Unterrichtsmaterialien Kunst: Hauptschule
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Nudel-Design - Entwicklung eines essbaren PrototypsIndustriell gefertigte Waren durchlaufen bis zu ihrer Herstellung und ihrem Konsum immer zunächst einen Designprozess – das gilt auch für Nahrungsmittel. Doch wer denkt schon bei einer Nudel daran, dass hier Design im Spiel ist? Bei der Fertigung eines Prototyps wird dieser Designprozess für die SuS fassbar.
Industriedesign und -architektur
1-13. Klasse
Sekundarstufe
3 SeitenIndustriedesign und -architektur1-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenTesten kostet nichts
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Design und Prägung - Über Gesten und soziokulturelles VerhaltenDie Industrie entwickelt und fertigt für unsere Bedürfnisse. Sie will ja verkaufen. Wir prägen die Produktkultur und damit das Design. Aber was wir gern übersehen: Die Produktkultur prägt auch uns.
Industriedesign und -architektur1-13. KlasseSekundarstufe2 SeitenIndustriedesign und -architektur1-13. KlasseSekundarstufe2 Seiten
Einheit
Verschiedene Stühle und ein Hocker: vom Gebrauchsgegenstand zum DesignobjektNoch zu Beginn des 19. Jahrhunderts waren es üblicherweise Handwerker, die Gegenstände für den alltäglichen Gebrauch herstellten. Benötigte man einen neuen Stuhl, gab man ihn beim Schreiner um die Ecke in Auftrag. Mit der Industriellen Revolution im Laufe des 19. Jahrhunderts wurden diese Produkte erstmals massenhaft in Fabriken hergestellt und auf dem überregionalen Markt angeboten. Die SuS lernen mehr über diese Geschichte der Fertigung kennen.
Industriedesign und -architektur5-10. KlasseSekundarstufe 12 SeitenIndustriedesign und -architektur5-10. KlasseSekundarstufe 12 Seiten
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Raumerkundung – Raumerfahrung – Raumdarstellung: unbekannte InnenräumeIn dem Projekt sollten die SuS lernen, dass wir eine zunächst weitgehend unbewusste, gefühlsmäßige Einstellung zu Räumen haben, die jedoch unser Verhalten in ihnen grundsätzlich beeinflussen – eine Vorbedingung für eine reflektierte Beurteilung der Qualitäten von Räumen und deren bewusste Gestaltung oder Veränderung.
Innenräume1-13. KlasseGrundschule5 SeitenInnenräume1-13. KlasseGrundschule5 SeitenVerwandte Themen
Einheit
„Boom“ für die Naturwissenschaften - Altersheterogene Teamarbeit spiegelt Schul- und JugendkulturWandbilder im Innenraum der Schule finden vor allem dann die gewünschte Akzeptanz und Zustimmung, wenn sie für den Großteil der SuS eindrucksvoll und zeitgemäß sind und ihnen einen Zugang zu Bildintention ermöglichen. Informationen für Lehrpersonen.
Alltagsgegenstände/ Design1-13. KlasseGrundschule4 SeitenAlltagsgegenstände/ Design1-13. KlasseGrundschule4 Seiten
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Masken zeichnen - von außen, innen und dazwischenSuS der Jahrgangsstufe 12 fertigten in Partnerarbeit Gipsmasken ihrer Gesichter an. Diese dienten als Basismaterial, um porträthaftes Zeichnen zu erarbeiten.
Innenräume5-13. KlasseSekundarstufe1 SeiteInnenräume5-13. KlasseSekundarstufe1 Seite
Einheit
Innen und außenDie SuS formen Gipsmasken vom Gesicht ab und gestalten sie auf der Innenseite mit grafischen Mitteln. Anschließend werden verschiedene Gipsmasken analog zu einem Werk von Vollrad Kutscher im Raum installiert.
Innenräume8-10. KlasseSekundarstufe 14 SeitenInnenräume8-10. KlasseSekundarstufe 14 Seiten
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