Unterrichtsmaterialien Kunst: Video und Film
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Videotutorials und ErklärvideosDer Beitrag skizziert die wichtigsten Merkmale und Unterschiede der beiden Videoformate, die zum anleitenden Lernen im Kunstunterricht eingesetzt werden.
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Ich werd’ zum Tier! - Stop-Motion-Filme zum Thema VerwandlungDie Schülerinnen und Schüler verwandeln ein Porträt von sich mithilfe der StopMotion-Technik in das Bild eines Tieres. Durch diese Aufgabenstellung finden sie einen motivierenden Einstieg in die Erstellung von Trickfilmen mittels digitaler Medien. Durch die Nutzung der App ist die Erstellung für die Schüler einfach. Jeder Verwandlungsschritt wird als Einzelbild festgehalten, „misslungene“ Bilder können gelöscht werden. In der App kann der Verwandlungsprozess jederzeit in unterschiedlicher Geschwindigkeit betrachtet werden. Die Nutzung der sogenannten Zwiebelhaut ermöglicht eine präzise Arbeitsweise; bei dieser Funktion erscheint das jeweils vorangegangene Bild als transparente Schicht über der nächsten Aufnahmesituation. Die Aufgabenstellung unterstützt die sozialen Kompetenzen der Lernenden, da die Erstellung eines Stop-Motion-Films am besten im Team zu lösen ist. Durch die Bildung von Dreierteams kann jeder die unterschiedlichen Teilaufgaben (Animation, Kamerabedienung, Assistenz) einmal erfüllen und die Lernenden können sich gegenseitig unterstützen.
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Die Kamerabewegung - Gestaltungsprinzip des „fließenden Blicks“Durch Kamerabewegungen entstehen beim Filmbetrachter eigene Vorstellungsräume, die durch Licht, Ton, Musik und Schnitt des Filmes zusätzlich verdichtet werden.
Verwandte Themen
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Die Kameraperspektive - eine Gewöhnung an UngewöhnlichesDurch die Wahl der Kameraperspektive kann man auch scheinbar banale alltäglich Geschichten emotional aufladen und höchst spannend gestalten.
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Mit den Augen eines Grashüpfers - Spielerische Erkundung subjektiver KameraperspektivenBei diesem wahrnehmungsorientierten Ansatz erkunden die Kinder spielerisch verschiedene Blickweisen auf ihre Umgebung mithilfe ihrer Smartphones. Durch die Anwendung des Prinzips der „subjektiven Kamera“ simulieren sie spezifische Besonderheiten tierischen Sehverhaltens.
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Gegensätze am Straßenrand - Mit der Kamera auf Spurensuche gehenDie SuS erfroschen ihre Umgebung. Dabei dokumentieren sie Spuren sichtbar in Form eines fotografisch kartierten Raums. Zuletzt arrangieren und präsentieren die Lernenden ihre Ergebnisse.
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