Unterrichtsmaterialien Feste & Brauchtum: Einheiten Seite 15/23

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Förderung von Vielperspektivität im Sachunterricht durch die Verknüpfung von Sachlernprozessen mit außerschulischem Lernen im Museum

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Vielperspektivischer Sachunterricht und erwägungsorientiert-deliberative Bildung

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Sachunterricht als inter- und transdisziplinär konstituiertes Fach – Implikationen für die Unterrichtsplanung und -gestaltung

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Vielperspektivität auch in der Forschung? – Beobachtungen zur Entwicklung der Sachunterrichtsforschung im Rahmen eines „Systematic Reviews“

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Vielperspektivität – ein Beitrag zur Identitätsfindung der Didaktik des Sachunterrichts

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Bionik – Von der Natur lernen

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Gesundes Trinken – unsichtbarer Zucker

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Tiere und Lebensbedingungen von Lebewesen

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Frühlingserwachen

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Woher „weiß“ die Tulpe, dass es Frühling ist? Naturwissenschaftliche Methoden aneignen und anwenden

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Artenvielfalt im Sachunterricht – naturwissenschaftliche Kompetenzen mit Blick auf die belebte Natur fördern

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Naturphänomene sachorientiert (objektiv) untersuchen und verstehen: Der Lebenszyklus einer Blütenpflanze

Klinkhardt

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Das Thema Magnetismus – ein Beispiel für die Verknüpfung von inhalts- und prozessbezogenen Kompetenzen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht

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Von Pulverdetektiven zu Sprudelgasexperten – Eigenschaften von Stoffen und Stoffumwandlungen als Unterrichtsthema

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Konsequenzen aus naturwissenschaftlichen Erkenntnissen für das Alltagshandeln ableiten – Nutzung erneuerbarer Energien – Solarthermie

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Naturphänomene auf Regelhaftigkeiten zurückführen – Die goldene Regel der Mechanik

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Naturwissenschaftliche Methoden aneignen und anwenden – Untersuchungen durchführen und wissenschaftliche Modelle nutzen am Beispiel Aggregatzustände und ihre Übergänge

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Naturphänomene sachorientiert (objektiv) untersuchen und verstehen – Temperaturmessung

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Ergebnisdarstellung aus zweidimensionaler Sicht

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„… man muss schon von der Sache wissen.“

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Design der Studie

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Professionswissen von Lehrerinnen und Lehrern

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Stand der Forschung

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Professionalität von Lehrerinnen und Lehrern

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(Bildung für) nachhaltige Entwicklung – ein grundlegendes Konzept geographischen Lernens

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