Unterrichtsmaterialien Physik: Friedrich Verlag
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Klimawandel und Erderhitzung – reden wir drüber!Darf man im Unterricht über Klimawandel sprechen? Der Klimawandel ist ein heikles Thema, weshalb diese und weitere Fragen in dem Artikel geklärt werden. Außerdem werden Materialien und Hintergrundinformationen für die Klimakommunikation im Unterricht geliefert. Die Chancen und Herausforderungen werden dabei ebenfalls beleuchtet.
Klimatologie & Klimawandel
5-13. Klasse
Sekundarstufe
6 SeitenKlimatologie & Klimawandel5-13. KlasseSekundarstufe6 SeitenTesten kostet nichts
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Informationen zum Klimawandel und zu GegenmaßnahmenDer IPCC-Bericht und Maßnahmen der Bundesregierung zur Reduzierung der CO2-Emissionen
Klimatologie & Klimawandel5-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenKlimatologie & Klimawandel5-13. KlasseSekundarstufe3 Seiten
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Klimawandel in der DiskussionFragen an und Anworten von Stefan Rahmstorf vom Potsdamer Institut für Klimaforschung (PIK) als Ausgangspunkt für Unterricht
Klimatologie & Klimawandel5-13. KlasseSekundarstufe4 SeitenKlimatologie & Klimawandel5-13. KlasseSekundarstufe4 Seiten
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Der Klimawandel und der Anstieg des MeeresspiegelsDer Klimawandel und der Anstieg des Meeresspiegels
Klimatologie & Klimawandel5-13. KlasseSekundarstufe2 SeitenKlimatologie & Klimawandel5-13. KlasseSekundarstufe2 SeitenVerwandte Themen
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Messergebnisse auswerten am Interaktiven Whiteboard - Möglichkeiten zur Visualisierung und Auswertung von MessdatenIn diesem Artikel werden typische Auswertungsszenarien von Messergebnissen zu drei klassischen Unterrichtsinhalten unter Anwendung des Interaktiven Whiteboards (IWB) vorgestellt. Die Aufnahme und Auswertung der Messungen wurde mit dem Messwerterfassungsprogramm „Cassy Lab“ und dem Messinterface „Sensor Cassy“ durchgeführt.
Gerader unelastischer Stoß10-13. KlasseSekundarstufe 24 SeitenGerader unelastischer Stoß10-13. KlasseSekundarstufe 24 Seiten
Einheit
Hochgeworfener BallDie konstant beschleunigte Bewegung beim freien Fall ist häufig die wichtigste Anwendung von a = g = const., wie auch schon bei den Cartoons „Rollende Kugel“ und „Rutschender Schlitten“ beschrieben. Darüber hinausgehend lässt sich diese Bewegung aber auch gut zur Konzeptentwicklung nutzen, hier zur Unterscheidung zwischen Kraft und Impuls. Dass die Kraft den Impuls ändert, also der Körper einen Impuls hat und eine Kraft erfährt, kann helfen, die dominante Alltagsvorstellung zu überwinden, nach der ein Körper eine Kraft hat.
Bewegungsarten10-11. KlasseSekundarstufe2 SeitenBewegungsarten10-11. KlasseSekundarstufe2 Seiten
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Das reißende SchleuderbandKreisbewegungen besitzen eine recht hohe Alltagsrelevanz, gerade im Straßenverkehr. Eine wichtige Erfahrungsgrundlage bildet auch das Spiel mit zentrifugalen Kräften in der Jahrmarktsphysik. Dabei offenbart sich eine erhebliche Schwierigkeit in der Beschreibung, denn für Physiker wirken die beiden falschen Varianten jeweils ziemlich abwegig. Aus der Erfahrungswelt der Schülerinnen und Schüler heraus erscheint der Flug radial vom Zentrum weg (C) jedoch plausibel, wenn man die weitere Bewegung aus dem Nicht-Inertialsystem heraus betrachtet (auch die Fliehkraft wird aus dieser Richtung wahrgenommen). Und auch ein bogenförmiger Impuls, den man bei Weg A denkt, hat gewisse Erfahrungsgrundlagen. Zunächst besteht aus Sicht von Nicht-Physikern gar keine Notwendigkeit, warum es nicht auch krummlinige Geschwindigkeitsvektoren geben solle. Außerdem kann man auf dem Fahrrad erfahren, dass eine Kurvenfahrt auch ohne Lenken fortgesetzt werden kann, wenn man nämlich den Schwerpunkt entsprechend verlagert hat (tatsächlich legen Schülerinnen und Schüler manchmal intuitiv die Schultern schief, wenn sie über die weitere Bahnkurve sprechen).
Bewegungsarten10-11. KlasseSekundarstufe2 SeitenBewegungsarten10-11. KlasseSekundarstufe2 Seiten
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