Unterrichtsmaterialien Deutsch: Sprachvarietäten
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Einheit
„Mutterzunge“ – „Weiche“ Formen des Ethnolekts?Die erarbeiteten linguistischen Kategorien selbstständig auf einen unbekannten Text anwenden können.
Ethnolekt
11-13. Klasse
Gymnasium
2 SeitenEthnolekt11-13. KlasseGymnasium2 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
„Red isch Deutsch oda was?“ Fremde Töne im DeutschenAuffällige Eigenarten des Ethnolekts beschreiben können – Pro und Kontra des Ethnolekts erörtern.
Ethnolekt11-13. KlasseGymnasium7 SeitenEthnolekt11-13. KlasseGymnasium7 Seiten
Einheit
Erkan und Stefan erzählen … – Der Türkenslang von Stefan und ErkanDie soziokulturellen Wurzeln des Ethnolekts und sein Verhältnis zu anderen Gruppensprachen nachvollziehen – Abweichungen vom Standarddeutsch erkennen und kategorisieren können.
Ethnolekt11-13. KlasseGymnasium4 SeitenEthnolekt11-13. KlasseGymnasium4 Seiten
Ethnolekt11-13. KlasseGymnasium2 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Sprachliche Heterogenität - Deutsch lernen in mehrsprachigen KontextenSprachliche Heterogenität in der Klasse bedeutet natürlich zum einen, dass Schülerinnen und Schüler anderer, zum Teil auch mehrerer verschiedener, Herkunftssprachen als dem Deutschen gemeinsam lernen. Zum anderen bringen aber zum Teil auch einsprachig deutsche Kinder oder Kinder aus sprachlich gemischten Familien sehr unterschiedliche Sprachkompetenzen mit. Und schließlich ist damit auch eine für alle anzustrebende „Registervielfalt“, die kontextangemessen eingesetzt werden kann, gemeint. Wie kann die Ausgangslage einer sprachlich heterogenen Lerngruppe als Ressource für die Sprachentwicklung aller genutzt werden? Und dabei das Ziel sprachlicher Heterogenität im Sinne eines differenzierten und variablen Sprachgebrauchs angestrebt werden?
Deutsch5-13. KlasseGymnasium9 SeitenDeutsch5-13. KlasseGymnasium9 Seiten
Einheit
Migrantisch(es) LesenAm Beispiel des Chat-Romans Vor der Zunahme der Zeichen wird ein Unterrichtsmodell entwickelt, das versucht, Kulturalisierungen der Schülerinnen und Schüler und der Romanfiguren zu vermeiden, gleichzeitig aber eine konsequent migrantische Lesart zu etablieren, d. h. Aspekte wie Diskriminierung, Umgang mit Sprache/n und andere migrantische Erfahrungsbereiche zu fokussieren. Die literaturdidaktische Fundierung reflektiert das Verhältnis von interkulturellen und (post-)migrantischen Ansätzen.
Ethnolekt5-13. KlasseSekundarstufe10 SeitenEthnolekt5-13. KlasseSekundarstufe10 Seiten
Einheit
Diskurs und TextMündliche Kommunikation; Sprachliches Handeln; Text
Ethnolekt10-13. KlasseSekundarstufe 260 SeitenEthnolekt10-13. KlasseSekundarstufe 260 Seiten
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