Unterrichtsmaterialien Englisch: Lesen
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Einheit
Un viaje a Galicia - Im Rahmen einer ‚simulierten Reise‘ die mündliche Sprachmittlungskompetenz aufbauen und trainierenMit einer ,,simulierten Reise" nach Galicien gelingt es, die Sprachmittlungskompetenz kleinschritting und sukzessiv in einem lebensweltbezogenen Kontext zu schulen. Die Methode hilft den SuS, sich in den situativen Rahmen hineinzuversetzen und die Informationen in den Übungen zur Sprachmittlung sinn-, situations- und adressatengerecht zu übermitteln. Die spielerische Identifikation mit der selbst ausgestalteten Rolle erleichtert das Einfinden in den Handlungsrahmen.
Hör- und Sehverstehen
9-13. Klasse
Gesamtschule
7 SeitenHör- und Sehverstehen9-13. KlasseGesamtschule7 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Descubrir pistas y encontrar soluciones - Die Mystery-Methode im SpanischunterrichtDas Mystery beginnt mit einer Leitfrage, die auf ein Konfliktfeld verweist und inhaltlich zwei Punkte verknüpft, die auf den ersten Blick nur schwer vereinbar scheinen. Dazu gehört eine Ausgangsgeschichte, die in das Thema einführt und sie in Zeit und Raum einbettet. Mithilfe der Mystery-Kärtchen, die ungeordnet wichtige und unwichtige Informationen enthalten, erarbeiten sich die Schülerinnen und Schüler die Lösung dieses „Rätsels“.
Auswirkungen rücksichtsloser Wirtschaft10-13. KlasseSekundarstufe8 SeitenAuswirkungen rücksichtsloser Wirtschaft10-13. KlasseSekundarstufe8 Seiten
Einheit
Estatuas de Madrid - Eine Zuordnungsaufgabe zum Kennenlernen und WiedererkennenDie SuS ordnen Statuen den entsprechenden Abbildungen und Beschreibungen zu. Danach suchen sie auf einem Stadtplan die Orte, an denen die Statuen in Madrid zu finden sind, wobei sie wieder die Beschreibungen benutzen. Abschließend äußern die Lernenden, welche Statuen ihnen am besten gefallen haben und welche sie einem Gast aus Spanien in ihrer Heimatstadt zeigen würden.
Berichten und Beschreiben8-10. KlasseSekundarstufe7 SeitenBerichten und Beschreiben8-10. KlasseSekundarstufe7 Seiten
Einheit
Leistungen feststellen und bewerten – im digitalen WandelDer hier beschriebene Schulversuch macht deutlich, wie sich digitale und analoge Elemente für eine Leistungsfeststellung sinnvoll kombinieren lassen und wie dabei zwischen produktorientierten und prozessorientierten Formaten unterschieden wird.
Hör- und Sehverstehen5-13. KlasseSekundarstufe5 SeitenHör- und Sehverstehen5-13. KlasseSekundarstufe5 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Seh-Hörverstehensaufgaben mit authentischen Texten in der EinführungsphaseDie Schülerinnen und Schüler trainieren anhand von authentischen Texten ihr Seh-Hörverstehen. Das ist motivierend und spricht sie an, denn die ausgewählten Texte holen sie da ab, wo sie sich gern und viel aufhalten: im Internet.
Handlungsorientierter Umgang mit Texten10-13. KlasseSekundarstufe10 SeitenHandlungsorientierter Umgang mit Texten10-13. KlasseSekundarstufe10 Seiten
Einheit
„Un lujo de primera necesidad“ - Literarästhetisches Lernen im SpanischunterrichtDie Auseinandersetzung mit literarischen Texten mit dem Ziel, eine literarästhetische Erfahrung zu ermöglichen, wird als literarisches oder literarästhetisches Lernen bezeichnet. Nach Kaspar Spinner, der den Begriff des literarischen Lernens im schulischen Kontext wesentlich geprägt hat, gründet dieser Begriff in der Auffassung, „dass es Lernprozesse gibt, die sich speziell auf die Beschäftigung mit literarischen, das heißt hier: fiktionalen, poetischen Texten beziehen“.
Handlungsorientierter Umgang mit Texten7-13. KlasseGesamtschule6 SeitenHandlungsorientierter Umgang mit Texten7-13. KlasseGesamtschule6 Seiten
Einheit
Migrantes latinos en tu ambienteIm Umfeld deutscher Jugendlicher leben oftmals Menschen mit Migrationshintergrund – vielleicht sogar in der eigenen Lerngruppe. In dieser Unterrichtseinheit lernen die Schüler:innen anhand der testimonios zweier lateinamerikanischer Jugendlicher deren Migrationsgeschichte kennen und nehmen so auch Anteil an deren Sehnsucht nach der Heimat. Interviews mit Migrant:innen im eigenen Lebensumfeld machen den kreativen Anteil dieser Lerneinheit aus.
Der unmittelbare Erfahrungsbereich Jugendlicher9-13. KlasseSekundarstufe5 SeitenDer unmittelbare Erfahrungsbereich Jugendlicher9-13. KlasseSekundarstufe5 Seiten
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