Unterrichtsmaterialien Kunst: Friedrich Verlag

1198 Materialien

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Analyse

Kunstgeschichte und -rezeption

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1198 Materialien

Einheit

Linie – Ausdrucksträger der Grafik

Die Linie braucht eine Fläche, um sichtbar zu werden. Befindet sie sich aber auf der Fläche, wird sie zur Zeichnung. Die Fläche wiederum wird zum Bildraum, der von einer zufällig linearen Spur bis zum Blick alles erzählen kann.

Linie

1-6. Klasse

Grundschule

2 Seiten

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1-6. Klasse

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Einheit

Tiere aus einer Linie

Viele der Einlinienzeichnungen von Picasso zum Thema Tier sind uns geläufig. Eine einzige durchgehende Linie verleiht den Lebewesen Gestalt und macht das Wesentliche sichtbar. Ohne den Stift abzusetzen, derartig ausdrucksvolle Zeichnungen aufs Papier zu bringen, erscheint fast unmöglich. Doch mit ein wenig Übung und ohne großen Aufwand kommen gerade Kinder zu beeindruckenden zeichnerischen Ergebnissen.

Linie

1-6. Klasse

Grundschule

4 Seiten

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1-6. Klasse

Grundschule

4 Seiten

Einheit

Mit der Linie erzählen

Die SuS gestalten ein Fadenbuch im Leporello-Format. Der aufgeklebte Faden dient als ungewöhnliches Gestaltungsmerkmal, das im Vordergrund steht. Informationen für Lehrpersonen sind enthalten.

Linie

1-6. Klasse

Grundschule

1 Seite

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1-6. Klasse

Grundschule

1 Seite

Einheit

Was kann die Linie?

Schülerinnen und Schüler gestalten sowohl gemeinsam als auch individuell eine „Eislaufbahn“. Dabei erfahren sie: Oberflächen für den Betrachter deutlich werden lassen, Musik und Zeichnung verbinden – das alles kann die Linie.

Linie

5-6. Klasse

Sekundarstufe 1

4 Seiten

Linie

5-6. Klasse

Sekundarstufe 1

4 Seiten

Malen nach Zahlen - Den Verlauf von Umrisszeichnungen aus einer Linie entwickeln

Einheit

Malen nach Zahlen - Den Verlauf von Umrisszeichnungen aus einer Linie entwickeln

Die SuS fertigen Landschaftsskizzen aus einer zusammenhängenden Linie an.

Linie

5-6. Klasse

Sekundarstufe 1

2 Seiten

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5-6. Klasse

Sekundarstufe 1

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Einheit

Das Bild vom Ich

Die Unterrichtsideen in dieser Ausgabe „Ich“ orientieren sich in erster Linie an der Eigen- und Fremdwahrnehmung des Ichs in verfremdeter oder auch idealisierter Form. Es wird bewusst nicht vorrangig an das (oft naheliegende) Thema „Selbstporträt“ und deren künstlerischer Auseinandersetzung angeknüpft. So werden u. a. mit Methoden wie der Collage, Rollage, des Nähens, Fotografierens, Zeichnens eine Sensibilisierung für das eigene Ich, seine Stärken und Besonderheiten gefördert.

Linie

1-6. Klasse

Grundschule

3 Seiten

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1-6. Klasse

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