Unterrichtsmaterialien Kunst: Realschule
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Einheit
Perspektiven der Kunstvermittlung: Zur Entwicklung der Fachdidaktik – nicht nur in ÖsterreichIn den letzten zehn Jahren haben die Fachdidaktiken in Österreich an den internationalen Diskurs angeschlossen. Ihre spezifischen Qualitäten wurden im Rahmen einer Potenzialanalyse der universitären Forschungs- und Lehrprozesse erstmals zusammengefasst. Ende Mai 2015 fand das erste Symposium „Perspektiven der Kunstvermittlung“ von D´Art in Zusammenarbeit mit dem Teachers College der Columbia University New York und unterstützt von INSEA statt.
Form
1-13. Klasse
Sekundarstufe
2 SeitenForm1-13. KlasseSekundarstufe2 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Basalt und Bäume - Materialien bei Joseph Beuys‘ Idee der „Batterie“In diesem Unterrichtsbeispiel einer 10. Klasse wird – über die Idee der „Batterie“– die Rolle der Materialien von Basaltstelen und Bäumen bei Joseph Beuys in seiner Aktion / Installation 7 000 Eichen – Stadtverwaldung statt Stadtverwaltung nachvollzogen. Anschließend wird ein Blick auf weitere Arbeiten von Beuys geworfen.
Funktion des Kunstwerks8-13. KlasseSekundarstufe8 SeitenFunktion des Kunstwerks8-13. KlasseSekundarstufe8 Seiten
Einheit
Lehm als Material in der Architektur - Das Operndorf von Christoph SchlingensiefIn einer 5. Jahrgangsstufe wird das Material Lehm zur Herstellung von Ziegeln verwendet. Im Anschluss daran werden die SuS an die Bedeutung des Materials Lehm im Kontext der Bauten im Operndorf von Christoph Schlingensief herangeführt.
Funktion des Kunstwerks5-7. KlasseGesamtschule5 SeitenFunktion des Kunstwerks5-7. KlasseGesamtschule5 Seiten
Einheit
Kunstunterricht: das Fach überschreitend - Das Fach Kunst im interdisziplinären KontextVor dem Hintergrund eines sich wandelnden Verständnisses von Schule – u. a. im Zuge der Einführung von G8 und der Ganztagsschule – verortet sich Kunstunterricht teilweise neu. Es ist ein Fachprofil zu entwickeln, das die Eigenständigkeit des Kunstunterrichts aufgrund seiner ästhetischen und bildnerischen Potenziale betont, zugleich aber auch verstärkt interdisziplinäre Anknüpfungen zu anderen Schulfächern schafft. Verschiedene Formen des die Fachgrenzen überschreitenden Kunstunterrichts werden definiert und vorgestellt. Chancen und Risiken dieser Entwicklung werden diskutiert.
Form1-13. KlasseGrundschule8 SeitenForm1-13. KlasseGrundschule8 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Das „Kunstbuch“ - Lerntagebücher im Rahmen der Gestaltung von InstallationenDas „Kunstbuch“ als ästhetisches Lerntagebuch dient nicht nur als Medium der Planung und Dokumentation von Lernprozessen. Es ist auch ein Indikator ästhetischer Urteilsbildungen von SuS – und zwar im Sinne der Verarbeitung von Wahrnehmungen im Rahmen eigener bildnerischer Gestaltung.
Bildnerische Gestaltung1-13. KlasseSekundarstufe2 SeitenBildnerische Gestaltung1-13. KlasseSekundarstufe2 Seiten
Einheit
Wieso ist Kunst ein Mangelfach?! - Anmerkungen zur Kunstpädagogik in bedrängten ZeitenBei der Lektüre der letzten Ausgaben von K+U gewinnt man den erfreulichen, aber vielleicht doch etwas trügerischen, Eindruck, derzeit sei das Fach in Schule und Hochschule bestens aufgestellt: allenthalben gescheite Aufsätze führender Fachvertreter und hoffnungsvoller Nachwuchskräfte, best practice Projekte, dazu ansehnliche Materialgaben in Hülle und Fülle mit wertvollen Anregungen.
Kunst1-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenKunst1-13. KlasseSekundarstufe3 Seiten
Einheit
In der Gegenwart ankommen - Zur Kunstvermittlung des MMK Museum für Moderne Kunst Frankfurt am MainGegenwartskunst findet jetzt statt. Eine Auseinandersetzung mit ihr im besten Fall ebenso – und nicht nur in der Kunstkritik und im Feuilleton, sondern in jedem Gespräch im Museum und auch im Kunstunterricht. Demnach sind SuS nicht als aktive Rezipienten von morgen, sondern von heute zu verstehen.
Kunstbegegnung und -betrachtung1-13. KlasseGrundschule3 SeitenKunstbegegnung und -betrachtung1-13. KlasseGrundschule3 Seiten
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