Unterrichtsmaterialien Mathematik: Einheiten
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Warum nicht mal diagonal?Warum nicht mal diagonal? Vierecke ordnen mit dem Heidelberger Winkelkreuz
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Konfidenzintervalle verstehensorientiert unterrichtenBeim Erarbeiten der Begriffe Prognose- und Konfidenzintervall erfassen die Lernenden die Beziehungen und Unterschiede zwischen den Begriffen. Hierzu werden zwei Urnenmodelle und GeoGebra-Applets genutzt.
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Brüche darstellen: diskret, diskretisiert, kontinuierlich?Bei der Einführung von Brüchen wird meistens auf Visualisierungen zurückgegriffen, in Anlehnung an bekannte Alltagskontexte wie Teile von Pizza, Kuchen oder Schokolade. Das Ganze wird in b gleiche Teile zerlegt, wovon a Teile betrachtet werden. a/b beschreibt dann den entsprechenden Anteil vom Ganzen (Grundvorstellung „Bruch als Anteil“), wobei der Nenner b die Gesamtzahl der Teile angibt und der Zähler a die Anzahl der betrachteten Teile.
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ÜbungM1 Verkehrszeichen und Wahrscheinlichkeit – Bilder; M2 Verkehrszeichen und Wahrscheinlichkeit – Aufgaben; M3 Simulation: Auswahl von 5 Verkehrszeichen; M4 Wahrscheinlichkeitsverteilung anhand des eingeschränkten Halteverbots; M5 Führerschein-Theorieprüfung und Hypothesentest; M6 Herstellung von Verkehrszeichen und Wahrscheinlichkeit
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Fadolinos zur Stochastik in der OberstufeNutzen Sie die Stunden vor den Sommerferien zur Wiederholung. Der Beitrag von Günther Weber Fadolinos zur Stochastik in der Oberstufe bietet dabei eine ideale Möglichkeit zur Selbstkontrolle. Ihre Schüler trainieren folgende Grundbegriffe der Stochastik: Wahrscheinlichkeitsverteilung, Laplace-Experiment, faires Spiel, bedingte Wahrscheinlichkeit, Binomial- und Normalverteilung.
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