System Vertrauen als Schlüssel Positive Konfliktkultur aufbauen Kontrolle, aber beziehungsstärkend Beziehungsmanagement mit "Gefühlsmonstern" Balance zwischen Führung und Freundschaft Beziehungspfege in großen Schulen Schulleitung und Schulaufsicht.
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Gute Fragen
Frage ist nicht gleich Frage. Im Unterricht kann eine gut gestellte Frage neue Perspektiven eröffnen, aber auch bewirken, dass sich eine Tür schließt. Mit welchen Fragen lassen sich also Lernprozesse auslösen, fördern und Verstehen ermöglichen? Voraussetzung dafür ist eine offene Haltung, die über bloßes Wissenabfragen hinausgeht und darauf abzielt, sich gemeinsam fragend mit dem jeweiligen Unterrichtsgegenstand auseinanderzusetzen. Die Beiträge dieser Ausgabe möchten Türöffner sein und Einblicke geben, wofür sich unterschiedliche Kategorien von Fragen nutzen lassen. So gibt es systemische Fragen, die sich für Gespräche mit Schüler:innen eignen, aber auch als Vorbereitung für Elterngespräche dienen können. Bei Lerncoachinggesprächen stehen wiederum ganz andere Fragen im Mittelpunkt, als wenn es um forschendes Lernen geht. Entdecken Sie noch mehr Themen, bei denen sich bewusst gestellte Fragen lohnen: Durch Skalierungsfragen erfahren, in welcher Situation sich Schüler:innen befinden; Schüler:innen beim selbstständigen Lernen durch gezielte Fragetechniken unterstützen; Forschendes Lernen anbahnen und dafür fünf Fragekategorien nutzen; Schüler:innen zum Philosophieren anregen; Feedback geben und die Kompetenzen der Schüler:innen berücksichtigen; Eine demokratische Unterrichtskultur etablieren durch lösungsfokussiertes Fragen; Kennenlernfragen als Basis für eine positive Klassenatmosphäre einsetzen.
Gesamtwerk
Gespräche über Lernen
Wie fühlst du dich gerade in der Schule? Was interessiert dich und was gelingt dir schon besonders gut? Gespräche über Lernen bieten Ihnen und Ihren Schüler:innen Gelegenheit, den Lernstand festzustellen, die Lernentwicklung über einen längeren Zeitraum zu beobachten und Lernziele festzulegen. So können Schüler:innen Verantwortung für ihr Lernen übernehmen. Entdecken Sie, welches Potenzial in Lerngesprächen und Lernentwicklungsgesprächen steckt. Wir stellen Techniken und Methoden vor, um Lerngespräche effektiv zu führen und die Schüler:innen aktiv einzubeziehen. Von Mathetürmen, Lernentwicklungswaagen oder Impulsfragen bis hin zur Entwicklung individueller Arbeitspläne – hier erhalten Sie das nötige Rüstzeug, um Lernprozesse effektiv zu unterstützen und zu fördern. Mit Kindersprechstunden können Sie einen regelmäßigen Austausch über Lernen etablieren. Dazu stellen wir Ihnen ein Beispiel für gelungene Schulentwicklung vor. Und hätten Sie gedacht, dass Bewertung eine lernförderliche Rückmeldung sein kann? Lesen Sie noch mehr zu Lernberatung, Elterngesprächen und mehrsprachigen Lebenswelten in dieser Ausgabe. Das macht Gespräche über Lernen aus: Lernziele gemeinsam mit den Schüler:innen entwickeln; Individuelle Stärken und Herausforderungen berücksichtigen; Gezieltes Feedback geben und auf den aktuellen Lernstand eingehen; Schüler:innen bei der Reflexion ihres Lernwegs unterstützen.
Gesamtwerk
Kontinuität und Wandel von Wissen in Bildungsmedien
Wissen in Bildungsmedien ist im schulischen Kontext ausgerichtet an Gesetzen, Bildungsstandards und Lehrplänen; in außerschulischen Kontexten ist es meist weniger stark reguliert, aber dennoch orientiert an Vereinbarungen oder Leitbildern. Bildungsmediales Wissen zeigt dabei teilweise eine erstaunliche Beharrungskraft; zugleich können die Inhalte von Bildungsmedien Seismographen für Veränderungen sein, mitunter gar „subversives“ Potenzial entfalten, indem sie Vorgaben unterlaufen. Ihr Potenzial in beiderlei Hinsicht ist erst in Relationierung mit außerhalb des Bildungsmediums liegenden Bezügen und Wissensproduktionen einordenbar. Die Beiträge dieses Bandes tragen dem Facettenreichtum des Wissensbegriffs Rechnung und bieten vielschichtige Zugänge zum Themenkomplex. Neben fachlichen Betrachtungen zu bildungsmedialem Wissen stehen Untersuchungen zur Umsetzung pädagogischdidaktischen Wissens, Auseinandersetzungen mit medial-materiellen Präfigurationen von Wissensvermittlung und -aneignung sowie Rekonstruktionen von soziokulturellem Wissen und dessen historische oder kulturgeschichtliche Einordnung.
Gesamtwerk
Basiswissen Tanz
Basiswissen Tanz
Gesamtwerk
Schulleistungen
Schulleistungen
Gesamtwerk
Pädagogik und Rehabilitation bei geistiger Behinderung
Pädagogik und Rehabilitation bei geistiger Behinderung
Gesamtwerk
Mamas Monster
Ein Depressions-Monster, das Gefühle klaut, ja gibt´s denn so was? Seit Rieke weiß, was mit Mama los ist, geht es ihr gleich besser. Dieses zauberhafte Bilderbuch ist das erste, dass es Eltern, Großeltern und Erzieherinnen ermöglicht, kleinen Kindern zu erklären, was eine Depression ist. »Mama, bist du böse auf mich?« will die kleine Rieke von ihrer Mutter wissen, die seit Tagen nur noch müde im Bett oder auf dem Sofa liegt und keine Lust zum Spielen hat. Rieke ist traurig und fühlt sich schuldig, weil sie denkt, sie hat was falsch gemacht. Mit einfühlsamer Sprache und wunderbar zarten Bildern hat Erdmute von Mosch ein Buch gestaltet, dass 3-6jährigen Kindern die Krankheit Depression verständlich macht und erklärt, dass Traurigkeit und Rückzug Symptome einer Krankheit sind und mit Geduld und Hilfe von Ärzten und Therapeuten behandelt werden können.
Gesamtwerk
transfer Forschung ↔ Schule Heft 9
Dieses Heft widmet sich den Chancen und Herausforderungen des Einsatzes von Videovignetten zur Professionellen Unterrichtswahrnehmung (PU). Wie erstellt man theoriegeleitet lernwirksame Videovignetten? Welche Unterstützung benötigen Studierende bei der Arbeit mit Vignetten? Wie können Lernumgebungen gestaltet werden? – Ergebnisse aus dem Erasmus+ Projekt VidNuT – Überblick über Unterrichts-Videovignetten – Wirksamkeit von eLearning-Modulen mit Unterrichtsvignetten – Einbettungsvarianten von Videovignetten – Entwicklung von Funktionen zur Arbeit mit Videovignetten in UnterrichtOnline.org – Annäherungen aus phänomenologischer bzw. kritisch-konstruktiver Perspektive Im Dialog – „Videovignetten in der hochschulischen Lehre einsetzen“ Hannes Helmut Nepper, Verena Huber Nievergelt, Anja Lembens und Lutz Kasper im Gespräch. Vorschau auf Heft 10 (2024): Die nächste Ausgabe setzt sich mit aktuellen Entwicklungen des nachhaltigen Lernens sowie mit praxisrelevanten Umsetzungen in der Bewegungs-, Ernährungs- und Gesundheitsbildung auseinander: Was sind die damit verbundenen Herausforderungen in Lernsettings in unterschiedlichen Altersstufen? Welche Forschungsergebnisse gibt es aus dem (Hoch-)Schulbereich zur Bewegungs-, Ernährungs- und Gesundheitskompetenz von Schüler*innen und Studierenden? Welche Tools und Angebote stehen Lehrkräften zur Verfügung, um Nachhaltigkeit im Unterricht erlebbar zu machen? Was sind konkrete Inhalte in Aus-, Fort- und Weiterbildung?
Gesamtwerk
Klassenführung neu denken
Klarer Kurs im Klassenzimmer – besonders in Krisenzeiten. Nach dem Ende der Pandemie gibt es in den meisten Klassenzimmern kein einfaches Zurück zur Normalität. Mehr denn je sehen sich Lehrkräfte konfrontiert mit Aggressivität auf der einen und Regression auf der anderen Seite. Viele Schüler:innen sind auf der Suche nach ihrem Platz im Klassengefüge, einige müssen erst wieder lernen, wie man sich in einer Gemeinschaft verhält. Zudem lösen Ukraine-Krieg, Inflation und Klimaveränderung bei vielen Heranwachsenden Ängste aus und verstärken psychische Probleme. In solchen Krisenzeiten ist der Zusammenhalt in der Klasse besonders wichtig. Dafür braucht es neue, erweiterte Konzepte für Klassenführung und Classroom Management. In diesem Buch finden Sie Antworten und Anregungen u.a. auf folgende Fragen: Wie können soziale Defizite in der Klasse aufgefangen und die Klassengemeinschaft wiederbelebt werden? Wie können zurückgezogene und tendenziell depressive Kinder und Jugendliche unterstützt werden? Wie können soziale Kompetenzen, das Selbstwertgefühl und die Resilienz der Lernenden gefördert werden? Wie können Sie selbst ein gutes Beispiel für integres Verhalten, für Selbstkontakt und Selbstfürsorge geben? Wie können Sie ihre persönliche Autorität stärken, um auch schwierige Situationen im Klassenzimmer zu bewältigen? Vielfältige Impulse, Praxis-Beispiele, Übungen sowie schnell umsetzbare Instrumente und Methoden gehen gezielt auf die aktuellen Herausforderungen ein und unterstützen bei deren Bewältigung. Der Band richtet sich an Lehrkräfte aller Schularten und Schulstufen, insbesondere an Klassenlehrer:innen, Referendarinnen und Referendare sowie Seiteneinsteiger:innen, die das komplexe Beziehungsgeflecht in ihrer Klasse verstehen und positiv beeinflussen möchten.
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Lehr- und Lernmittel für den Sprachunterricht im ladinischen Sprachraum Südtirols
Die Bildungsinstitutionen der ladinischen Dolomitentäler (Südtirol/Italien) zeichnen sich seit jeher durch ihre Mehrsprachigkeit aus. Mehrsprachiger Unterricht bedarf auch entsprechender Lehr- und Lernmittel. Die Publikation setzt sich zum Ziel, einige besonders bedeutsame Lehr- und Lernmittel für den Sprachunterricht an den ladinischen Grundschulen des Gadertals und Grödens zu analysieren. Zum einen betreffen die Lehr- und Lernmittelanalysen historische Schulbücher, die auf die Zeit der Errichtung der paritätischen Schule (1948) zurückgehen, und zum anderen neue Lehr- und Lernmittel, die aktuell (2023) in den ladinischen Grundschulen Einsatz finden. Der Fokus liegt insbesondere im Bereich der Sprachdidaktik. Insgesamt geben die Lehr- und Lernmittelanalysen einen Einblick in die Entwicklungen und Veränderungen der ladinischen Schule Südtirols zwischen 1948 und dem 21. Jahrhundert.
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Nachteile ausgleichen
Der Nachteilsausgleich ist ein wichtiges schulisches Instrument, damit alle Schüler:innen erfolgreich in der Schule lernen können. Der Begriff hat viele Facetten: Ursprünglich ein Gesetzestext, beinhaltet er viele technische Aspekte und dies mit einer pädagogisch-didaktischen Relevanz. Ausgehend vom Unterrichtsalltag lesen Sie in dieser Ausgabe über verschiedene Anwendungsmöglichkeiten in der Praxis, die Sie dabei unterstützen, rechtssicher und kindorientiert zu agieren. Was das Grundgesetz proklamiert („Niemand darf wegen seiner Behinderung benachteiligt werden“ GG Art. 3 Abs. 3), unterstützt der Nachteilsausgleich im schulischen Kontext. Wie Sie dieses wertvolle Instrument in Ihrem Unterricht einsetzen können, damit alle erfolgreich lernen können, lesen Sie anhand von praktischen Beispielen aus den Bereichen Rechenschwäche, Vörbeeinträchtigung und Depression. Ebenso erhalten Sie Hilfen beim Verfassen eines Förderplans bei einer Dyslexie sowie für die Durchführung einer Klassenkonferenz, in der es um die Sensibilisierung bei der Anwendung des Nachteilsausgleichs geht. In unseren Rubriken können Sie sich über die sequenzielle Traumatisierung bei Geflüchteten und das Universal Design for Learning informieren. Zusätzlich stellen wir Ihnen die App „Kuno taucht ab“ vor, ein interaktives Leseabenteuer zum Mitmachen. Aus dem Inhalt: Der Nachteilsausgleich; Wie Sie ein wertvolles Instrument einsetzen, damit alle in der Schule erfolgreich lernen können; Mathe ist so schwer!; Den Nachteilsausgleich bei einer Rechenschwäche anwenden; Ich versteh‘ dich nicht!; Den Nachteilsausgleich bei einer Hörbeeinträchtigung anwenden; Ist doch eh alles egal …; Den Nachteilsausgleich bei einer Depression anwenden; Einen Förderplan erstellen; Wenn Dyslexie zum Problem wird; Wieso darf ich das nicht?; Im Klassenrat über unterschiedliche Begabungen sprechen.
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