Unterrichtsmaterialien Medienkompetenz: Ganze Werke Seite 4/12
298 MaterialienIn über 298 Dokumenten und Arbeitsblättern für das Fach Deutsch findest du schnell die passenden Inhalte für deine nächste Stunde. Jetzt kostenlos testen und mehr Materialien nach der Anmeldung entdecken!
Deutsch
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Gesamtwerk
"Kannawoniwasein!" - Social Media Bildreihe
Wo ist Finn? Kommt er nach Berlin? Was hat der Schaffner da gemacht? Wo schläft mein Kind in dieser Nacht? Hat er genug zu essen? All diese Fragen gehen mit Sicherheit Svenja Utschig, der Mutter von Finn, durch den Kopf, nachdem sie erfährt, dass ihrem Kind der Rucksack im Zug geklaut wurde, in dem sich auch die Fahrkarte befand. Finn wird daraufhin vom Schaffner auf dem Zug geworfen und der Polizei übergeben. Doch Finn trifft auf Cola und gemeinsam fliehen sie vor der Polizei und wollen es alleine nach Berlin schaffen. Die Mutter macht sich bestimmt viele Sorgen, empfindet Wut auf das Versagen der Schaffner und will einfach nur wissen, wie es ihrem Kind geht und wo Finn gerade ist. Hier setzt das Material ein. Die Schüler*innen sollen sich in die Lage der Mutter versetzen und eine 4-teilige Social Media - Bildreihe aus ihrer Sicht erstellen.
Gesamtwerk
Literaturkartei Deine TikTok-Challenge - Wie weit traust du dich zu gehen?
In dieser Literatur-Kartei bekommen Sie alles, was Sie für die Auseinandersetzung mit der Schullektüre „Deine TikTok-Challnge – Wie weit traust du dich zu gehen?“ im Unterricht brauchen. Die Arbeitsblätter für die Sekundarstufe sichern das Textverständnis und liefern ergänzende Hintergrundinformationen. So helfen die Materialien Ihren Schülern und Schülerinnen, die Geschichte der Hauptfiguren nachzuvollziehen und sich mit dem Kernthema des Romans auseinanderzusetzen: Selbstdarstellung in den sozialen Medien (speziell bei TikTok) und wie sie unser Verhalten beeinflusst. Die Kopiervorlagen zur Leseförderung enthalten handlungsorientierte Aufgaben, Schreibaufträge, Diskussionsanregungen und eignen sich insbesondere für den Einsatz an Förder-, Haupt-, Real- oder Gesamtschulen. Kurz: Wir nehmen Ihnen die Unterrichtsvorbereitung ab und liefern Ihnen sofort einsetzbare Materialien, die die Jugendlichen zum Lesen motivieren und sie auch zu Hause weiterlesen lassen.
Gesamtwerk
Kriminalliteratur im 21. Jahrhundert
Diese Ausgabe wirft einen neuen Blick auf Kriminalliteratur und ihre Potenziale im Schulunterricht. Mehr als wir es zunächst geahnt haben, erweisen sich dabei gerade viele Kriminalerzählungen jüngeren Datums als Gegenstände, die auch zur Demokratiebildung beitragen können. Kriminalliteratur prägt seit mehreren Jahrzehnten wie kein anderes Genre den deutschen Buchmarkt. Deshalb scheint es geboten, diesen Bereich nicht zuletzt für den Deutschunterricht didaktisch aufzubereiten, um u. a. Genrewissen zu vermitteln, um über die spannende Lektüre und die Variation einfacher Muster einen motivierenden Zugang zu erzählstrukturellen Grundlagenkategorien zu gewähren oder um quasi fächerübergreifend juristische, historische und aktuelle politisch-gesellschaftliche Probleme zu erörtern. Kriminalliteratur kann in diesem Zusammenhang auch der Wertevermittlung dienen, da sie fake, fact und fiction, gesellschaftliche Ungleichheiten sowie Werte und Normen verhandelt. Aus dem Inhalt: Spannung als literarische Wirkungskategorie; Spannende Kriminalfälle in historischen Welten. Fabian Lenks Kinderkrimi-Serie Die Zeitdetektive; Vom Digitalen erzählen: Perfect Storm als Cyberthriller & Fragen an den Autor Dirk Reinhardt; Glorifizierte Antihelden im Mockumentary-Gewand: HOW TO SELL DRUGS ONLINE (FAST); Destinationskrimi und Weltwissen. Ein intermedialer Blick auf Bannalecs Bretagne-Reihe; Zum Verhältnis von Recht und Moral. Analytische und didaktische Perspektiven auf Ferdinand von Schirachs Roman Der Fall Collini; ‚Wahren‘ Verbrechen auf der Spur. Fiktionalitäts- und Faktualitätssignale in Merle Krögers Grenzfall und dem ZEIT-Podcast VERBRECHEN.
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Gesamtwerk
Das Hörverstehen in beruflichen Kontexten trainieren
Das Hörverstehen in beruflichen Kontexten trainieren - Was sagen Sie zur 4-Tage-Woche?
Gesamtwerk
Kritische Medienkompetenz
Hass, Populismus, Falschinformationen und Hetze: Soziale Medien haben die politische Diskussion verändert. In dieser Unterrichtsreihe analysieren Sie das Thema lebensnah und mit praktischer Anwendung. Anhand eines Kommunikationsexperiments erproben die Lernenden den Einfluss von Medien auf Diskussionen und reflektieren den Effekt auf die politische Debattenkultur. Sie erarbeiten Hintergrundwissen zu Medienkonzernen, Datenschutz und der Verfolgung von Hass auf digitalen Plattformen in einem Gruppenpuzzle und bilden sich in einer Fishbowl-Diskussion ihr Urteil.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Geschlechtergerechte Bildung?
Kontroverse Diskussionen scheinen beim Thema Geschlechtergerechtigkeit vorprogrammiert – in der Debatte zwischen Gendersternchen und Sichtbarkeit marginalisierter Gruppen, Berufsorientierung, political correctness und sprachlich korrektem Ausdruck. Vielfältige Perspektiven bieten Anregungen zum Gedankenaustausch. Die Schule muss ein pluralistischer Ort sein, an dem das Streiten zur Schulkultur gehört. Unseren Schülerinnen und Schülern fällt es immer schwerer, einen Diskurs mit Argumenten sachlich zu führen und gegebenenfalls auch gegensätzliche Sichtweisen einzunehmen. Aber wenn das Infragestellen bestimmter Entscheidungen und Phänomene in Politik und Gesellschaft nicht gelernt wird, vielleicht sogar nicht gewünscht ist, werden hierdurch radikale Positionen gestärkt, die eine Gefahr für die Demokratie darstellen. Das Heft bietet Anregungen, unaufgeregt über Gerechtigkeit mit all ihren Facetten, auch über Geschlechtergerechtigkeit ins Gespräch zu kommen. Aus dem Inhalt: Im Reich des Seekönigs – Eine Gedichtmusikwerkstatt zu „Meeresstille“; Gendergerechte Bildung … und wie sie das „typische Kollegium“ sieht; Was heißt denn Gender? Gendersensibilität in der Schule; Wirbeltiere – Ihre Vielfalt und ihre Ordnung; Maya, Inka und Azteken. Lateinamerikanische Hochkulturen und deren Eroberung durch die Konquistadoren; Zwischen PISA und Pädagogik. Rezensionen; Stark gegen Desinformation im digitalen Raum. Medienkompetenz im Unterricht vermitteln; Gender in der Schule. Fragen an Oliver König; Gendern mit Grips statt Schreiben in Gips. Praktische Argumente für ein flexibles Gendern; Genus, Sexus, Gender – Sprachideologie und Sprachwirklichkeit; „Typische“ Tätigkeiten? Über die Bedeutung einer klischeefreien beruflichen Orientierung in der Schule; „Geschlechtergerechte“ Sprache – ein Muss in der Schule? Die regelhafte Bedeutung von Sprache als Konvention und Basis für Verständigung; Mit dem Ozobot zur Schule. Der Einsatz von Bildungsrobotik für Problemlösen und kritisches Denken; Memes im Unterricht. Mit Memes Schüler:innenaktivität mit Alltagsbezug schaffen; Differenzierte Aufgaben zur Klassenlektüre. Eine einfache Methode zur Binnendifferenzierung im Unterricht; Gartendekorationen berechnen. Größenberechnungen dreidimensionaler Objekte strukturieren; My Cover Letter. Formale Schreibaufgaben mithilfe von KI lösen; Eine „Verfassungsviertelstunde“ – Ideen zur Umsetzung und zur politischen Bildung.
Gesamtwerk
Erklärvideos
Ihre Schüler:innen haben Erklärvideos längst in ihren Schulalltag integriert. Machen Sie sie mit den Risiken und Chancen des Formats vertraut und vermitteln Sie ihnen die notwendigen Kompetenzen für einen gewinnbringenden Gebrauch. Die Modelle in dieser Ausgabe vermitteln, wie Sie Erklärvideos zielführend im Unterricht einsetzen können. Außerdem zeigen sie auf, wie Sie die kritische Reflexion und Rezeption sowie Produktion von Erklärvideos schulen und Ihre Schüler:innen für Vereinfachungen und Falschinformationen in Videos sensibilisieren. Dabei werden literarische Themen, wie die Romantik genauso verhandelt, wie Erklärvideos zu Rechtschreibphänomenen, zum Gendern und zur Strategievermittlung beim materialgestützten Schreiben. Aus dem Inhalt: Erklärvideos im Rechtschreibunterricht: Potenzial und Herausforderungen; „Das Skripten ist das Nervigste“: Mit multimodalen Elementen ein Erklärvideo zum Konjunktiv II produzieren; Erklären ist nicht gleich erklären: Wie erklärt man „gut“ im Erklärvideo? Von Dosengelächter und Dativobjekten: Das Erklärvideo zwischen Fachlichkeit und medialer Inszenierung; Wo fühlen sich Einwohner:innen am sichersten? Modellvideos für die Strategievermittlung zum materialgestützten Schreiben gestalten; Erklärvideos zur Romantik auf dem Prüfstand: Schüler:innen bewerten Angebote unter Qualitätskriterien und vertiefen dabei ihr Fachwissen; Gestaltendes Sprechen in Erklärvideos: Schüler:innnen analysieren und produzieren Erklärvideos zum Thema Gendern
Gesamtwerk
Alles digital!
Die Möglichkeiten des Einsatzes digitaler Medien im Deutschunterricht sind zahlreich und vielfältig. Sollen Lernvideo, App, QR-Code & Co. zu einem Werkzeug werden, das Schüler:innen in ihrem Lernprozess wirklich sinnvoll unterstützt, gilt es jedoch, den Gebrauch sorgfältig zu reflektieren. Wie ist eine Kurznachricht aufgebaut? Wofür verwendet man einen QR-Code? Was sind Fake News und wie erkenne ich sie? Digitale Medien sind in unserem Alltag fest verankert. Während Kinder digitale Medien im privaten Umfeld häufig zunächst in unterhaltender Funktion kennenlernen, können sie für schulische Lernprozesse ein bereicherndes Werkzeug sein. Welche Apps und Tools für den Deutschunterricht in der Grundschule geeignet sind und wie sie sich konkret einsetzen lassen, lesen Sie in dieser Ausgabe.
Gesamtwerk
Daten – analog und digital
Tagein, tagaus prasseln Datenmengen auf uns Menschen ein. Von Informationen aus dem Fernseher über statistische Daten aus Studien bis hin zum Notenspiegel in der Schule bestimmen Daten unseren Alltag. Auch Grundschulkinder sind schon von Informations- und Datenmengen umgeben. Doch wie erlernen Schüler:innen einen kompetenten Umgang mit Daten und wie können sie bei der Entwicklung eines tragfähigen statistischen Denkens unterstützt werden? Die Beiträge in dieser Ausgabe führen an den Umgang mit analogen und digitalen Daten heran und durchlaufen den Prozess von der Datenerhebung über die Darstellung bis hin zur Interpretation und Auswertung. Die Beiträge in dieser Ausgabe geben Einblicke: in Unterrichtsvorhaben mit einer geeigneten Auswahl an Datensätzen und Aufgabenformaten zum Erheben, Darstellen und Interpretieren von Daten, in das handlungsorientierte und mediengestützte Unterrichten von Daten, in die Anbahnung von frühem statistischen Denken in der Grundschule und in die Auseinandersetzung und den Umgang mit Datenmengen aus der Alltags- und Erfahrungswelt der Kinder.
Gesamtwerk
Literaturdidaktik und Deutschunterricht nach 1945
Diese Ausgabe soll Schlaglichter auf die Entwicklung der Literatur- und Mediendidaktik werfen, dabei immer das Ineinander von fachlicher Reflexion in der Didaktik und Handlungspraxis im Unterricht beachtend. Die Entwicklung der Deutschdidaktik und des Deutschunterrichts in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts war maßgeblich für den Zustand des Faches heute. Da literatur- und mediendidaktische Innovationen nicht unabhängig voneinander und von fachwissenschaftlichen Erkenntnissen zu denken sind, soll dieses Geflecht dargelegt werden, ebenso wie die Entwicklungen in der SBZ/DDR, die in wechselseitiger Wahrnehmung und Abgrenzung von denen in der BRD stattfanden. Aus dieser Entwicklung heraus ergibt sich ein Selbstverständnis von Fachdidaktik als forschender und theoriebildender Wissenschaft innerhalb der Germanistik, dessen Kern weitestgehend stabil auch den Paradigmenwechsel um 2000 überstand. Aus dem Inhalt: Die Entwicklung des Literaturunterrichts und der Literatur- und Mediendidaktik seit 1945 Der Deutschunterricht in der SBZ und den Westzonen in seinen Anfängen nach dem Krieg Literaturunterricht in der DDR zwischen Ideologie und Innovation. Eine Rekonstruktion anhand des Umgangs mit dramatischen Texten des klassischen Erbes in Lehrplänen und Pädagogischen Lesungen Kommunikation und Kritik. Westdeutsche Neuorientierungen des Deutsch- und Literaturunterrichts in den 1960er- und 1970er-Jahren Rezeptionsorientierte Didaktik und handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht seit den 1980er-Jahren Von der Medienintegration zur dritten Säule der Deutschdidaktik. Die Entwicklung der Mediendidaktik Deutsch seit den 1990er-Jahren Literaturdidaktik im Zeichen der Kompetenzorientierung seit der Jahrtausendwende Literaturdidaktische Paradigmenwechsel im Spiegel der Themen von Der Deutschunterricht.
Gesamtwerk
Zuhören
Was macht gutes Zuhören aus? Und wie kann es gezielt und systematisch im Unterricht gefördert werden? Die Förderung des Zuhörens ist nicht nur eine Vorbereitung auf Tests, sondern eine Grundlage für eine selbstbestimmte und informierte Teilhabe am gesellschaftlichen Leben. Stärken Sie die Fähigkeit Ihrer Lernenden zur bewussten Wahrnehmung und erkunden Sie gemeinsam das Thema Zuhören in verschiedenen Lernarrangements. Die Ausgabe vermittelt wie gutes Zuhören und bewusstes Wahrnehmen gefördert werden können. Sie liefert Zuhörstrategien und Methoden zur Förderung des Hörens sowie zahlreiche praxiserprobte Übungen. Aus dem Inhalt: Zuhören fördern Wir werden Zuhörprofis: Mit Hörspurgeschichten Zuhörstrategien anbahnen Strategietipps für den Umgang mit Audiotexten: Individuelle Verstehensprozesse durch strategieorientiertes Zuhören ermöglichen Extensives Hören: Eine Methode zur Förderung des selbst gesteuerten Hörens Zuhören im Gespräch: Übungen zur dialogischen Zuhörförderung Medienprodukte schreibend verstehen: Der Podcast Noise im Deutschunterricht Mündliche Kommunikation mit Gästen: Ablauf und Funktionsweise von Gesprächen Liebe und Verstellung: Annett Louisans Song Das große Erwachen im Vergleich mit Goethes Gedicht Liebhaber in allen Gestalten in der Vertonung von Franz Schubert Wer ist hier das Monster? Das Zuhören im literarischen Gespräch über den Roman Frankenstein oder Der moderne Prometheus analysieren und produktiv reflektieren.
Gesamtwerk
Digitales Schreiben
Die Digitalisierung hat das Schreiben in vielfältiger Weise verändert, dazu gehören etwa die vereinfachte Möglichkeit, andere Texte in den eigenen Text einzubauen bzw. darauf zu verweisen. Diese Ausgabe zeigt differenziert auf, was das für die Vermittlung von Schreibkompetenzen in der Schule bedeutet. Schüler:innen schreiben in und außerhalb von Schule zunehmend digital Texte und sie schreiben digitale Texte. Dient im ersten Fall der Computer, das Tablet oder das Smartphone als Schreibwerkzeug, auf dem getippt, gewischt und diktiert wird, so geht es im zweiten Fall um Textsorten und Textmuster, wie wir sie im Web finden. Mit der Veröffentlichung von ChatGPT hat die Diskussion um das digitale Schreiben an Fahrt zugenommen. Das digitale Gegenüber tritt nun als Schreibpartner und Co-Autor offen in Erscheinung und übernimmt einzelne Schreibtätigkeiten ganz oder teilweise. Was das für die Vermittlung von Schreibkompetenzen in der Schule bedeutet, ist damit zu einer drängenden Frage geworden.
Gesamtwerk
Kreative Weihnachtsstunden
"Können wir etwas Weihnachtliches machen?" – Die Schülerinnen und Schüler wünschen sich oft etwas "Besonderes" vor Weihnachten. In dieser Einheit finden Sie daher drei Stundenideen für die Klassen 5/6, 7/8 und 9/10. Die Unterstufe geht dem Ursprung bekannter Weihnachtslieder mithilfe von Sachtexten auf den Grund, die Mittelstufe begegnet "dem fremden Gast" in einer Kurzgeschichte und die "Großen" erkunden die Botschaft des Edeka-Weihnachtswerbespots "Die besondere Weihnachtsgeschichte des Herrn Schmidt". Frohe Weihnachten! Hinweis für Kunden von RAAbits Deutsch Mittlere Schulformen: Diese Unterrichtseinheit erscheint auch in der November Ergänzungslieferung von RAAbits Deutsch Mittlere Schulformen.
Gesamtwerk
Kreative Ideen für Literaturepochen – Klasse 5-10
Begeistern Sie Ihre Schüler und Schülerinnen für die Epochen der deutschen Literatur! In diesem Heft finden Sie kreative Kopiervorlagen ergänzend zu jedem Deutschbuch und jeder Ganzschrift. Ob Rollenspiele, Gruppenarbeiten, kleine Projekte oder kreative Schreibaufgaben: handlungsorientiert setzen sich die Schüler und Schülerinnen mit den wichtigsten Epochenmerkmalen auseinander. So bleiben diese garantiert im Gedächtnis!
Gesamtwerk
Computerspiele im Unterricht
Ziel dieser Ausgabe ist es, neue Perspektiven auf einen Unterricht zu entwerfen, der die didaktischen Potenziale von Computerspielen für das Erreichen von curricular verankerten Lernzielen nutzt. Zahlreiche Beispiele zeigen Lehrer*innen anschaulich und instruktiv, wie ihr Einsatz gelingen kann. Computerspiele sind zum festen Bestandteil der Lebenswelt der Schüler*innen geworden und breit in der Gesellschaft verankert. Im Deutschunterricht führen sie jedoch noch weitgehend ein Nischendasein. Die im Entstehen begriffene Didaktik des Computerspiels sieht immense Lernpotenziale, in denen Kombinationsfähigkeit, Problemlösungskompetenz, Einfallsreichtum und antizipatorisches Denken ebenso geschult werden können wie spezifische fachliche Kompetenzen. Als interaktive Medien binden sie ihre Rezipient*innen aktiv in die Ausgestaltung der in ihnen vermittelten Geschichten und Handlungen ein und ermöglichen problemorientiertes, erfahrungsbasiertes und simulatives Lernen. Aus dem Inhalt: Lernförderliche Aspekte; Einbindung digitaler Spiele in den Deutschunterricht; Ästhetischen Komplexität; Literarisches Lernen mit Märchen; Computerspiele analysieren, kritisieren, erklären, kreativ erweitern und entwickeln; Didaktisches Potenzial; Mit Virtual Reality zum Raumverstehen.
Gesamtwerk
Internetnutzung und Online-Recherche
Digitale Medien und die Nutzung des Internets sind selbstverständliche Bestandteile des Alltags von Jugendlichen. Doch während sie im Internet surfen, soziale Netzwerke und unterschiedliche Apps nutzen, hinterlassen sie viele Spuren. Darüber sind sich viele Jugendliche kaum bewusst. Was passiert eigentlich bei einer Online-Suche? Und worauf sollte ich achten, um nicht zu viele Daten von mir preiszugeben?
Gesamtwerk
Filme und ihre Wirkung
Filme und Serien sind für junge Menschen eines der Fenster zur Welt. Neben dem Erwerb von Wissen und Kompetenzen in der Schule, den Erfahrungen des alltäglichen Lebens, der Musik und den sozialen Netzwerken bilden sie einen wesentlichen Komplex der Einflussnahme auf das Fühlen und Denken der Lernenden. Deshalb ist es wichtig, ihnen für die Aufnahme und Verarbeitung von Filmen ein Handwerkszeug zur Verfügung zu stellen und sie zu befähigen, Einflüsse zu erkennen sowie Manipulation zu durchschauen. Die Schülerinnen und Schüler lernen Mittel der Filmanalyse kennen und anzuwenden sowie diese in ihrer Funktion und Wirkungsweise zu beschreiben. Darüber hinaus werden unterschiedliche Arten von Wirkungen von Filmen und Probleme der Rezeption von Filmen beleuchtet. Zudem werden Aspekte aktueller Debatten wie Rassismus und kulturelle Aneignung einbezogen. Als schriftlicher Leistungsnachweis wird das materialgestützte Argumentieren samt einem Klausurvorschlag eingebunden.
Gesamtwerk
Wie lernen Jugendliche?
Schulisches Lernen muss stärker als bisher von den Schüler:innen selbstbestimmt erfolgen können, denn es ist bekannt, dass rund sich die Hälfte aller Schüler:innen die Lerninhalte gerne in Form von Projektarbeit aneignet. Selbstständigkeit bei der Erarbeitung von Lerninhalten – ob gemeinsam mit anderen oder allein – trägt wesentlich zur Lernmotivation bei. Dieser Wunsch nach Selbstbestimmung korreliert positiv mit neueren wissenschaftlichen Erkenntnissen darüber, dass Lernen ein aktiver, selbstgesteuerter und konstruktiver Prozess ist, der sich durch die Bereitstellung von spezifischen Lernsituationen durch die Lehrkraft in sozialen Kontexten ereignet. Der Erwerb neuen Wissens geschieht immer in Abhängigkeit zu den bisherigen Lernerfahrungen. Es müssen also jene spezifischen Lernkontexte geschaffen werden, in denen sich Schüler:innen allein und gemeinsam neue Wissensinhalte erschließen. Hierfür bedürfen sie einer entsprechenden Begleitung und Führung durch die Lehrkraft in der Rolle von Coaches und Lernhelfer:innen. Aus dem Inhalt: Kognitive Belastung beim Lernen. Möglichkeiten der Reduktion auf Basis der Cognitive Load Theory; „Lernstrategie? Das bringt doch nichts!“ Prinzipien zur erfolgreichen Vermittlung von Lernstrategien; Selbstreguliertes Lernen. Merkmale und Prinzipien einer erfolgreichen Förderung in der Schule; Lernen und Schulleistungen – ein Thema in Peergroups? Einblicke in die Längsschnittstudie „Peergroups und schulische Selektion“; Unsichtbares sichtbar machen. Lernen in den Naturwissenschaften; Lernen über die digitale Welt. Begriffsklärungen und Hilfen für eine Bildung in der digitalen Transformation; Nützliche Webseiten für den Deutschunterricht. Empfehlungen zu aktuellen Onlinequellen; Lernen mit Wohlfühlfaktor. Warum Schulen auf Wohlbefinden, Selbstbestimmung und Digitalität setzen sollten; Wortarten und ihre Funktionen. Übungen zu Verständnis und Gebrauch; Zivilcourage und Hoffnung. Interpretation eines Popsongs von Michael Patrick Kelly feat. Rakim; Fehler als Lernanlässe. Mathematisches Denken beim Skalieren und Abtragen von Werten üben; Bionik von Tieren. Untersuchung von Reptilien und heimischen Tieren; Förderung der eigenen Selbstwirksamkeit. Die Bearbeitung negativer Emotionen als Chance für persönliche Entwicklung; Teaching Tipps. Erinnerungen an vielleicht Verschüttetes oder: Ein unvollständiger Anstoß zur Gewissenserforschung; Kultur und Bildung. Rezensionen.
Gesamtwerk
Von Framing bis Fake News
Sprache ermöglicht und prägt das Miteinander in einer Gesellschaft. Das betrifft nicht nur die Politik. Durch die Kommunikation im Internet wurden die Möglichkeiten des Austauschs unter den Menschen noch deutlich erweitert. In dieser Unterrichtsreihe untersuchen Ihre Schülerinnen und Schüler, wie dies geschieht, und welche Möglichkeiten und Probleme es dabei gibt. Dafür frischen sie zunächst ihr Wissen über Kommunikationsmodelle auf und setzen sich dann mit Phänomenen wie Framing, Fake News, Filterblasen im Netz und Populismus auseinander.
Gesamtwerk
Leseförderung für Gamingfans
Von der Geschichte des Gamings über spannende Spiele-Steckbriefe bis hin zu attraktiven Berufsfeldern: Mit diesen einfachen Texten rund um das Thema Gaming wird Leseförderung zum Volltreffer!
Gesamtwerk
Sachtext-Checker: 5-Minuten-Lesetraining
Das Verstehen von Sachtexten und das Entnehmen von Informationen daraus fällt vielen Lernenden zunehmend schwer. Dabei prasselt täglich eine Unmenge von Texten auf die Kinder und Jugendlichen ein, mit denen sie im Alltag umgehen müssen: ob am Smartphone oder Computer, auf Werbeanzeigen oder Verpackungen u. v.m. Mit diesem Material können Sie das sinnentnehmende Lesen auf spielerische Weise trainieren lassen. Jedes Arbeitsblatt besteht aus zwei Teilen: Auf der linken Seite steht ein witziger, kurzer Sachtext aus der Alltagswelt der Lernenden. Auf der rechten Seite findet sich ein Multiple-Choice-Quiz, welches das Textverständnis überprüft und durch ein Lösungswort eine leichte Kontrolle erlaubt. Das Material ist ohne Vorbereitung sofort einsetzbar und eignet sich besonders für das schnelle Training zwischendurch. Inhaltliche Schwerpunkte: Videospieltext: Der Ghul in der Eisenmine | Sonderangebot: Black-Friday-Deal | Zeitungsartikel: Nagetier des Jahres | Fake-News-Text: Monster von Loch Ness | Stellenanzeige: Ferienjob.
Gesamtwerk
Das Lehrerzimmer
Es geht um ein System, um ein Abbild unserer Gesellschaft. Schule ist ein gutes Spielfeld, weil sie unsere Gesellschaft als Mikrokosmos, als Modell zeigt: Es gibt das Staatsoberhaupt, Minister*- innen, ein Presseorgan, das Volk ... Aber DAS LEHRERZIMMER verhandelt viele verschiedene Themen. Ein zentraler Aspekt für mich ist die Wahrheitsfindung, die Wahrheitssuche oder wie man sich die Wahrheit zurechtlegt. Auch die Frage, woran man glaubt, wird gestellt. [...] Fake News, Cancel Culture oder etwa das Bedürfnis einer jeden Gesellschaft nach einem Sündenbock – das sind weitere Themen.
Gesamtwerk
Satire
Entdecken Sie die Welt der Satire! In dieser Ausgabe liefern wir Ihnen zahlreiche Beispiele für Satiren in der Literatur, den neuen Medien, in Lied, Film, Karikatur, Kabarett, Journalismus und Politik. Auch die Frage, was Satire alles darf, wird im Unterricht erörtert. Satire kann durch Übertreibung helfen, Dinge klarer zu sehen und Zusammenhänge zu verstehen. Voraussetzung dafür ist allerdings, dass die Satire als solche erst einmal erkannt wird. Mit dieser Ausgabe lernen Ihre Schüler:innen Verfremdung und Übertreibung zu identifizieren. Sie begreifen, dass sich Satire in vielen Text- und Medienformaten wiederfindet und Ihnen auch in Alltagssituationen begegnet.
Gesamtwerk
Digitale Medien im Deutschunterricht reflektieren
Digitale Medien im Deutschunterricht reflektieren
Gesamtwerk
Interaktive Übungen: Lesen 4
Begeistern Sie Ihre Lernenden für das Fach Deutsch – mit diesen hoch motivierenden und abwechslungsreichen interaktiven Übungen zu zentralen Lehrplanthemen der 3. und 4. Klasse! Hauptthemen dieses Übungspakets sind Leseerfahrungen und Präsentation von Texten. Die vielfältigen und spielerischen Übungsformate (z.B. Drag and Drop, Find Multiple Hotspots, True/False Questions) behandeln Unterrichtsinhalte wie beispielsweise Mediennutzung, Genres kennenlernen oder Geschichten weiterschreiben. Die Übungen eignen sich zum Einprägen, Wiederholen, Festigen, Sichern und Vertiefen. Die Lernenden können ihr Wissen und ihre Kompetenzen anhand der abwechslungsreichen Übungen selbstständig überprüfen und erhalten automatisch nach dem Bearbeiten der Übungen eine direkte und lernförderliche Leistungsrückmeldung. Daher sind sie nicht nur im Präsenzunterricht, sondern auch problemlos zu Hause einsetzbar. Das Übungspaket umfasst Aufgaben für verschiedene Anforderungsniveaus. Somit sind die Übungen für den individuellen und differenzierten Einsatz in heterogenen Lerngruppen bestens geeignet. Legen Sie gleich los und vermitteln Sie wichtige Inhalte rund um das Thema Lesen digital! Technische Hinweise: Sie erhalten die interaktiven Übungen als H5P-Dateien. Diese können Sie ganz einfach mit unserem Player (für PC) oder mit gängigen Lernmanagementsystemen* (z.B. Moodle für PC, Tablet & Smartphone) nutzen. Nutzung mit unserem Player für interaktive Übungen (für PC): Sie können die H5P-Dateien mit dem Player für interaktive Übungen öffnen. Damit Sie die interaktiven Übungen in Ihrer Klasse einsetzen können, benötigen Ihre Schülerinnen und Schüler den Player ebenfalls auf dem PC. Wertvolle Tipps und Tricks zum Einsatz der Interaktiven Übungen im Unterricht finden Sie auch auf folgender Seite: Interaktive Übungen Nutzung in Lernmanagementsystemen (für PC, Tablet und Smartphone): Sie können die H5P-Dateien auch in den dafür gängigen Lernmanagementsystemen (Moodle, Mebis, LOGINEO) hochladen und einsetzen. Folgen Sie dazu ganz einfach der Schritt-für-Schritt-Anleitung, die dem Produkt als PDF beiliegt.
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