Unterrichtsmaterialien Didaktische Theorien und Modelle: Einheiten Seite 51/233

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Teil III: Konzepte, Umgangsweisen und Reflexionsansätze in der Sozialen Arbeit

UTB

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Didaktik-Methodik

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Teil I: Einstieg und Annäherung

UTB

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Didaktik-Methodik

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Teil D: Materialien und Hilfestellungen zur Kinderrechtepraxis in der Schule – Teil 2

Wochenschau Verlag

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Didaktik-Methodik

Schulartenübergreifend

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Teil B: Konzepte und Perspektiven zur Kinderrechtepraxis in der Schule – Teil 3

Wochenschau Verlag

Teil B: Konzepte und Perspektiven zur Kinderrechtepraxis in der Schule – Teil 3

Didaktik-Methodik

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Teil A: Zur Praxis der Kinderrechte in den Schulen – Diskriminierung und Inklusion (Teil 3)

Wochenschau Verlag

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Didaktik-Methodik

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Teil A: Zur Praxis der Kinderrechte in den Schulen – Diskriminierung und Inklusion (Teil 1)

Wochenschau Verlag

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Didaktik-Methodik

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Teil A: Zur Praxis der Kinderrechte in den Schulen – Kinderrechtepraxis: Projekte über die Schule hinaus (Teil 1)

Wochenschau Verlag

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Didaktik-Methodik

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Teil A: Zur Praxis der Kinderrechte in den Schulen – In der Mediennutzung (Teil 2)

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Didaktik-Methodik

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Teil A: Zur Praxis der Kinderrechte in den Schulen – In der Mediennutzung (Teil 1)

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Teil A: Zur Praxis der Kinderrechte in den Schulen – Im Unterricht (Teil 1)

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Teil A: Zur Praxis der Kinderrechte in den Schulen – In der Schulkultur (Teil 2)

Wochenschau Verlag

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Didaktik-Methodik

Schulartenübergreifend

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Globalisierung und Internationalisierung als Herausforderung für die Unterrichtsfächer an Schulen/am Gymnasium?

Klinkhardt

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Didaktik-Methodik

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Was krabbelt und blüht im Schulgarten

RAABE

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Rollenverständnis als Mentor/Mentorin

Persen Verlag

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Didaktik-Methodik

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Denken ohne Geländer

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Digitalisierung, Schulentwicklung und Widerstand

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Der Digital Gender Gap und die drei Perspektiven

Klett Kallmeyer

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Didaktik-Methodik

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Good practice

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Was Lehrerinnen brauchen

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Didaktik-Methodik

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Die drei WHYs: Warum Frauen? Warum Digitalisierung? Und warum jetzt?

Klett Kallmeyer

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Didaktik-Methodik

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Konsequenzen

UTB

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Fazit – Zusammenfassung der Ergebnisse

UTB

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Didaktik-Methodik

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Problemstellung

UTB

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Begründung

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Voraussetzungen

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