Unterrichtsmaterialien Bewertung: Ganze Werke Seite 13/13
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Deutsch
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Gesamtwerk
Literaturvermittlung
Literatur bedarf der Vermittlung, um beim Zielpublikum anzukommen. es braucht Verlage und Medien, den Buchhandel und Bildungseinrichtungen. Das wiederum sind die Berufsfelder, in denen Literaturwissenschaftler/innen vorwiegend tätig sind. Der Band beschreibt die konkreten Aufgabengebiete und die kulturellen, gesellschaftlichen und wirtschaftlichen zusammenhänge. Somit handelt es sich auch um eine Einführung in die Literaturwissenschaft aus praktischer Perspektive.
Gesamtwerk
Reisen aus der Leere – Judith Hermanns Erzählungen „Nichts als Gespenster“
In Judith Hermanns Erzählband Nichts als Gespenster geht es nur auf den ersten Blick ums Reisen. Was die Protagonisten bewegt, liegt tiefer: Ihre innere Leere und Verunsicherung treibt sie an, sie sind auf der Suche nach einem neuen Lebensentwurf. Der Ortswechsel wird zum Anlass, die eigenen Beziehungen neu zu formulieren. Durch Judith Hermanns Erzähltechnik wird der Leser in diese existenzielle Grundsituation der Unsicherheit verwickelt. Erarbeiten Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern die motivische Verknüpfung der Erzählungen und vergleichen Sie die literarische Vorlage mit der Verfilmung von Martin Gypkens (2007). Die Beschäftigung mit der Erzähltechnik führt Ihre Schülerinnen und Schüler zum Schreiben eigener Kurzgeschichten. Die kritische Auseinandersetzung mit dem Film mündet in das Schreiben von Rezensionen.
Gesamtwerk
Ein Jahr ins Ausland? Erörterung trainieren. Förderung schriftsprachlicher Kompetenzen bei der Argumentation
Ein ganzes Jahr ins Ausland? Vieles spricht dafür, manches dagegen – und die Entscheidung fällt nicht immer leicht. Ihren Schülern bietet diese Frage den Anlass, das Argumentieren und Erörtern einzuüben und vertiefend zu wiederholen. Sie werden vertraut mit grundlegenden Formen der dialektischen Erörterung und dem Aufbau stichhaltiger Argumente. Ein Schwerpunkt der Reihe liegt auf der sprachlichen Gestaltung einer Argumentation: Die Schüler üben, den Zusammenhang von These, Beleg und Beispiel in einem Argument schlüssig zu formulieren und mithilfe von Konjunktionen und Adverbien den Aufbau einer Erörterung auch sprachlich kenntlich zu machen.
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Gesamtwerk
Filmisches Erzählen – Verstehen – Anwenden
Das filmische Erzählen in Kino, Fernsehen und im Internet ist schon lange selbstverständlicher Bestandteil der Mediensozialisation von Kindern und Jugendlichen. Wir möchten Ihnen zeigen, wie Filme so eingesetzt werden können, dass sowohl Inhalte als auch Filmsprache und Filmtechnik ihren Platz im Unterricht finden. Nehmen die Schüler erstmal selbst die Kamera in die Hand, eröffnen sich mit dem Medium Film zahlreiche Möglichkeiten, eigene Erfahrungen, Kenntnisse und Ideen gemeinsam mit anderen auf den Bildschirm zu bringen. Für diese Ausgabe haben wir schulerprobte Projekte gefunden, die bei den ersten Geh und Drehversuchen helfen. Natürlich können Sie Filme auch als Aufhänger für Diskussionen nutzen. Dazu haben wir den jüngst erschienen Spielfilm Die Welle ausgesucht. Mit den Unterrichtsideen zu diesem Film vermitteln Sie nicht nur filmsprachliche Merkmale, sondern durch die Arbeit im Medienverbund von Film, Graphic Novel und Hörspiel auch medienkritische Kompetenzen. Als Material erhalten Sie mit dieser Ausgabe wie immer vielfältige Arbeitsmaterialien, wie Kopiervorlagen, Arbeitsblätter, Filmbeiträge und Audiotracks, aber auch ein Filmhandbuch für Ihre Schülerinnen und Schüler. Aus dem Inhalt: Filmwissen im Test – Vorkenntnisse erfassen und Leistungen beurteilen; Klasse Tiere – Klassentiere; Ein selbstverfasstes Gedicht inszenieren; Die Welle – Filmsequenzen analysieren
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Aus Leistungsaufgaben lernen
Aus Leistungsaufgaben lernen Das Thema "Leistungsaufgaben" verbindet man zurzeit vor allem mit dem Zentralabitur und standardisierten Tests. Dort bilden sie aber nur den Abschluss eines Lernprozesses. Leistungsaufgaben, die sich aus dem konkreten Unterricht ergeben, eignen sich jedoch gut, um das Lernen der Schüler zu fördern. Diese Ausgabe von Praxis Deutsch zeigt verschiedene Möglichkeiten, Lernprozesse mithilfe unserer "alltäglichen" Leistungsaufgaben (kleine Tests, Klassenarbeiten, Referate usw.) weiter zu entwickeln und den Schülerinnen und Schülern Mitverantwortung für das eigene Lernen zu übertragen. Aus dem Inhalt: Aus Leistungsaufgaben lernen Leistungsaufgaben differenziert stellen Direkte und indirekte Rede in eigenen Texten anwenden Nicht immer auf das Ganze schauen Teilkompetenzen beim argumentierenden Schreiben überprüfen und fördern Aufgabenvielfalt statt Monokultur Oder: Was flüstert die Mutter ihrer Tochter ins Ohr? Eine Klausur eröffnet Lernchancen Im Dialog Szenen aus Lessings Nathan der Weise analysieren usw.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Texte überarbeiten
Viele Kinder geben sich Mühe beim Schreiben, Überarbeiten und Gestalten ihrer Geschichten – somit müssen diese auch von anderen gelesen werden. Die meisten lesen ihre Texte auch gern einer großen Gruppe vor. Dabei haben sie den Anspruch, dass diese gut und verständlich ist. Um einen Text überarbeiten zu können, ist es notwendig, einen Perspektivenwechsel vorzunehmen: Kinder sollten beim Schreiben und Überarbeiten lernen, sich in ihre zukünftigen Leser(innen) hinein zu versetzen.
In dieser Ausgabe von Grundschule Deutsch geht es darum:
eigene Texte unterhaltsamer und lesbarer zu machen,
Leser und Zuhörer mit eigenen Texten zu faszinieren.
gemeinsam in Schreibkonferenzen, eigene und fremde Texte zu verbessern (auch in Bezug auf die Rechtschreibung), nach spannenderen Formulierungen zu suchen, "Schreibgeheimnissen" auf die Spur zu kommen.
Das passende Materialpaket zum Heft enthält eine Schreib-Ideen-Kartei und eine CD-ROM.
Gesamtwerk
Lesen macht Spaß! Rezensionen kennen und Bücher spannend vorstellen
Lesen bildet – keine Frage! Um Schüler für das Lesen zu begeistern, ist es wichtig, sie für Bücher zu interessieren. Kinder- und Jugendbücher gibt es natürlich genug, und jedes Jahr werden es mehr. Wie aber den Überblick behalten? Zeigen Sie Ihren Schülern Möglichkeiten, sich über die verschiedensten Arten von Büchern zu informieren. Rezensionen sind dabei eine Form der Buchempfehlung, die Ihre Klasse kennenlernt. Spannend und abwechslungsreich wird die Buchvorstellung, wenn im „Book Slam“ auf die unterschiedlichste Art und Weise für ein Buch geworben wird. Ob als Rap oder Rollenspiel: Der Wettstreit der Buchempfehlungen sorgt dafür, dass jeder Schüler das richtige Buch für sich findet!
Gesamtwerk
Lernen durch Schreiben
Wer seine Gedanken zu einem Thema, einer Fragestellung, einem literarischen Text schriftlich formuliert, der beschäftigt sich intensiver damit und bringt seine Gedanken in eine klarere Struktur. Denn während des Schreibens entstehen neue Ideen, Hypothesen müssen vielleicht im Schreibverlauf revidiert werden, und das Schreiben weckt Assoziationen, die zu neuen Erkenntnissen führen können. Inhalte durch das Schreiben darüber besser verstehen und behalten Die Unterrichtsmodelle dieses Hefts zeigen eine Vielzahl an Möglichkeiten durch Schreiben zu lernen – mit ganz unterschiedlichen Schreibformaten, sowohl am Computer als auch mit dem Stift in der Hand. Die Praxisbeispiele werden exemplarisch an ausgewählten Unterrichtsgegenständen veranschaulicht, z.B.: Schreibend Einsicht in Schrift gewinnen – das Wochentagebuch Schreibend und experimentierend Naturphänomene erschließen Die Auswertung von Lernjournalen im Rahmen des dialogischen Lernens Als Volontär für die Redaktionskonferenz eine Glosse verfassen
Gesamtwerk
„Angeklagt wegen Ermordung einer Butterblume“
„Mord begangen an einer erwachsenen Butterblume, auf dem Wege vom Immenthal nach St. Ottilien, zwischen sieben und neun Uhr abends“ – so fantasiert Michael Fischer, die Hauptperson von Döblins Erzählung Die Ermordung einer Butterblume. In der Unterrichtseinheit wird dieser Gedanke aufgenommen und ein Gerichtsprozess gegen Michael Fischer inszeniert. Fast von selbst ergibt sich dabei ein Bild vom Charakter der Hauptperson. Schritt für Schritt lernen Ihre Schülerinnen und Schüler, die Interpretationsergebnisse in einem Aufsatz darzustellen und eine literarische Charakteristik zu verfassen.
Gesamtwerk
Lust auf Bücher
Lesen bildet. Nicht lesen zu können, kann das Leben extrem schwer machen. Aber Lesen kann auch einfach nur Spaß machen. Nutzen Sie die Unterrichtsideen dieser Ausgabe, um Ihren Schülerinnen und Schülern das Lesen schmackhaft zu machen. Die Technik selbst reicht meist nicht, damit ein Kind von selbst gern zum Buch greift. Lassen Sie es erfahren, wieviel Freude das Lesen bereiten und wie sehr es den eigenen Interessen dienen kann.
Aus dem Inhalt:
"Das ist dein Lieblingsbuch"
Vorleseomas und Lesepaten
Lehrerinnen und Lehrer als Leserinnen und Leser
Zum Lesen verlocken – mit Computern und Internet
Bücher zum Sprechen bringen
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Die Welt mit anderen Augen sehen
Ihre Schülerinnen und Schüler sammeln ohne Druck und durchaus lustbetont Erfahrungen im kreativen Schreiben eigener Texte. Anregungen und Orientierung geben unterschiedlichste literarische Impulse. Der Schreibprozess geschieht in einem motivierenden Wechsel: Gemeinsam finden die Lernenden Ideen in Partnerarbeit oder im Gruppengespräch – ihre Geschichten gestalten sie individuell in Stillarbeitsphasen oder Hausarbeit – gemeinsam wiederum überarbeiten sie die Textentwürfe. So sind sie sich gegenseitig Publikum: Wenn sie einander ihre Geschichten vorlesen, erfahren sie unmittelbar die Wirkung ihrer Texte.
Gesamtwerk
Referate vorbereiten – halten – besprechen
Es trägt Verstand und rechter SinnDurch Redekunst sich glanzvoll vor!
Kunst und Handwerk sind – anders als Goethe seinen Wagner argumentieren lässt – doch schon im Spiel, wenn es um erfolgreiche Referate geht, die den Zuhörer auch tatsächlich erreichen und "berühren". Deutsch hat sich Gedanken gemacht, wie Schüler lernen, Referate sinnvoll vorzubereiten und sie nicht nur inhaltlich, sondern auch rhetorisch gewandt, medial ebenso sinnvoll unterstützt wie originell gestaltet und körpersprachlich versiert zu präsentieren. Ideen für eine professionelle Feedback-Kultur gehören natürlich dazu!
Sie finden im Heft Unterrichtsideen und auf den CDs Arbeitsblätter und Karteikarten, Hörtexte und Bildvorlagen zu diesen Schwerpunkten und Themen:
Referate vorbereitenPoster am Flipchart gestaltenMit rhetorischen Fragen sicheren Halt gewinnen
Referate haltenAtem und Stimme kontrollieren lernenEine gute Figur machen mit PowerPoint
Referate besprechenFeedbacks in bester Stimmung geben und annehmenDie Bewertung von Vorträgen lernen
Gesamtwerk
Was können Kinder?
Beachten Sie auch das dazugehörende Material!
Was können Kinder? Mit dieser Frage, in Bezug auf die Inhalte des Deutschunterrichts, beschäftigt sich diese Ausgabe von Grundschule Deutsch.
Die Beiträge im Heft zeigen Ihnen Wege, wie Lernstandserhebungen so erfolgen, dass diese jedem einzelnen Kind gerecht werden können. Gezielte Förderung kann am besten durch Beobachtungen in zahlreichen spontanen wie auch in bewusst herbeigeführten Unterrichtssituationen erfolgen. Dabei ist auch die Selbsteinschätzung von Kindern eine hilfreiche Unterstützung für die LehrerInnen.
Gesamtwerk
Das Portfolio
„Der Weg ist das Ziel“ – unter dieses Motto könnte man die Arbeit mit einem Portfolio stellen. Denn in einer solchen „Sammelmappe“ sollen Schüler nicht nur fertige Ergebnisse präsentieren, sondern vor allem dokumentieren, welche Lernwege sie eingeschlagen und welche Erfahrungen sie dabei gemacht haben. Ein hoher Anspruch an Selbstreflexion und eigenständiges Arbeiten! An einem konkreten Beispiel führen die Impulse dieser Reihe Ihre Schüler an die Portfolioarbeit heran und machen sie fit für diese anspruchsvolle Arbeitsform, die immer größere Bedeutung in der Schule gewinnt.
Gesamtwerk
Textformen
Welche Textformen (oder -sorten) sollten Kinder am Ende ihrer Grundschulzeit unterscheiden und auch selbst schreiben können? Diese Ausgabe enthält Unterrichtsideen für die Klassen 1-6 und Hintergrundinformationen zu den wichtigsten Textformen, mit denen sich die Kinder diesen Alters beschäftigen sollten, wie z.B. Tagebucheinträge, Rezepte, Witze, Spielanleitungen.
Aus dem Inhalt:
Montagsblätter – ein guter Start in die Woche
Eine Klassen- und Schulzeitung selbst schreiben
Rezeptbuch gegen Langeweile
Gedichte selbst verfassen
Krimischreiben ist schwer
Gesamtwerk
Bertolt Brecht: „Der Jasager und Der Neinsager“ – Einführung in die Arbeit mit dramatischen Texten (8. Klasse)
Bertolt Brecht: „Der Jasager und Der Neinsager“ – Einführung in die Arbeit mit dramatischen Texten (8. Klasse)
Gesamtwerk
Rechtschreiben: Üben
An den eigenen schriftlichen Äußerungen die deutsche Rechtschreibung zu entdecken und zu üben, ist der beste Weg, einen sicheren Umgang damit zu erlernen. Dazu gehört es, über die Richtigschreibung von Wörtern immer wieder, auch mit anderen, nachzudenken, daran zu forschen und diese Entdeckungen dann zu dokumentieren.
Das Heft setzt sich kritisch mit Klassendiktaten auseinander und macht Vorschläge für alternative Formen z.B. Selbstdiktate. Zudem bietet es Argumentationshilfen für die Arbeit mit den Eltern.
Gesamtwerk
Kritiken schreiben
Anhand von vier Grundregeln und mit Hilfe von zahlreichen Beispielen und Übungen führt dieser Band in das Schreiben von Kritiken ein. Angemessen kritisieren kann nur, wer Werke oder kulturelle Phänomene richtig analysieren kann, wer kulturelle Symptome erkennen und bestimmen kann, wer die Komplexität von Werken oder Phänomenen reduzieren kann und wer gut erzählen kann.
Gesamtwerk
Wortschätze erweitern – differenzieren – anwenden
Welche Synonyme gibt es für ein Wort und wo finde ich sie? Welches Wort ist treffender? Welches Verb passt zu welchem Substantiv? Wie funktionieren eigentlich Fachsprachen und warum sind Sprüche witzig und nervig zugleich?
Solche Fragen sind der Ausgangspunkt der sprachforschenden Unterrichtsideen der neuen Ausgabe von DEUTSCH. Mit den vielfältigen Materialien auf der CD-ROM und der Multimedia-CD arbeiten die Schüler als Wortsucher und Übersetzer, als Stil-Scouts und Spracherfinder. Sie lernen dabei nicht nur, wie sie ihren Wortschatz selbstständig erweitern und festigen können, sondern erfahren auch viel über ihre Alltagssprache.
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Poetisches Schreiben
Regen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler zu eigenem künstlerischen Schaffen an und führen Sie sie nebenbei an Kennzeichen und Strukturen literarischer Genres heran! In diesem Themenheft finden Sie Praxisbeiträge zum kreativen Schreiben nach gesetzten Regeln. Sie erhalten Unterrichtsvorschläge zum Verfassen von Haikus zum Thema Freundschaft, Gespenstergeschichten, Minidramen, kurzen Texten zu einem vorgegebenen Anfang, Glossen und Slam poetry. Darüber hinaus liefert Ihnen diese Ausgabe viele konkrete Anregungen und Hinweise zur Bewertung der poetischen Texte Ihrer Schülerinnen und Schüler.
Gesamtwerk
Gedichte lesen – interpretieren – gestalten
Gedichte leben vom Klang, von den sprachlichen Bilder und natürlich auch von der Form. Gedichte sind zeitlos, sie wechseln nur öfter ihr Gewand. Das wird auch deutlich in der Auswahl der in diesem Heft behandelten Gedichte ? vom mittelalterlichen Minnelied über die klassische Ballade bis hin zu experimenteller Lyrik und Hip-Hop.Die Audio-CD enthält nicht nur viele Beispiele mit klassischem Vortrag, Sprechgesang und Gesang, sie bietet darüber hinaus auch Playbacks, die die Schüler für eigene Produktionen nutzen können.
Diese Tracks finden Sie auf der Audio-CD:
Tage, wenn Sie scheinbar uns entgleiten von R.M. Rilke, Interpret: Rilke-Projekt, Iris Berben
Ich fürchte mich so vor der Menschen Wort von R.M. Rilke, Interpret: Rilke-Projekt, Xavier Naidoo
Ich fürchte mich so vor der Menschen Wort von R.M. Rilke, Interpret: Barbara Becker
Ich fürchte mich so vor der Menschen Wort von R.M. Rilke, Interpret: Thomas Krause
Ist es möglich ... von R.M. Rilke, Interpret: B. Becker, Th. Krause, J. Schlüter (Musik)
Ist es möglich ... Playback
Der Handschuh von F. Schiller, Interpret: Thomas Krause
Die Kraniche des Ibykus von F. Schiller, Interpret: Barbara Becker
Grauen von S. Tontic, Interpret: Heinz Ratz
Drei Bildhaueretüden 1 von R. Kunze, Interpret: Heinz Ratz
Aus einem deutschen Dorf von A. Kutsch, Interpret: Heinz Ratz
Die Beiden von H. v. Hofmannsthal, Interpret: Barbara Becker
Die Beiden von H. v. Hofmannsthal, Interpret: Barbara Becker/Thomas Krause
Under der linden von W. v. d. Vogelweide, Interpret: Barbara Becker
A-N-N-A von Freundeskreis, Interpret: Freundeskreis
Der flammende Ring von Torch, Interpret: Torch
Playback I
Playback II
Gesamtwerk
„webCOOP Japan” – Webdesign und Deutschunterricht (ab Klasse 7)
„webCOOP Japan” – Webdesign und Deutschunterricht (ab Klasse 7)
Gesamtwerk
Medientexte
Wie orientieren wir uns in der Informationsflut? Wie finden wir uns in Zeitungsartikeln und auf Websites blitzschnell zurecht und wie erfassen wir, worum es in einem Bericht geht? Mithilfe dieser Materialien lernen Ihre Jugendlichen, Relevanzen zu prüfen und Prioriäten zu setzen. Sie verstehen, warum es hilft, einen Artikel fokussiert auf die eigenen Interessen zu lesen. Wer hat heute schon noch Zeit und Musse, um stundenlang zu schmökern oder nach journalistischen Perlen zu suchen? Da sind bei den Jugendlichen wichtige Kompetenzen gefragt: Konzentration auf die Kernaussagen und die zentralen Punkte eines Artikels. Die Schülerinnen und Schüler trainieren die entsprechenden Kompetenzen in acht Modulen anhand von Zeitungsartikeln aus verschiedenen Medien. Dabei handelt es sich um ganz unterschiedliche Textsorten (Bericht, Kommentar, Porträt usw.). Als Einstieg in jedes Modul gibt es ein Blatt zur Vorentlastung. Dann kommen Arbeitsblätter zum Text. Textverständnis und Vertiefung der Inhalte sowie die Gewichtung der Inhalte sind immer ein Thema. Die verschiedenen Module werden in der Regel durch eine offene Aufgabe abgeschlossen. Die Schülerinnen und Schüler erhalten den Auftrag, selbst journalistisch tätig zu werden und zu recherchieren, zu befragen, zu schreiben. Bei den allermeisten Arbeitsblättern gibt es einen Lösungsteil. Die Arbeitsblätter eignen sich für Einzelarbeit oder verschiedene Formen der gemeinschaftlichen Arbeit. Es ist möglich, dass die Schülerinnen und Schüler Zweierteams bilden oder dass sie in kleinen Gruppen zusammenarbeiten.
Gesamtwerk
Die Klassenlektüre-Kartei - 3
Die Klassenlektüre-Kartei - 3 - Karteikarten - mäßiger Schwierigkeitsgrad
Testen kostet nichts
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